大学参与性课堂教学多重制约因素初探

大学参与性课堂教学是以"构建师生学习共同体,促进学生自主学习"为特征的师生合作式教学模式。这种教学模式是互联网时代大学教学改革的根本方向。但是,由于思想观念、教学资源、教师教学能力和学生学习能力、教育管理体制等多重因素的制约,大学参与性课堂教学模式在实践中步履维艰。解决这一问题的对策包括改变传统的"权威-依存"型师生关系、提供大学参与性课堂教学的资源保障、提升教师的综合教学能力和学生自主学习能力、破除大学参与性课堂教学的体制和机制障碍等等。     

大学参与性教学的内涵及其基本特征

一、大学参与性教学的内涵目前,对于大学参与性教学的概念,学术界理解不同,界定不一。归纳起来有三类:一是词语定义,二是哲学定义,三是官方定义。具体来说,大学参与性教学的内涵有三个相互联系的方面:1.参与性是大学教学根本性的存在方式。2.参与性教学是参与者知、情、行的投入。3.参与性教学的核心是发展学生的主体性。二、大学参与性教学的基本特征1.生成性特征。所谓生成性,主要指大学参与性教学能促使学生主动进行自我建构,便     

大学常用参与性教学方法的应用

在大学教学实践中,加强学生的主体参与性是当代世界教育发展的必然趋势。传统的"填鸭式"教学早已不能适应现代教学发展的需要,进行启发式、探究式、讨论式、参与性教学的研究与实践,已成为大学教学改革的重要内容。本文通过对参与性教学的探讨,提出大学常用参与性教学方法的应用与实践。参与性教学的内涵参与性教学是在民主、平等的教学     

参与性教学在大学英语课堂中的运用

随着现代教育的发展,参与式教学理念被广泛应用,以学习者为中心,强调教学活动的平等参与性,突破传统教学组织形式。在大学英语教学中,参与性教学更为重要。参与性教学可以引导学生积极主动参与课堂,充分表达自己的意见,全面提高学生的英语水平。本文首先对参与性教学的相关概念和特征进行了阐释,进而提出了关于强化参与性教学在大学英语课堂中的对策。     

大学参与性教学及其对发展学生主体性的启示

20世纪90年代以来,随着教育界对学生主体性发展的关注,大学参与性教学作为一种新的教学理念逐渐进入我国教育研究者的视野。大学参与性教学的思想核心在于发挥和张扬学生的主体性,使学生在参与教学活动中实现自身的发展和完善。本文基于对大学参与性教学的内涵及基本特征的探讨,得出了发展大学生主体性的启示。     

初中体育教学中如何提升学生主动性

新课程背景下,体育教学由关注学生的体育技能向关注体育精神、体育能力和终身体育转变,一个重要的起点就是要发挥学生在课堂中的主动参与性,让学生在活动中获得乐趣并不断地延伸到日常生活中。在分析学生主动参与性影响因素的基础上,探究初中体育教学中提升学生参与性的有效策略。     

反思初中思想品德活动课教学

目前初中思想品德课活动教学存在以下弊端:活动目标不明确,参与性不强,活动内容脱离实际,教师的主导、学生的主体作用不能有效发挥.要解决以上问题务必做到:应以明确的教学目标为前提,充分调动学生参与性;认真发挥教师的积极作用,密切联系学生生活实际;坚持开放性,教学方法多样性.     

浅析物流专业理论课堂教学中的实践活动

实践活动在物流专业理论课堂教学中占据举足轻重的地位,它具有民主性与参与性、经常性与灵活性的特点,其具体操作方式包括实践操作法、实例分析法。实践活动如果能有效开展,可以充分调动学生的学习积极性,增加教学容量,拓宽知识面,对理论教学有极大的促进作用。     

初中数学课应让教学与活动相互渗透

活动教学中最突出的就是强调学生的自主参与性,活动教学中的活动是以学生学习兴趣和内在需要为基础,以主动探究、变革、改造活动对象为特征,以实现学     

预热活动在大学英语阅读教学中的作用及其设计

大学英语阅读课是大学英语系列课程中的主课。在阅读课的几个教学环节中,课堂开始阶段的预热活动是重要一环。本文以图式理论为依据,讨论了预热活动在大学英语阅读教学中的重要性,并试图找出设计预热活动的方法,指出设计活动应遵循的三大原则：趣味性、参与性、信息性。     

