以校本研修助推教师专业成长

上海市闵行区田园外语实验小学丰富而有效的校本研修不仅重构了该校各教研组文化的价值追求,促进了教育教学的创新和师生生命成长,还促进了该校的内涵发展。在短短1 6年的办学历程中,该校将双语教学的学科特色拓展为"田园课程"的外语特色,进而走上了外语实验小学的办学特色之路。该校发展的核心精髓是以校本研修为抓手促进学校变革实践中的"成事与成人",从而实现了"三级跳"。     

“大英语课程”建设的行与思

上海市闵行区田园外语实验小学十多年来潜心研究"双语教学",提出了"大英语课程"的发展目标,并将其作为该校新一轮课程改革的突破口,构建了以英语为主要载体的适合本地区学生英语学习与国际交往能力发展的国际化课程体系,使国际教育本土化,本土教育国际化,从而实现培养具有国际视野、世界胸怀、跨文化理解与交往能力的人才的教育目标。2001年,我校以"双语教学"研究为推进新课程改革的突破口,进行了双语课程设置、双语教学课型、双语师资培养等方面的研究。经过十多年的不懈努力和创新,我校提出了"让每一个学生在绿色田园中     

实施国际化教育 为学生搭建通向美好未来的立交桥——大连市金州新区第七中学国际化教育纪实

<正>大连市金州新区第七中学创建于2000年8月。建校十一年来,学校坚持走内涵发展的道路,逐步形成了德育教科研、校本课程、艺体科教育、外语与双语教育和国际教育六大办学特色。在教育教学实践道路上,逐步形成了以     

大连市金州新区教育改革与发展纪实(之十一) “中国灵魂,世界公民”育人目标下的校本课程开发与实践

红梅小学建于1993年9月,目前有23个教学班,国内外学生近1100人;教职员工48人,各级骨干教师18人;36人具有本科以上学历,其中硕士研究生14人,占全校教师总数的39%。秉承"以人为本、和谐发展、彰显个性、教育多元"的办学理念,红梅小学在办学的道路上创下了若干个第一:1994年学校建成第一个计算机室,率先在全市小学开设了计算机课;1996年率先在全市小学一年级起点开设并普及英语教学;2006年率先在全市小学一、四年级开展双语教学实验;2008年率先开设日语、韩语第二外语课程,为大连市推进信息技术教育和小学外语教育做出了突出的贡献。     

苏州新区实验小学 科研引领,促内涵发展

<正>苏州新区实验小学是高科技开发区的一所高起点高要求的窗口示范学校。1993年秋建校,1997年跨入江苏省实验小学行列,为顺应苏州高科技、高起点的发展态势,学校提出了"以人发展为本,让每一个人体验成功"的办学理念,确立了"品位浓、质量高、特色明"的办学目标,在办学过程中努力凸现三大特色:双语教育国际化、科技教育特色化、     

石化地区实验小学剪影

上海石化地区实验小学前身是石化地区第六小学,创办于1985年,1990年更名为石化地区实验小学。学校坚持贯彻国家的教育方针,重视学生德智体全面发展,坚持“合格 特色”的办学目标,努力把学生培养成“合格 特长”的学生。1987年开始进行低年级外语实验,1995年被命名为石化地区外语特色校。学校从一年级起全面开设外语课程,并设置了围棋、电脑、英文打字等特色课程和“英语情景活动”、“英语     

为每一位学生设计课程——小班化教育背景下的校本课程开发的探索与实践

南京市太阳城小学位于南京东郊,地处沪宁高速公路和绕城公路马群交汇处。学校是江苏省实验小学,南京市首批小班化示范小学。学校占地面积22878平方米,建筑面积13000平方米。学校现有教职工85人,班级34个,在校学生总人数995人。自2002年实施小班化教育以来,学校一直追寻"小班化"的课程理想,在"为人的全面、协调、持续发展奠基"的办学理念和"为每一位学生设计课程"的小班化教育理念的引领下,致力于小班化教育背景下的校本课程的开发和建设。学校开发并实施了以辅助课堂教学、整合课程资源和挖掘学生潜能为目标的"天天微型课",设置了可供学生选择、满足学生不同发展需求的"周末课程超市",同时还建设了一批综合实践活动课程。校本课程最大限度地满足学生多元化、个性化的发展需求,优化了学生发展的环境,改变了学校办学、教师教育的行为,提升了学校办学和小班化教育的品质。     

