浅谈对“快乐体育”的认识和实践

快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。根据“以人为本”理念,在体育教学采用：充分发挥学生的主体作用;改变课堂教学模式,激活课堂气氛;激发学生个性,体验练习快乐;利用感官刺激,激发学生心理快乐;评价体系多元化构建,激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生“想学”、“敢学”、“乐学”,成为课堂真正的主人．使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

如何促进学生有效学习语文

如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣,调动其积极性、培养其良好的学习习惯为有效的教学导航,我们必须遵循学生的心理发展需求和特点,精心设计每个教学活动,让学生真正愿学、会学、能学,成为全面发展的创新型人才,实现真正意义上的教学相长。     

花样跳绳教学实践

创新体育教学的关键在于新课程的研发,通过开展丰富多彩的体育课程,激发学生学习兴趣。将花样跳绳引入体育教学环节,一方面,可以激发学生学习兴趣,让更多学生参与进来,真正实现＂快乐体育＂的教学理念;另一方面,可以培养学生终身参加体育实践的志向和习惯。     

浅谈晨脉在业余中长跑训练中的应用

创新体育教学的关键在于新课程的研发,通过开展丰富多彩的体育课程,激发学生学习兴趣。将花样跳绳引入体育教学环节,一方面,可以激发学生学习兴趣,让更多学生参与进来,真正实现＂快乐体育＂的教学理念;另一方面,可以培养学生终身参加体育实践的志向和习惯。     

浅谈在机械专业教学中怎样培养学生学习兴趣

本文针对职业学校学生缺乏学习兴趣等特点,结合笔者多年的教学经验,探讨一种适合于中职生的教学方法,以激发学生的学习热情,提高学习兴趣,使学生能真正吸收、掌握课本知识。     

初中英语有效阅读教学初探

提高阅读教学的有效性在于激发学生兴趣,利用有效的教学策略及技巧,来使学生掌握文章信息,了解英语国家的文化,真正体现我们英语教师的教学价值.     

高校体育考试项目实行动态选择与成绩动态评价的研究

本文通过体育考试在同类项目中动态选择与成绩动态评价的实验,证明该方法能有效激发学生学习与锻炼的主动性与积极性,使学生运动能力得到全面的提高和发展,达到考试在于提高教学质量的真正目的。     

《高级英语视听说》课程评估体系的多模态式构建

《高级英语视听说》课程是一门重要的英语专业课程.由于视听说课程的特点,更多地体现在学生如何接受视听材料,并通过具有创新性的思维方式,将所听、所感表达出来.本文以教学实践为基础,探讨对这种课程的考核评估体系,应采取多模态、全方位的方式,才能真正激发学生的学习热情,并真正提高学生的视说水平.     

语文教学应以学生为主体,培养学生的参与意识

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,可见,语文课程在所有课程中的重要地位。语文课程在培养学生语言能力的同时,也在发展学生的思维能力,激发其想象力和创造潜能。那么,怎样培养学生的语文素养,提主语文教学效率呢？笔者认为,激发学生学习语文的兴趣,让学生真正成为学习的主体,是非常重要的。现就如何调动学生学习语文的积极性,促使学生乐于参与,谈几点意见。     

天津南开区高中生对体育教师角色期望的调查分析

本文以天津市南开区部分中学为视角,运用运用文献资料法、问卷调查法、访问法对天津市南开区部分高中生对体育教师角色期望现状进行分析,了解学生期望的体育教师角色类型,以期唤起体育教师和学生的主体意识;激发和调动学生的积极性和创造性;让学生真正成为学习的主人;提高本地区的体育教学质量和提高学生的整体素质。本文对此进行了分析和论述,并提出了相关建议。     

试析冰上教学中学生学习动机的激发与培养

通过对冰上教学中学生学习动机的培养与激发的分析,在教学过程中注意运用理论知识调动学生对冰上课的兴趣,使学生全身心投入到学习中,真正达到健身健心的目的,从而提高冰上教学的质量.     

师生和谐,以趣促练——评案例《创设情境,激发兴趣》

<正>《创设情境,激发兴趣》是一节师生关系和谐、教学氛围融洽、充满学习乐趣的体育课。一、以生为本,营造和谐的教学氛围在本案例中,教师始终把学生放在首位,尊重学生的情感体验和学练兴趣,真正做到了"以学生的发展为中心,     

“合作竞争、三维评价”在高校田径教学中的运用

本文通过文献资料分析,走访和问卷调查等手段,设计了＂合作竞争、三维评价＂策略,并通过教学实验加以检验。研究结果表明：与传统教学方式相比较,＂合作竞争、三维评价＂策略能较好地激发学生的学习动机,提高学生学习的积极主动性,真正发挥教师的主导作用与学生的主体作用,学生学习成绩提高显著,为学生全面素质发展起到了良好的导向作用,在高校体育教学中是可行的。     

初中体育教学情境创设的实践思考

一个真正意义上的情境应该能激发学生乐于参与、关注和活动的“情”,并引导学生浸润于探索、思维和发现之“境”。好的教学情境应该是符合学生的身心特点,直奔主题,在最短的时间内拉近情境与教学内容的距离,才能提高课堂教学的效率。所以在进行情境创设时要做到以下几点：     

冰上课教学中如何培养学生的学习兴趣

由于冰上课条件艰苦，学生注意力不集中，组织教学难度较大。因此，在冰上课教学中如何激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性就变得尤为重要。通过提高教师的主导作用，丰富课上练习内容等方法，激发学生学习兴趣，进而有效提高冰上课教学质量，真正达到冰上课的教学目的。     

普通高校健美操教学考核方法探析

通过对本校健美操教学考核方法的实验表明，在健美操教学中运用“比赛形式”的考核方法，可以充分激发学生学习、锻炼的积极性，增强学生学好健美操的信心，培养学生的合作精神，使教学考核真正成为激励学生学习的手段。     

阳光体育视域下高校公共体育课过程性考核研究

改革现行高校体育课程考核方式,通过对"阳光体育"活动出勤率、学习态度与合作精神、参与体育活动表现、个人进步幅度、体育健康知识与行为、特长爱好水平六个模块的全面评价,达到利于学生个性发展,提高学习个体的自主性,促进教学和激发学生学习的目的,真正体现评价的全面性和教育功能。     

普通高校排球选项课实施分层教学的实验研究

分层教学就是根据学生不同的素质状况有针对性地实施不同内容、不同层次的教学。对高校排球体育选项课运用分层教学进行了实验研究,研究结果表明：分层教学能满足不同层次学生的学习需求,能激发学习积极性,有利于素质教育的全面推进,真正使学生获得全面发展。     

体育统计教学初探系列之一样本特征数在典型体育案例中的应用

体育院校学生普遍学习体育统计能力较差已成为制约体育院校学生高素质发展的一大障碍。本文利用体育典型案例教学,激发学生的学习兴趣,从而潜移默化的降低学习体育统计的难度。培养学生的发散式创新思维能力,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力、真正使体育统计能普及到大多数体育工作者,让他们能利用体育统计的原理和思维,提高学习、工作、科研能力。     

激发高中生对体育教学的参与兴趣分析

高中体育教学作为高中教学的组成部分,在高中教育中占据着一定的比重。开展好高中体育教学对于完成高中教育教学来说至关重要。兴趣是最好的老师,要想让高中生真正的学好高中体育这一门高中必修课,就必须充分的调动学生学习高中体育的兴趣。只有在兴趣的驱动下,学生才能真正的投入到教师教学中去从而学到真正的体育知识。本文就对如何激发高中生对体育教学的参与兴趣做一定的分析和探讨。