预热活动在大学英语阅读教学中的作用及其设计

大学英语阅读课是大学英语系列课程中的主课。在阅读课的几个教学环节中,课堂开始阶段的预热活动是重要一环。本文以图式理论为依据,讨论了预热活动在大学英语阅读教学中的重要性,并试图找出设计预热活动的方法,指出设计活动应遵循的三大原则:趣味性、参与性、信息性。     

“导”的作用——课外阅读方法谈

<正>九年制义务教育大纲规定:要求学生掌握基本课文涉及的重要作家的作品。同时指出,课外活动是语文教学的组成部分,包括课外的阅读活动、写作活动、说话活动、写字活动和参观访问活动。随着改革力度的加大,中、高考多用课外材料考查学生阅读能力。课外阅读教学在中学语文教学中显得越来越重要。因此,我们要重视课外阅读教学。那么,如何帮助学生搞好课外阅读呢?一、充分调动学生的主体参与性现在虽然倡导减负,但作业负担未见减轻。还有许     

群体动力理论在高校案例教学中的启示与实践

案例教学以其参与性强、课堂气氛活跃、学生易于接受等特点,受到高校师生的欢迎。但在实际运用过程中,由于高校在校生尤其是本科生缺乏社会实践、学生参与性差等原因,教学疲果不容易保证。本文以心理学的群体动力理论为指导,在实践中总结出一套适合大学在校生的案例教学组织方法。     

群体动力理论在高校案例教学中的启示与实践

案例教学以其参与性强、课堂气氛活跃、学生易于接受等特点,受到高校师生的欢迎.但在实际运用过程中,由于高校在校生尤其是本科生缺乏社会实践、学生参与性差等原因,教学效果不容易保证.本文以心理学的群体动力理论为指导,在实践中总结出一套适合大学在校生的案例教学组织方法.     

培训式教学在大学课堂中的应用探讨——以人力资源管理专业为例

本文针对大学课堂现有教学模式下学生参与性不够,课堂气氛不佳等现象,提出培训式教学对于营造积极课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生学习参与性等方面有较大的借鉴意义。并主要就培训式教学模式的特点进行了分析。接下来,以人力资源管理专业为例对如何将培训式教学模式引入大学课堂教学进行了探讨。最后,对培训式教学模式在高校教学应用中将面临的困难进行了思考。     

结合大学生心理学学习兴趣 实施参与性课堂教学改革实践探索

了解学生的学习兴趣,是实现大学参与性教学、提高课堂教学质量的前提.本文通过东莞理工学院大学生心理学学习兴趣倾向的调查,了解大学生学习心理学的兴趣倾向以及不同类型大学生兴趣倾向的差异;并在此基础上,探讨结合大学生心理学学习兴趣,实施参与性课堂教学改革.     

大学英语课堂教学方法的探讨

现代外语教学理论注重的是培养和加强大学生英语的使用能力。教师是学生大学英语学习活动中的指导者,因此,英语课堂教学方法的探讨和应用是提高学生学习英语的积极性、参与性和应用技能的关键途径。笔者结合自己的教学实践,提出了导入式、启发式、合作式和激励式几种教学策略在课堂教学中的尝试。     

大学英语以听促写提高学生思辨能力的行动研究

行动研究是教师针对自己教学中的实际问题开展行动性、参与性、探索性、反思性、循环渐进性的系统性研究。作者通过分析大学英语教学中存在的问题,设计解决方案,并对教学进行评价和反思,开展大学英语以听促写、提高学生思辨力的行动研究,使大学英语教学通过课堂实验研究来强化大学英语教学效果。     

小学语文对话式阅读教学探究

在小学语文阅读中采用对话式教学,能够利用教师、学生、文本之间的良性互动,极大地提高学生在学习活动的参与性与主体性。     

如何更好地让学生参与到大学英语课堂教学中来

大学英语的传统课堂教学中,学生的主体地位没有得到充分的发挥,老师的教学思想必须要转变,要积极探讨多种方式,让学生参与到大学英语课堂教学中来．在本文中,笔者认为老师应从课前的“任务制定”、“情景设计”切入课文、“互动式”深入教学、课后总结与延展几方面来进行课堂设计,发挥学生的参与性、主动性．