构建课程结构体系 寻求特色发展之路——小学课程建设的探索与实践

课程体系建设的逻辑起点是育人目标,不仅包括课程设置,还涉及课程管理和课程资源等内容,成为学校育人体系建设的杠杆,整体撬动了学校育人模式的变革,影响学校的办学特色。永春县第三实验小学树立了"无处不课程、无事不课程、无时不课程"的大课程观,积极进行"国家课程校本化、校本课程特色化"探索实践,从而构建出具有本校特色的课程体系。     

梅花香自苦寒来——江阴市花园实验小学18年成长史

【学校名片】江阴市花园实验小学创办于1994年,2003年通过省实验小学验收。学校坚持"让生命之花幸福绽放"的办学理念,秉承"尚美"的校训。以课程改革为抓手,以实施素质教育为主题,以培养学生的创新精神为重点,以双语、写字、艺体、科技教育为特色,以全面提高教育质量为根本。始终立足于"高标准、高要求、高品位",坚持"科研先行、发展能力、整体育人",积极探索"扎实基础、弘扬个性、和谐发展"的育人路子。学校先后获得农村小学作文教学实践研究先进单位、江苏省冬锻先进学校、     

整合学科课程 提升学习效益——小班开展学科课程大单元整合教学的研究与实践

南京市凤游寺小学位于古凤凰台遗址上,是江苏省实验小学、南京市第一批小班化教育实验学校,南京市小班化示范学校、南京市星光科技基地、南京市科普示范基地、南京市教科研基地、江苏省先进少年军校、江苏省绿色学校。学校坚持"为每一个孩子积蓄成才的力量、为每一位教师搭建发展的平台"的办学理念,从学校文化、学校管理、课程开发、课堂提效和教师队伍打造等多方面不断推动学校办学质量和办学品位的提升。通过近十年的努力,学校成为南京市小班化教育的一个亮点,凤凰台学校文化建设、学科整合教学研究、六足园校园生态实验室课程开发已经形成鲜明的特色。2005年以来,学生在全国、省、市各级各类比赛中获奖1300余项,教师论文、赛课等评比获奖近800项。     

“田园”课程:撬动校本课程向纵深发展

田园课程的开发实施是学校金苹果五色课程的分支,以文化为导向,以儿童为本位,以创生为旨归,以田园为载体,以课程为抓手,以行知思想为路径,变"教-学-做"为"学-教-做",实现学生核心素养和完全人格的全面提升。课程重点研习人与自然生态环境相融共生的和谐关系,研习乡土特色与田园文化肌理的关系,研习基础课程与拓展课程的和谐共振。田园课程的意旨是通过"五大解放"去享受田园生活研学"空间站",让田园课程成为实现多元智能发展课程资源宝库,成为具有童性和个性的研学实践体验基地。     

以课程育未来——江苏省常熟市绿地实验小学校本课程创生的实践探索

<正>在江苏省常熟市绿地实验小学,从管理层到教师,都有这样一个共识:一所学校,只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力;校本课程开发从某种意义上讲,就是彰显学校特色、提升学校内涵的过程。学校有什么样的特色课程,就有什么样的办学特色;没有特色课程支撑,就谈不上真正的办学特色,即使一时有了"学校特色",也不可能持续发展。因此,走过8年初创期的绿地实验小学有着明晰的办学目标:以特色课程育学校特色文化,以特色文化促学生生动成长。     

