“徵”、“征”、“祉”——三个与中国音乐有关的中文汉字

“徵”、“征”、“祉”是中文里的三个汉字。其字音分别为：“徵”是多音字，有两种读音，一为“zhi”，一为“zheng”；“征”与“祉”均为单音字，都只有一种读音，前者读成“zheng”，后者读成“zhi”。     

火车语言

火车语言“火车语言”内容丰富，“词意”严谨，且大多是“世界语”、“标准化”。“一长三短”，这是火车发出“呼救”语言。“汽笛一声长鸣”，这“一声长鸣”正是火车的语言，它是火车“启动”语在告诉人们；“我向前开动了，请注意安全！”如果你听到的两长声鸣笛则是...     

“一肌一容,尽态极妍”注释献疑

高中语文第五册《阿房宫赋》，课文对“一肌一容，尽态极妍”句的注释是“任何一部分肌肤，任何一种姿容，都娇媚极了”。教参译文也是“（宫人们）任何一处肌肤，任何一种姿态，都极尽娇艳美丽”。笔者对此注释和译文颇有异议。 一、注释和译文与该旬的下文意思相悖。 课文“一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉”句中，充当主语的无疑是“一肌一容”。“尽态极妍，缦立远视，而望幸焉”都是对主语“一肌一容”进行陈述的。“肌和容”如果是指宫女的“肌肤、姿容”，虽能和“尽态极妍”相搭配，译为“任何一部分肌肤，任何一种姿容都娇…     

“一一”是词还是词组

“一一”是词还是词组康健“一”是人们最为熟悉、写起来最为简单的一个字。“一”，老百姓管它叫“数儿”或“数字”，语言文字工作者把它称作“数词”。不管叫它“数儿”、“数字”还是“数词”，人们对它的认识和使用都是统一，的：即“一”表示数目，是最小的整数，常...     

浅谈全面小康社会的基本内涵及其指标体系

“小康”是中华文化中的一个特定的概念。“小康”是相对于“温饱”而言的。在中国漫长的农业社会，老百姓布衣陋室、粗茶淡饭，勉强维持生计，叫“温饱生活”。比“温饱生活”稍好一点，叫“小康生活”。“二十亩地一头牛，老婆孩子热炕头”，就算是“小康之家”了。“小康”作为一种社会构想，最早出于孔子。他构想了两种美好社会：一是“大同”，说那时“天下为公”，没有私有财产，没有盗贼，没有欺诈，叫“天下大同”；二是“小康”，是指比“大同”较低级的一种社会。晋朝的陶渊明，清朝的李汝珍都以文学形式，描绘过近似“大同”、“…     

“舛互”与自相矛盾

“舛互”是一种修辞格，“自相矛盾”是病句的一种类型，但由于两者都具有“互相矛盾”的因素，所以常被混为一谈，那么，如何辨别“舛互”与“自相矛盾”呢？首先要弄清什么是“舛互”？它与“自相矛盾”有什么不同？“舛互”是“对事物既全部肯定，又全部否定；或既全部否定，又部分肯定”的一种修辞格。肯定     

《中国语历史文法》商榷两则

太田辰夫（2003）谈到“专有名词”，认为“一般不用数词量词，用的时候就产生了特殊的意义”，如“一棹归来，只做个五湖范蠡”。其实，从古至今，汉语都有“数量词+人名”，是正常用法。太田辰夫认为“白干一下”“去电影一下”“人家母女一场”“二房一场”等，都是凭着使用“一下”“一场”这些次数补语，和“可以”“那么”“怪”等助动词、副词，而勉强使得名词用作动词的。其实，“母女一场”的“母女”与“白干”等其他词语不同，不属名词活用，而是关系名词，而关系名词有它不同于一般名词之处。     

化理为象 文采飞扬——《青春符号》导读

本文如同有关青春的一部宝典，独辟蹊径，用26个字母将关于青春的思绪片羽整理一遍．几乎囊括了青春的所有内涵。“理想”和“梦想”是青春的灵魂，“激情”和“朝气”是青春的标记，“进取”是清晨的旋律，“思想”和“智慧”是青春的火花．“运动”和“力量”是青春的血脉，“友谊”是青春的桥梁，“优美”是青春的潇洒，“快乐”是青春的永远，“洗礼”和“压力”是青春的试金石，“遗憾”和“错误”是青春的缺憾．“时尚”是青春的代表．“独立”是青春的擢升，“抉择”是青春的勇气，“等待”是青春的沉静．“谦逊”是青春的成熟，“专心”是青春的珍重，“双赢”是青春的豁扶“消浙”善音是的擎钟，     

“三味书屋”真是“苦地”吗

《新教案》(广西师范大学出版社，扈伟玲主编)一书中，关于《从百草园到一味书屋》一文，编者的评析是把“百草园”和“三味书屋”相比、对照得出“百草园”是“我的乐园”，“三味书屋”足“我的苦地”。对“百草园”是“乐园”这已是共识，但“三味书屋”是“苦地”，我觉得这个观点值得商榷。     

电功率教学探讨

电功率教学探讨魏广生（江苏省淮阴市清浦区盐河中学，２２３００８）一、教材的地位如果我们把整个电学看成一整体的话，那么“电路”一章是开头，“电流强度”、“电压”、“电阻”三章是发展，“欧姆定律”、“电功和电功率”则是高潮，而“电功率”则是高潮中的峰顶部...     

