论新时期思想政治理论课教师的素质

21世纪是一个经济、科技竞争的时代,竞争的实力取决于国民素质和人才,而培养高素质的人才,必须有高素质的教师。     

基于胜任力理论的中小学校长能力研究初探

未来社会，综合国力的竞争取决于科技的进步和国民素质的全面提高，教育的发展水平直接影响了科技和国民素质的发展。特别是随着我国经济、社会改革的深入和发展，全社会对教育提出了许多新的要求。教育应如何把握经济、社会发展的脉搏，改革传统的管理模式，实现由应试教育向素质教育的转变，为国家培养合格的建设者和接班人，是摆在我们每一个教育工作者面前的一个新课题。     

教育观念的转变与教师自身素质的提高

一个国家一个民族兴旺发达与否，是与整个国民素质状况紧密相连的，科教兴国，科技是关键，教育是基础，根本点在于整个国民素质的提高，素质教育是兴国的保证和基础。邓小平指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量，一个十亿人口的大国，教育搞上去，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的，有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”未来世界的争夺就是人才的争夺，人才靠培养，基础教育是我国教育的基石，它不仅要为高等学校培养合格的“原…     

谈素质教育与职业教育

在即将到来的21世纪,国际间激烈竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量,而综合国力的较量从某种意义上讲就是人才和国民素质的较量。教育应迅速由应试教育向素质教育转轨,只有全面实施素质教育才能培养合格的跨世纪人才。     

语文教学改革的人文主义发展方向

二十一世纪是一个全面发展、开放的新世纪,知识经济对教育领域发起了全球性的冲击,新的教育革命是世界各国,包括发展中国家都面临的挑战。培养、创造新世纪人才,促进社会的发展,是对教育者不容推卸的责任。以提高全体国民素质、培养各级各类人才,促进经济和社会发展为根本任务的教育,不得不迈开步伐迎接新形势下的教学改革。教育兴、科技发展、才国兴。语文作为一门基础学科理应走在教学改革的最前沿。语文教学改革应从哪个方向发展,是教育改革的核心问题。在高喊“素质教育”、“创新教育”的今天,我们将关注学生个体作为改革的重点,“以人…     

开发资优潜能 培养创新人才——对超常教育的认识与反思

一、知识经济时代的挑战亚洲金融危机,对亚洲发展中国家的经济不啻是一个沉重的打击,但同时也给人以深刻启迪：知识经济时代正向我们走来,当今综合国力的竞争,不只看自然资源的多少,更要看智力资源的高低。国际间的竞争,不仅取决于整体国民素质的优劣,同时也是国与国之间领袖人才、高级决策人物、科技英才、卓越人才、智囊精英间的水平较量。因此,对领袖人才,卓越人才、科技创新人才的培养,已经越来越引起各国政府的高度重视。江泽民主席在全国教育工作会议的开幕式上讲到：“面对世界科技发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力…     

新时期幼儿教师应具备的素质

二十一世纪是知识化、信息化的时代,知识经济初见端倪,国民素质和民族创新能力在日益激烈的国际经济和科技竞争中的作用越来越明显。谁拥有了高素质的创新人才,谁就能在激烈的国际竞争中占据主动地位。而国民素质的提高,归根结底又必须依靠教育,教育的关键又在教师。因此,随着家长教育观的转变,对孩子期望值的增高,提高教师的素质,就成了培养二十一世纪建设人才的保证,     

异步教学是一条实现素质教育的成功之路

当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速。21世纪世界范围的经济竞争、科技竞争、人才竞争,实质上是以国民素质为核心的综合国力的竞争,而人才的培养和国民素质的提高主要靠教育。因此,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际际竞争中处于战略主动地位。我国的教育如何适应时代的要求,怎样由“应试教育”向素质教育转轨？什么是素质教育？基础教育中怎样实施素质教育？这是广大教育工作者探求的热点问题。     

世纪之交农村中小学教育发展的思考

即将到来的21世纪将是一个以经济和科技实力为基础的综合国力激烈竞争的时代,综合国力的竞争实际上是人才、教育的竞争,这种竞争始终离不开高科技人才的培养,更离不开生产第一线的亿万劳动者素质的提高。农村中小学教育既是各级各类专门人才成长的根基,更是提高国民素质和培养跨世纪接班人和建设者的奠基工程。根据当前农村教育的实际,我认为要加快世纪之交农村中小学教育的发展,必须在以下五个方面下功夫。     

关于电大非学历教育实践与发展的思考

江泽民同志最近在全国教育工作会议上再次强调:“社会主义市场经济体制的建立和现代化的实现,最终取决于国民素质的提高和人才的培养。”然而,经济持续高速发展,没有雄厚的科学技术做后盾是不可能的,而科学技术的发展关键是人才问题,在我国这个人口众多,国民素质不高,经济又落后的大国,只搞“文凭”教育,一次性教育已经不行了,而非学历教育却以其针对性强、实效性强、周期短等特点在提高国民素质方面发挥着重要作用,成为教育不可缺少的重要组成部分。     

