职业教育完全市场化倾向的危机及对策

当前在职业教育的发展过程中,出现了一种危机,这种危机来源于职业教育完全市场化倾向。职业教育的完全市场化倾向不利于职业教育自身的持续协调发展,不利于培养具有终身学习能力的技术人才,不利于技术人才的全面发展,不利于培养具有较强适应能力的技术人才。因此,应该关注这种现象,并采取一些策略应对这种危机。     

基于资源整合理论的中职教学资源库建设探究

近年来,职业教育已进入加速发展时期,但随之而来也产生了职业院校重复建设课程、浪费教育资源等问题,不利于人才培养质量的提高,不利于职业教育的发展,不利于社会经济的进步。基于资源整合理论的中职教学资源库建设以政策资源为支撑、以人力资源为保障、以信息资源为基础,充分利用政策资源、人力资源和信息资源,不仅有利于合理设置课程、节约教育资源,而且有利于有效实现职业教育资源的共建共享和职业教育的均衡发展。     

社会转型视角下的职业教育发展初探

我国正处于社会转型的关键期,转型的加速进行对职业教育提出了新的发展要求。然而,职业教育领域中仍然存在一系列的问题,使得职业教育与社会转型之间的矛盾急剧增多,既不利于职业教育本身的长远发展,也不利于职业教育为社会主义现代化建设服务。因此,应从社会学角度出发,通过对社会转型期职业教育发展面临的挑战进行深入分析,找出职业教育发展的关键所在,探寻与社会转型特殊时期相适应的职业教育发展对策。     

深入推进产教融合之职业教育行政管理体制改革探讨

职业教育是一种跨界教育。现行的职业教育行政管理体制不利于深入推进产教融合,加快发展现代职业教育,亟待改革职业教育行政管理体制。     

怎样才能跳出职教看职教

近些年来,职业教育难得的成为社会热点问题之一.上至国家领导人,下至企业管理者,甚至普通民众都十分关注职业教育的发展,纷纷发表各自关于职业教育的看法.这里面有表扬、有期待,还有指责,可谓"众说纷纭,莫衷一是".我看这是好事,被人"津津乐道"总比"无人问津"要强,说明职业教育不再是备受冷落的边缘化教育.但是我们也应该看到,这种喧嚣的背后也存在对职业教育的不解、误解甚至曲解.而这就不利于我们正确认识职业教育对社会经济乃至个人发展的作用,也不利于准确地评估过去我们发展职业教育的经验教训,更不利于提出切实可行的政策建议.     

职业教育研究的专业性危机与职业教育研究者的使命

职业教育研究的专业性危机有两种不同的类型,分别是"职业教育"研究的专业性危机和职业教育"研究"的专业性危机。前者以职业教育学是一门经典的独立学科为基础,后者以职业教育研究就是专业主义职业教育研究这一认识为基础。对于前者,由于职业教育学不是一门经典独立学科,因此"职业教育"研究的专业性危机是实实在在的。对此,职业教育研究者的使命是,主动将职业教育问题公共化。对于后者,由于专业主义职业教育研究存在的必然性,因此职业教育"研究"的专业性危机是一种表面而不是致命的危机。但职业教育的理论工作者应做好职业教育的理论研究,提升研究质量。其他的职业教育工作者应努力提升自身的研究素养。     

探索职业教育，提升人才培养质量

改革开放以来,我国一直强调和重视职业教育,职业教育对缓解教育危机以及降低失业率有着重大的作用。近年来随着社会发展步伐的加快,职业教育的发展已经明显滞后于社会发展。职业教育在发展过程中,也存在诸多问题,职业教育的理论研究以及对职业教育深刻特征和未来发展的探索也亟待进一步深入。     

职业教育学的双重危机及其应对

职业教育学学科面临着身份危机和价值危机的双重考验。所谓身份危机是指职业教育学不被承认为一门独立学科,从而威胁到职业教育学作为学科的合法性。所谓价值危机是指职业教育学被认为"无用",从而对职业教育学存在的合法性构成挑战。从表面上看,身份危机和价值危机是两种危机,但两者的根源是一样的,即都源于职业教育研究水平较低,职业教育研究成果尚未达到高深学问的层次。因此,要想化解职业教育学的学科危机,最根本的方法是提高职业教育研究水平。为此,职业教育学学科需要打造一支跨学科的研究队伍,加强职业教育研究后备队伍建设。     

职业教育:从集团化走向战略联盟——基于我国职业教育集团化发展现状的研究

职业教育集团化办学在我国教育改革与发展过程中发挥了重要的作用,但职业教育集团存在的区域性、行业性行政约束不利于其市场化竞争;职业教育集团成员间的从属关系不利于成员在更大区域范围的互利合作与发展。发展职业教育,实现职业教育集团化向职业教育战略联盟的跨越不仅是走市场化道路的必然选择,走开放式发展道路的客观要求,也是适应世界经济一体化,走国际化发展道路的必然趋势。当前,发展职业教育战略联盟,政府应明确角色定位,减少行政干预,加强市场引导与支持;职业院校应以服务经济为导向,加强自身能力建设,形成办学特色;企业应做好人才需求与实践培养的双向对接。     

论城市化进程中的职业教育转型

职业教育与城市化作为社会经济发展的两个重要因素是交互作用的。一方面职业教育是推动城市化进程不可或缺的重要因素;另一方面职业教育要实现自身的可持续发展,必须适应城市化进程中的社会需要。当前职业教育与城市化要求并不适应：“立足农村、面向三农”的农村职业教育发展观,不利于农村剩余劳动力转移;以城市为中心的职业教育办学方针,不利于职业教育培养目标的实现;学校本位的职业教育办学思想,造成职业教育功能缺位;单纯以数量指标衡量职业教育发展,掩盖了质量问题。因此,城市化进程中,职业教育要实现可持续发展必须转型,包括突破发展经济学理论指导下的职业教育发展观;突破以城市为中心的职业教育办学方针;突破学校本位的职业教育办学思想;克服单纯以数量指标衡量职业教育发展的片面观点,构建科学合理的职业教育标准。另外,实施统筹发展战略是确保职业教育成功转型的重要保障。     

