美国高校办学成本递增的特点、原因及其启示

美国高校办学成本呈现递增特性,表现为总成本与生均成本的双重递增、成本递增快于物价水平的递增、学生资助支出增长迅速、院校成本"趋同性"变化.驱动成本上升的主要因素有:入学规模、学术竞争、教育产业属性、政府规则、学生资助和组织效率.借鉴其经验,我们要加大教育投入、完善学生资助政策、促进院校办学竞争、加强学校成本管理,努力提高高等教育的质量、效率,并促进教育公平.     

整合营销传播思维下的高校品牌建设

随着扩招和人口出生高峰期对高等教育促进作用的逐渐消退,我国高等教育正从高速增长向有节制增长过渡,高等教育的发展环境也随之发生变化.生源数量增长放缓,传统高校之间竞争加剧,不同性质不同层次的新兴院校(独立学院、民办高校等有别于传统高校办学模式的高等教育机构)的办学水平不断提升,国外高校对我国的教育出口与合作办学,这些现状都意味着我国高等教育市场的竞争将更趋激烈.     

奥巴马政府高等教育改革方案解析

美国高等教育在经历20年发展黄金期后,新世纪以来尤其是在金融危机的影响下,在学生入学、经济资助、教育质量以及办学效率等方面遭遇到一系列新的挑战。为此,奥巴马政府提出"让更多人上得起大学"的高等教育改革新方案。其核心是通过实行新的高校排名计划,通过采取拨款与高校和学生的表现挂钩,促进创新与竞争,确保学生债务的可承受性等举措,迫使高校降低教育成本,促进学生入学,以及改善办学质量。奥巴马政府高等教育改革方案反映了联邦政府对高等教育入学、质量、效率等问题的关切,以及强化通过评估与拨款干预高等教育发展的趋势。同时,改革方案在目标与结果、方法与技术等方面受到高等教育界的诸多质疑与批评。     

成本控制与大学经营

高等教育是成本递增的行业,在资源有限的情况下,大学面临着成本增长的压力。大学应引入经营理念,借鉴企业经营管理经验,发挥市场机制在大学经营之中的作用,重构现代大学制度,规范办学者行为,通过对成本的有效控制,提高办学效率。     

高等教育成本分担及制度完善

高等教育成本分担应在遵循收益原则、能力原则、效率原则和公平原则的基础上,由政府、学生及家庭、企业和其他社会成员三方主体分担。同时,要结合我国国情,改变政府资助措施,完善助学贷款机制,推进公立高校“改制”、发展私立大学,给地方政府以激励,改革教育财政拨款制度,鼓励高校依靠自身创收,以完善我国高等教育成本分担制度。     

教育成本分担机制对高校办学理念的影响

教育成本分担机制作为市场经济的产物，给我国高校管理者带来了深刻的思想影响。本文从提升高等教育的产业观念、承担构建资助体系的责任、明确“以学生为中心”的办学理念三方面进行分析。并提出就我国国情看，要在提高教育成本分担比例的同时，增加政府的教育投入，促进高校健康发展。     

完善我国高等教育收费制度的政策建议

本文就建立高等教育合理的收费标准和合理的收费政策导向提出四个基本原则,并对进一步完善我国的高等教育收费制度提出了科学核定教育成本制度,对教育收费定价进行适时调整,教育收费制定最高限价,贫困学生实行奖、助、贷、免,对农科专业实行政府资助,开展多层次办学形式等政策性的建议。     

浅析我国高等教育成本分担现状与补偿对策

高等教育大众化使我国有限的财政与无限的对高等教育需求之间的矛盾进一步加大,高等教育成本分担政策是应对高等教育由于大众化取向所带来的办学资源短缺矛盾的必然选择。按照教育成本分担的理论以及我国高等教育法的规定,各学校可以根据实际情况采取切实可行的措施,多渠道筹措资金,补充教育资金和学生求学经费,实现教育成本的补偿。     

教育市场竞争和高校办学成本

学校办学成本的总体水平最终受学校经费收入的制约,必要办学成本又决定高校办学成本的内部分配。只有教育产品市场存在充分竞争,教育生产要素能够自由流动的情况下,学校办学收入才会被决定于必要办学成本水平,才会不存在低效率的非必要办学成本支出。我国高等教育的办学管制对教育产品市场竞争和教育生产要素自由流动形成了限制,这迅速扩大了学校的办学收入水平和成本支出空间,并造成学校必要办学成本的缺失,引发诸如教职工超额福利、行政公用成本过高等问题。     