探折企业员工素质教育

随着我国经济的发展、科技的进步和人民生活水平的逐步提高,公民素质远不能适应社会和时代发展的要求。教育是通过培养和造就合格的公民和各种人才来为社会发展服务的,因此,提高国民素质,加强社会主义精神文明建设的重任历史地摆在了教育的面前。     

浅谈新时期政治教师的素质要求

21世纪是一个经济和科技竞争的时代，竞争的实力取决于国民素质和人才，而培养高素质的人才，必须有高素质的教师。本文就新时期为什么要提高政治教师素质以及政治教师应具备哪些素质等进行粗略的探讨。     

必须把基础教育放在更加重要的战略地位

教育是科技的基础,基础教育是教育事业的基石,对于提高国民素质、培养各级各类人才,对于实施科教兴国战略、加速我国现代化进程,都具有基础性、先导性和全局性的重要作用。     

生物学教学中的素质教育

21世纪将是人才、科技发展和竞争的激烈的时代,实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质培养新世纪人才的重大战略举措。今天的中学生将是21世纪的主人,如何全面提高他们的整体素质,应是每一位教育工作者都必须考虑的问题。中学生物教育是基础教育的重要组成部分,同样肩负着实施和推进素质教育的重任。作为一个中学生物教师,我们应当充分认识到在生物教学中实施素质教育的重大意义。     

实施素质教育培养学生的主体意识

世界各国的经济和综合国力的竞争越来越使劳动者素质的提高成为焦点。十分明显 ,以人才为其支撑点的科技进步 ,已成为各国经济增长的主要动力。跨入“九五”之前 ,党中央就已意识到国际竞争的核心问题不是资金问题 ,不是资源问题 ,甚至不是技术和设备问题 ,而是人才的培养和国民素质为问题。而素质教育正是以提高国民素质的根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,造就德智体美等全面发展的社会主义建设者的教育。所以素质教育强调是人的素质的教育 ,以人的发展为核心 ,弘扬人的主体性 ,培养具有主体意识的现代人。主体意识一般表…     

试论日本教育经费的分担与分配——兼谈日本的经验对我们的启示

解决教育经费短缺问题已成为我国教育事业发展和教育体制改革中的主要问题。在我国要建立社会主义市场经济的大背景下,有的同志提出应多办一些私立学校,多收一些私费生,把教育投资的承担权下放到地方,下放给学生家长,以便多筹措一些教育经费。随之而来的问题是教育经费如何筹措?如何分担?如何分配?这些问题直接涉及到教育投资的经济效益和社会价值,不可忽视。笔者结合这些问题对日本的教育投资状况,特别是对教育经费的分担与分配作了历史考察和国际比较,从中总结出几点经验教训。在此基础上谈谈日本的经验对我们的启示,以求教于学界同仁。 一、公费与私费 所谓教育经费就是为发展教育事业、达到教育目的而支出的必要经费。它伴随着教育活动的开展和教育事业的发展而被消费掉,另一方面它却培养出人才,提高国民素质产生经济的社会的价值。因此,教育费有两面性,即消     

加强高校科技教育 培养学生创新能力

本文从知识经济对创新人才的时代呼唤,改革高校科技教育中“应试教育”的现状,提高国民素质和民族创新能力的需要这三个方面,论述了加强高校科技教育的重要性和紧迫性;并结合问卷调查分析和高校教改实践,提出要确立以培养创新精神和实践能力为重点的综合素质教育观,开展培养创新能力的多样化实践活动,营造孕育创新人才的浓厚学术氛围等加强高校科技教育的主要举措。     

批判性思维品质在高中语文教学中的培养

思维教育活动对于拔尖创新人才的培养具有极为重要的作用。课标提出,"高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。……推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,探索发展和培养创新人才的途径",由此,思维教育,尤其是批判性思维教育值得我们去深入思考其价值以及实施路径。     

大力发展职业教育之我见

改革促进教育的发展,建立多层次的职业教育形式,适应社会经济发展的要求。职业教育是教育体系的重要组成部分,是全面推进素质教育、提高国民素质的重要力量,大力发展职业教育符合我国处于社会主义初级阶段经济、科技和教育发展的实际,职业教育发展对改革开放和现代化建设事业起到了强大的推动作用。职业教育培养的人才量大、面广、专业门类繁多,涉及各类专业。     

二战后日本中小学的科学技术教育

二战后,科学在日本中小学教育中占据着重要的地位,也是日本中小学开展得最好的科目。对科学教育的高度重视,使得日本公民科学素养达到较高水平,科学领域拥有大批高水平人才,科技与经济高速发展。一、二战后日本中小学科技教育的历程日本战败后不久,就恢复了学校的教学工作,并克服重重困难进行教学改革。自上世纪50年代中期,日本为了培养适应科技发展和经济高速增长所需要的劳动力和科技人才,努力加强科学技术教育。进入80年代以后,日本政府更是明确提出“科技立国”战略,并在第三次教育改革过程中,大力加强科学技术教育。1.五六十年代的科技…