金融危机下加强高职院校人文素质教育的思考

全球性金融危机给我国高职教育既带来了挑战,也带来了机遇,高职院校该如何应对？文章从高职院校加强人文素质教育的必然要求出发,从人文素质教育与职业技能教育的关系、高职院校加强人文素质教育的目标定位及对策等方面思考了金融危机下高职院校需要加强人文素质教育的问题。     

职教院校生源枯竭危机的应对策略

目前,职教院校正面临严重的生源枯竭危机,其主要原因包括适龄入学人口减少、职教性价比下滑、劳动力供求关系变化和职教实效性低。职教院校要实施社会型职教的办学方针,实现校园型职教向社会型职教模式的转变,拓展职业教育的生存空间,进而提升我国职业教育的整体质量。     

关于促进我国中等职业教育发展的思考

当前我国中等职业教育面临生存危机,存在教育观念落后、经费投入严重不足、办学质量低、生源危机与师资缺乏、专业设置与课程建设滞后等严峻问题,不改革就没有出路.我们必须结合国情、借鉴国外有益经验、探索促进我国中等职业教育改革的新思路:一是要从增强国家经济实力、提高综合国力的高度来认识职业技术教育的重要性,政府应加大对职业教育的投入;二是中等职业教育的发展必须做到城、乡并驾齐驱,促进城市中等职业学校与农村中等职业学校各有侧重地发展;三是城、乡发展中等职业教育的规模及其占高中阶段在校生的比例要有差别,在大中城市,中等职业学校在校生的比例可以考虑占城市高中阶段在校生总数的30-40%.,农村中等职业学校学生所占的比例可以考虑增大到50%以上;四是国家要以立法、制定鼓励政策,建立并完善职业资格证书制度和技能等级制度来加大对职业教育的支持力度;五是职业教育必须要向多元化方向发展.     

新形势下中等职业教育功能定位研究

现阶段经济社会发展处于转型期,同时,随着高等职业教育扩招的推进,服务面向应届初中毕业生,以培养初、中级技术技能型人才为主要目标,以就业为主体功能的中等职业教育面临重大生存危机和发展危机,究其原因是中等职业教育功能定位失调。基于此,从中等职业教育功能定位的逻辑起点“整合”入手,对中等职业教育功能定位失调进行现状分析,进一步整合国家需求和个体需求,明确新形势下中等职业教育功能定位的应然样态:中等职业教育的民生功能占据主导地位;中等职业教育服务面向广大平民;中等职业教育定位于促进个体职业生涯发展的职业基础教育。     

职业教育机构文化建设危机与对策

职业教育是我国国民教育体系中的一个重要教育类型,主要任务是培养合格的“职业人”,它以就业为导向,注重职业岗位的要求和职业能力的训练,满足劳动力市场对技能型、技艺型人才的需求,本文通过解读民间教育培训机构企业文化的危机,分析出潜伏着的诚信危机,对职业教育机构企业文化的建设进行战略性的思考,为教育机构企业文化的建设提供可资借鉴的模式.     

金融危机影响下我国职业教育发展前景分析及其应对策略

全球性的金融危机已波及到我国经济社会的各个方面,作为直接与市场经济接轨的职业教育正面临重大的考验和挑战,文章从历史经验、我国的宏观经济政策、面,临的机遇等几方面深入分析了金融危机影响下我国职业教育的发展前景,并提出了应对策略,为职业教育的科学发展提出一己之见,     

金融危机下新疆高等职业教育的几点思考

面对金融危机,新疆高等职业教育如何遵从危机的启示,认清危机的影响,重点思考在危机中抓住发展新疆高等职业教育的机遇,重视人文素质教育,强化专业建设,改善师资队伍建设等几个问题,推动新疆高等职业教育事业的全面发展。     

普及化背景下高职校园文化建设的挑战与应对

随着高职百万扩招政策的实施,我国正式迈进了高等教育普及化阶段,高等职业教育开始处于不断增长和提高教育质量的两难境地。校园文化建设作为高职院校加快内涵发展、提高教育质量的必然选择,正面临着四大危机挑战,即弱中心化导致校园文化建设的认知危机,学生异质化导致校园文化的认同危机,教学组织多样化导致校园文化功能弱化的危机,办学多校区化导致校园文化割裂的危机。为此,高职院校要积极应对,通过文化整合与创新,实现以文化人的功能,助推高职教育质量的提升。     

论职业教育的客体

职业教育的生源危机现象的原因是职教经济系统中供需不适应。深层次的根源还是职教学校对市场经济条件下职业教育客体的商业属性理解不深,不能深刻理解其供给的交换客体是应该适应市场需求的教育服务,严重影响了职业教育的办学方向的明晰。从系统论的角度,结合经济学理论可以科学认识职业教育的实质。     

论金融危机背景下的高职院校专业建设

2007年夏季由美国次贷危机引发的金融危机迅速蔓延全球,-给我国的经济结构带来了深刻的影响,而经济结构的调整对我国的高等教育造成了一定的冲击。高等学校要充分发挥人才和科技优势,为应对金融危机提供强大的支撑。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,同样面临前所未有的发展机遇和挑战,专业建设是高等职业院校办学最重要的基础建设,要促进高等职业教育的发展,首先要加强高职院校的专业建设。