让学生主动地进行数学思维

现代数学教学论指出：数学教学是数学活动的教学，即学生思维活动的教学。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，必须着力于学生在学习活动中主体作用的发挥，而让学生积极主动地进行数学思维，正是他们主体作用的具体体现。因此，在数学教学中，教师应把思维的主动权还给学生，避免用教师的思维代替学生的思维，用少数优生的思维代替其他学生的思维，以促进学生的主动发展.     

浅谈小学高段数学教学中的思维能力训练

小学高段的数学教学突出要抓好数学思维活动能力的训练。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程，小学高段数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地。所以，有必要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生的思维动机，理清学生的思维脉络，培养学生的思维方法，这是提高学生思维能力的重要方面。     

思维三元论的教学新视角

思维发展水平是学生成材关键，思维教学对学生现在和将来的发展起着至关重要的作用。斯腾伯格的思维三元论将思维分为分析性思维、创造性思维和实用性思维三种类型，我们以此为理论基石提出全新教学视角：教学就是教人思维的新的目标导向、对话策略、思维优势教学、评价多元化等，以期帮助教师在教学中提高学生的思维效率和思维水平。     

活跃学生思维 培养学生创造力

活跃学生思维培养学生创造力□王桂珍思维的灵活性是创造力的基础，它是不可缺少的智力品质。数学教学要开发学生智力，培养学生创造力，首先应该采取各种方法活跃学生思维。教学中怎样促使学生的思维活跃呢？一、抓好基础知识教学，通过课堂自学活跃思维。课堂教学要注意...     

创设初中历史教学思维情境的策略

课堂教学是素质教育的主阵地，如何在课堂教学中真正落实素质教育呢？诱思教学思想认为，其必由之路是诱导思维，即培养学生思维能力是教学的主攻方向。学生思维能力的培养有赖于教学的各个方面和各个环节，关键是要使学生扬起思维的风帆，展开思维的翅膀，而培养学生的思维兴趣、创设良好的思维氛围是前提。因此，教学的第一要务是为学生创设良好的思维情境。     

在句子教学中发展学生的思维

《小学语文教学大纲》指出：“智力的核心是思维。语言与思维密不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”由此可见，培养学生理解和运用语言文字的能力必须重视发展学生的思维。而发展学生的思维应贯穿语文教学的全过程。教学研究成果表明．句子教学是发展学生思维的重要途径。本文试就句子教学中发展学生的思维谈些粗浅认识。一、在用间句子申田共患绝的深刻性在阅读教学中，理解关化词句不但可以启发学生积极思维，而且可以深刻理解文章内容和中心。如教学（大海的歌》．学生对“只见海港两岸，钢铁巨人…     

浅谈物理教学中学生思维品质的培养

思维是智力活动的核心部分，思维品质体现了学生思维的水平和智力能力的差异。因此，在智力和能力的培养上，必须抓住学生思维品质这个突破口，做到因材施教。思维品质的成分及其表现形式很多，主要包括思维的深刻性、灵活性、敏捷性、逻辑性和独创性。苏霍姆林斯基说：“真正的学校应该是一个积极思考的王国”。怎样训练学生的思维，发展学生的智慧，开发学生的智力，这是目前物理教学中最尖锐、最现实而又尚末解决的问题之一。因此培养学生良好的思维品质是物理教学的主要目标之一。那么，在物理教学中如何培养学生良好的思维品质呢？通过近几年的教学实践和摸索，笔者认为应从以下几方而培养学生的思维品质。     

谈谈数学教学中如何培养学生的思维品质

谈谈数学教学中如何培养学生的思维品质朱华英数学教育家认为：“数学教学是数学（思维）活动的教学”。数学是思维的体操，数学教学中对学生各种能力的培养，其核心是对学生思维能力的培养。思维品质是衡量思维能力的标准，现对教学中如何培养学生的思维品质，浅谈几点体...     

加强作文求异训练 培养学生创造思维

加强作文求异训练培养学生创造思维史征波语文创造教学的核心就是培养学生的创造性思维，而创造性思维中一种最主要的思维，就是求异思维。那么，作为占语文教学整体内容一半比重的作文教学，又该如何进行创造性教学呢？也就是说，如何加强作文求异训练，以培养学生的创造...     