社会捐赠在我国高教成本分担中的现状分析

2 0世纪 90年代以后 ,社会捐赠在我国高教成本中分担的比例呈现出逐年递增之势 ,已成为高等教育成本分担的重要组成部分。为了吸引更多的投资 ,拓宽集资办学渠道 ,解决经费短缺的难题 ,我国的一些高校相继成立了教育基金会、董事会等。目前 ,它们已成为我国高校社会捐赠的有效管理机构     

高校教育成本管理的问题与对策研究

高校教育成本管理是高等教育管理的一个重要组成部分,也是高校财务管理的一个重要环节。但在计划经济体制下,我国高等教育经费主要依靠财政拨款,高校缺乏相应的成本意识。因此,高校教育成本管理没有受到应有的重视。目前,我国对高校教育成本的研究还处于理论探讨阶段,至今没有形成一套有效的成本管理机制,造成了教育资源配置效率和利用率相对较低的情况。因此,加强对高校的教育成本管理的研究势在必行。     

我国高等学校生均成本变动分析

根据1952～2002年我国高等学校生均运行成本的数据,可以发现:按当年价格计算的生均成本快速增加,但按不变价格计算的生均成本缓慢提高;生均成本在短期内波动很大;预算外收入的比例越来越高;人员成本比例相对稳定。运用高等学校生均成本模型并结合我国的高等教育改革与发展的背景,对高等学校生均成本进行分析,可以发现:改革开放以来,我国高等学校实际生均成本在缓慢增加,学校规模的扩大和生师比的提高,减缓了生均成本的上升;生均成本年度之间波动很大,原因在于学校收入的波动;伴随高等教育财政体制的改革,预算外收入占成本的比重迅速提高;由于高等教育技术变化不大,高等学校运行成本中人员成本的比例长期基本稳定。     

高校教育成本核算研究--以四川省高校为例

我国当前根据生均支出来确定教育成本，并据此制定学费标准存在不合理性。满足高校办学基本支出需要的目标成本，应该成为核算教育成本和制定学费标准的重要参考依据。     

贵州省大学生资助政策实证研究

以贵州省部分高校为例,研究贵州省大学生资助现状和影响学生资助的各种因素,学生对资助政策变化的反应与对学费变化的反应;讨论学生高等教育需求是对单一“纯价格”进行反应。还是受学费及不同类型的资助政策的影响,学生高等教育需求的价格弹性随着收费及资助政策的变化和影响。     

高等教育生均成本:界定、测算与运用

生均成本是教育经济理论与实务中的重要概念。它有实际(财务)生均成本与标准(预算)生均成本之分。我国目前对生均成本的概念、内容、要素还没有统一的认识，现行制度也不能满足生均成本核算的要求。高等教育财政拨款与收费制度也难以运用生均成本机制。科学界定高等教育生均成本的内容，准确设计标准生均成本计量模型。改革完善高等教育财政拨款制度与学费形成制度。是我国高等教育事业发展的内在需要与现实选择。     

确定成本约束下学费、财政经费的市场化互补模型-向成本补偿本义的回归

对教育成本的深入分析表明 ,是学费和财政经费决定了生均教育成本而非相反 ,应用成本补偿理论中的成本决定法确定合理学费的方法在逻辑上是错误的。合理学费应由教育消费者依据教育投资私人收益判断 ;财政拨款应由政府依据教育社会收益判断 ,并据此确定大学生均拨款。确定成本约束下的市场化互补模型作为向成本补偿理论本义的回归 ,清晰地解决了市场经济条件下收益各方如何依据私人收益和社会收益负担教育成本比例的问题 ,同时透明、公正、高效地解决了中国高等教育中分工形成和合理分类发展等多个重大问题。     

高职院校教育成本计量问题研究

进行教育成本计量是高职院校加强财务管理、提高办学效益、推动管理体制改革的必然要求。计量过程中,要设置成本项目,记录、归纳和分配各项费用,汇总计算各项教育成本。计量方法有统计分析法、会计转换法、教育成本核算法等。     

教育收益视角下研究生资助的专业差异

完善研究生资助体系是研究生培养机制改革的一个重要议题。依据成本分担理论,对于不同收益属性的教育应当实施不同的成本分担策略,对于公共收益高私人收益低的教育类型应提供更多的公共资助。本文使用北京大学教育学院2008年首都高校学生发展问卷调查数据,对不同专业在研究生资助分配上的差异性进行了实证研究,并从教育收益的角度对资助分配的合理性予以探讨和分析。研究发现,奖助学金等来自政府和学校层次的经费没有倾向于公共收益高私人收益低的专业,助教、助管和助研资助在专业间的分布基本合理但数额有限。有些公共收益较私人收益高的专业,其研究生教育的净价格反而较高。最后,本文提出应改进研究生资助结构,形成专业差异化资助体系。