让课程丰盈生命 让双语提升肉涵——河南省郑州市惠济区实验小学双语教学特色掠影

河南省郑州市惠济区实验小学2011年被列为郑州市13所双语学校之一,学校着力打造双语教学特色,努力营造浓郁的双语氛围,全面提升学校办学品质。     

北京外国语大学附属上海市田园高级中学 美育引领 创意发展

北京外国语大学附属上海市田园高级中学创建于2003年,原名上海市田园高级中学,2019年9月11日挂牌更改为现名。学校是闵行区公办直属高中,上海市文明校园、上海市中小学行为规范示范校、上海市特色高中建设项目学校。现有教学班22个,学生843人,在编教职工95人。近年来,学校围绕“美育铺就人生底色,创意成就个性特色,外语彰显个人亮色”的育人目标,坚定“美育引领创意发展”的办学理念,恪守“为每一位师生创设发展的空间”的办学宗旨,以创建上海市特色普通高中(文创教育)为引领,坚持五育并举,深化课程教学改革,特别注重学生审美、创意和外语素养的培育,做好新时代普通高中转变育人方式的积极坚定的探索者。     

探索和打造跨学科教育的课程——青岛台东六路小学探索“‘合’课程”纪实

教育的原点是学生,学校课程就要顺应学生的发展规律、生理天性去挖掘课程内容。青岛台东六路小学以"博雅"教育为办学特色,以课程为载体提高学生的综合能力和核心素养,充分关注学生多维度学习的发展需求,构建了凸显学校"博雅教育"特色的校本课程——"‘合’课程",即把国家课程、地方课程、学校课程等领域进行删减、融合、增补、重组,通过学科内整合、跨学科整合和超学科整合的方式,为学生提供多元、多维、多彩的学习路径。     

实施国际化教育 创建育人立交桥

大连金州新区开发区第七中学创建于2000年8月。建校十一年来,学校坚持走内涵发展的道路,逐步形成了德育、教科研、校本课程、艺体科教育、外语与双语教育和国际教育六大办学特色。在教育教学的实践道路上,逐步形成了以本根教育、和谐教育、时空生命教育为支柱的素质教育体系,被国家督导团誉为：高水平、高质量的特色学校。其中国际教育特色尤为鲜明。     

上海市金山区第二实验小学

正上海市金山区第二实验小学本着"在传承中求发展"的办学思路,在课程建设、课堂教学改革、全员全程育人、师资队伍建设、构建充满理解与爱的和谐校园等方面投注了大量的实践与思考,用实际行动诠释着"广博、适性、幸福"的办学新理念。一是双语教学特色鲜明。形成"多相输出——融合文化"的双语教学模式,是上海市首批双语实验学校之一,在上海市英     

在全课程教育中追求特色——河南省洛阳市龙城双语小学写意

素有"千年帝都""牡丹花城"美誉的洛阳市在新世纪迎来了强势发展的良好机遇,洛阳市龙城双语小学与这一机遇相伴而生. 洛龙区教育局张欣局长亲自兼任该校校长,在其"有理念,须具体,可操作,要扎实"全课程教育理论指导下.学校秉承让每一个孩子都得到全面发展的办学思想,奋力打拼,渐成特色,正在吸引着越来越多的人关注.     

基于学校办学理念的特色课程构建——重庆市珊瑚实验小学的实践案例

正课程是学校教育的"骨架",不能融入办学理念的课程是"水上浮萍""墙上芦苇",难以真正发挥引领和促进育人的作用。课程是学校教育的"心脏",有什么样的课程就有什么样的学校教育。建构符合学校办学理念的课程,是学校教育的必然。本文以珊瑚实验小学为例,探索在"珊瑚最红,孩子最亲"这一办学理念关照下的"亲亲课程"体系的构建和实施。一、树立基于学校办学理念的课程观     

石家庄外国语教育集团

<正>石家庄外国语教育集团由石家庄外国语学校、石家庄第二外国语学校、石家庄外国语小学、石家庄外国语小学附属双语幼儿园四所学校组成,突出优势是"幼儿园—小学—初中—高中"十五年一贯制。集团始终坚持"以人为本"的办学理念,"面向全体学生,促进学生全面发展"的办学思想,以"爱国、交际、协作、文明、健康、创新"为培养目标,坚持"中西方教育相结合"的办学理念,努力创办让社会满意、家长放心、学生喜爱的外语特色优质学校。