如何提高学生的思维能力

数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。     

一位乐教善教的优秀教师——记学生喜爱的教师孙爱群教授

本文介绍了孙爱群教授如何转变学生的思想,充分调动学生学习的积极性,从而使“要我学”转变到“我要学”和“我乐学”。充分尊重学生的主体地位与充分发挥老师的主导作用相结合,业务教学与思想教育相结合,理论教学与实践教学相结合,课堂教学与科学研究相结合,严谨的科学态度与和谐的教学艺术相结合。从而使教与学紧密结合,教学气氛融洽轻松,教学效果突出。     

现代教学论视野下的教学观：从“教书”转向“教人”

传统的教学观是一种“教书”的教学观,这种教学观忽视了教学过程中学生充满灵性的自主活动,忽略了学生与学生之间在学习过程中的思想交融与碰撞,使学生看不到学习内容与生活的相关性。传统的教学观忽视了学生的主观需要,只从社会文化需求与客观价值着眼,无法使学生在心理上对所学内容形成主观价值感并达到真正的认同。因此,教学要考虑社会文化和学生两方面的需求,不仅要对学生进行终极关怀,还要进行过程关怀。     

培养反思思维习惯 促进创新能力提高

从优化课堂教学过程入手，力求从数学问题的设计、数学定理（概念）教学过程的递进以及在阶段性回顾中注重学法指导等几方面，启发学生实践与体验，促使学生形成独立的反思性思维习惯，确立学生在学习中的主体性，提高学生创新精神和思维能力，形成更适应于学生自己的学习方法．     

大学英语课堂教学中的Warming-up

Warming-up活动作为整个英语教学活动的开篇,在控制学生注意力,引发学生学习动机,培养学生创新性思维能力,发展学生道德情感方面都起着举足轻重的作用。"War-ming-up"是营造教学氛围的"催化剂",是展示学生合作学习的平台,是引导学生进一步学习的铺垫。文章结合《新视野大学英语》对课堂的warming-up进行了探索,归纳出直观型﹑引入背景知识型﹑任务型和讨论导入型的设计方案,并以实例加以说明。     

阅读教学应巧用情境

在阅读教学中,教师根据学生的心理特点,巧用情境进行教学,能够诱发学生的学习欲望,开拓学生的学习思路,有利于学生语文能力的提高。     

论互动教学对学生发展的教学价值

互动教学作为一种调动主体性教学模式,它对于学生的发展具有一定的教学价值。这种价值主要在于培养学生的创新人格、促进学生社会化发展和变革学生学习方式等三个方面。对这个问题进行理性的思考,有助于建构互动教学的理论品质,提高互动教学改革的自觉性。     

面向逻辑能力培养的编程课程教学设计研究——以Scratch为例

为了培养学生的逻辑思维能力,并解决传统编程课程中教学效率低下的问题,通过梳理当前编程教育研究现状,引入STEAM教学理念。在借鉴ADDIE模型与项目学习模式并综合多种教学理论的基础上,提出面向逻辑能力培养的编程课程教学实施模型——元项目教学模型,并以Scratch教学为例进行教学设计。实践结果表明,该教学模式可以激发学生学习动机,提升学习效率,并促进学生思维能力的发展。     

探究性教学的实质:一种复杂性思维视角

对探究性教学实质的揭示,需要用复杂性思维。探究性教学是在教师指导下学生指向学习环境的,表现为学生与学习环境的探究系统、学生与教师的交往系统、学生与学生的合作系统和教师与学习环境的调设系统所构成的复杂系统。探究性教学的实质是发展学生精神生活的过程,是学生自我探索和发现真理的过程,是主体生命活动的展现过程,是教师教学实践智慧施展的过程。     

民族器乐教学对策研究

在民族器乐教学中,需要教师通过多学科交叉研究的方法建立适合本专业演奏与教学的理论,并借此指导学生的学习、练习和演奏等实践活动;在与学生的沟通中,要本着尊重学生的态度,并保持客观、严格的教风,以培养学生的学习积极性和主动性,使学生逐渐建立起主动提问、主动思考、主动学习的态度和严于治学的精神;改进现有的课堂教学方式,通过让学生以“助教”的身份参与课堂教学和组织学生进行集体研讨的教学方式,锻炼学生不断发现问题、解决问题、完善自我的自主学习能力。     

计算机教学改革中采用互动式教学的探索与实践

职业教育更注重实际操作技能培养,特别是计算机类课程。如何才能更好地上好计算机课程？提出在计算机教学改革中采用互动式教学,它能够培养学生的参与意识、动手能力和思维能力,符合素质教育所提倡的＂教为主导,学为主体＂的教学思想。同时探讨在计算机专业课程现代数据库原理中进行这种互动式课堂教学的一些做法。