初二(下)代数期考模拟题

一、征空四（每空2分，共34分）：！．7的平方报是＿，人的算术平方根”9”“’”“’”“—————’”“”“——”’”’”“”“2，美的立方根是，，－0·729的立方根是3．）时的算术平方根是、、，人的立方是心．当X一时，式子／无二I有意义；当X＿。＿＿＿＿、．时，式子上＞广有意义．”“”””“x＋1’“‘“””’5．如果3／x－128，那么一；如果31，‘十0．024—0，那么，一6．如果很式／SJqJ和“”V石厂可是最简的同类二次根式，那a一＿，b一、．7．已知／LYS—1．162，那么人无一——＝8．2一／丁的倒数是、，绝对值是一…     

老师要善于直面学生的挑战

“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这一“对话”，对于学生来说是一次生命回归，对于语文教学来说是一次深刻革命，对于语文老师来说则是一次全面挑战。“对话”的本质，就是要还语文鲜活的生命本源，激活学生的主观世界，从教材中引发多元反映；就是要把课堂中的“思考权”“提问权”“争辩     

一部非常值得一读的农业专著——读孟建柱《问鼎现代农业发展之路——一个中部农业省的探索》

2001年3月-2007年10月，孟建柱同志在“主政”江西工作期间，以一个党的高级干部暨专家、学者的“双重身份”撰写的这部农业专著，是他七年来对如何“问鼎现代农业发展之路——一个中部农业省的探索”这一重大课题的研究、探索、践行与总结。全书分为“科学探索”、“战略思路”、“城乡统筹”、“粮食安全”、“林权改革”、“旅游经济”与“文明和谐”七大部分，共59篇文章。这些文章都是深邃独特、思考缜密、内涵丰富，而且文笔流畅、深入浅出、通俗易懂。一是“凸显理论功底，展示丰富实践”；二是“体现厚积薄发，真知灼见”；三是“彰显改革成果，独领风骚”；四是“重视生态文明，让人耳目一新”；五是“确保粮食安全，关注粮食产业”；六是“文章岁久而弥光的佳作名句俯拾即是”……总之，我们认为，建柱同志的这部农业专著，不仅是一部专论农业的专著，而且是一部“跳出农业论农业”的专著。因而，若抽象一点、拔高一点来说，这部农业专著，“是一把解决‘三农’问题暨新农村建设的‘金钥匙”’；若通俗一点、降低一点来说，这部农业专著，“是一部非常值得一读的书”。     

"膑脚""断足"语焉不详——对《报任安书》一处注释的思考

人教版高中语文第六册《报任安书》一课两处言及战国时期著名军事家孙膑所受之刑：一处是“孙子膑脚，《兵法》修列”，一处是“乃如左丘无目，孙子断足，终不可用”。“膑脚”和“断足”尽管文字有别，但毫无疑问所指应是同一种刑罚。至于它是怎样的一种刑罚，课文注释交代的也不够明确，只是将“膑脚”解释为“膑刑”一带而过，“断足”更无一字注释，可是下文“孙子断足，     

《归去来兮辞》三题

<正>一、“辞”是什么？有中学生问，《归去来兮辞》题中的“辞”是什么意思？“辞”是一种不常见的文体，是一种介乎散文、诗歌之间的文体。人们通常总把“辞”同“赋”放在一起，统称之为“辞赋”。“辞”和“赋”都属韵文，“辞”比之于“赋”更接近于诗歌，富于抒情和浪漫色彩。“辞”一般也要押韵，多用对偶句，能够吟唱，有抑扬顿挫。     

开发“乡土”资源 开展“绿色”作文的探究

现代意义上的“绿色”，不仅仅是一种生命的颜色，而且是一种文化的体现，人文精神的象征。“绿色”一说运用于教育领域，则衍化为一种教育理念。“绿色”作文是一种健康、积极向上、充满生机活力、以“真”为纲的作文。“说真话，写真事，抒真情”是其生命。[第一段]     

怎样复习《分式》

同学们复习《分式》这一章时，应抓住下面四个问题：一、明确概念掌握性质1．进一步明确分式的概念分式的概念是《分式》这一章的理论基石．通过复习，要进一步明确下列几点：（1）分式概念的本质属性是：A、B都是整式，且B中含有字母．若B中不含字母，则下就不””—””“—～’——”————”——”一——————一’——一“’““”’““一’““”’””“B””“。，。＿＿x＋1。，。＿＿、。，。＿，。＿。。＿＿。。、＿，；＿．＿＾＿＿＿＿xl＿。、＿＿，。，、＿是分式．如手f是分式，因为分子、分母都是整式，且分母中含…     

“征”还是“症”

近日读一健康，其中一提到“海湾综合征”一词，不由心生狐疑，人患疾病该用“症”才对，怎么会满篇都是这个“征”字?可是此一向比较严谨，不大可能犯如此明显的错误，那么，到底是“征”还是“症”呢?     

第二届“小溪流杯”全国青少年文学艺术作品大奖赛征稿

不知什么年月，也不知江苏的一位什么人，琢磨出了一副对联的上联，却怎么也对不出下联，遂成“绝对”。这上联是：“江苏无锡宜兴泥茶壶”。难就难在“江苏”是省名，“无锡”是江苏省的地名，也可作“不产、没有锡”解，“宜兴”也是江苏的地名，还可以作“适合兴办”解，又出泥茶壶，因为“无锡”才“宜兴”泥茶壶。     

“授人以渔”——在小班数学教学中提高“学习迁移能力”初探

“授人以鱼不如授人以渔”，得“鱼”是一种结果，是暂时的收获；而“渔”是一种过程，一种方法。得“渔”就是经验与方法的一种迁移。它可以让人终身得“鱼”，也是教学之根本。