新课程标准下的教师需要转变的几点观念

课程改革的目标指向学生、指向课堂,但教师是课程改革的执行者,教师对新课程的理解与执行,符合新课程理念的教育思想的确立、合适教学方法的选择等,将直接影响课程改革的走向.这就要求生物课堂教学要进行相应的改革,要求教师从角色定位、教育观念、教学方式等方面做相应的调整,要求教师把教学理念落实为教学行为,使教学行为成为教学自觉,并通过教学反思促进教师成长,从而实现教师在新课程下共同、全面、持续、协调发展.     

聋校语文情境教学策略探析

课堂改革是初中语文新课程实施的关键,教师要在语文教学工作中应运用新的教学理念,构建新型的语文教学课堂。本文介绍了新课程初中语文教学的要求,提出了构建新型语文课堂的方法。     

浅析新课程背景下的初中语文教学

课堂改革是初中语文新课程实施的关键,教师要在语文教学工作中应运用新的教学理念,构建新型的语文教学课堂。本文介绍了新课程初中语文教学的要求,提出了构建新型语文课堂的方法。     

和新课改一起成长

作为一名从事初中语教学多年的教师，本人经历了教学改革的风风雨雨，但教学理念、行为真正从根本上发生变化还是近几年的事，也就是从第一轮新课程改革开始。新一轮课程改革以全新的理念挑战了传统教育．它要求教师挑战自我，超越自我，积极进行诊断和反思，彻底改变那种习以为常的教学习惯，重新塑造新课程中的自我。新课程改革下的教师要重新审视教育的意义，构建新的教育理念，体现“学生为主体，教师为主导”的现代教育思想，创造性的实施新课程，在新课程实施中追求教育变革和创新。     

如何有效推进高中语文新课程改革

高中语文新课程能否顺利实施,关键在于教师能否适应新课改的要求。因此,新课改的首要任务是广大高中语文教师对新课程的理解,提高教师贯彻新课程的能力与水平,使教师尽快适应新课程。教师必须转变教学理念、改进教学方式、优化教学行为,只有这样才能有效推进高中语文新课程改革。     

新课程背景下音乐教师的教学行为

随着新课程改革的不断推进,一些传统的教学思想、教学方法、教学行为都面临着严峻的挑战。如何建立新课程理念指导下的科学的学生观、教学观及课堂观,在实际教学中达到新课程的要求,是每一个教师都应该关注和解决的问题。新课程背景下音乐教师教学行为的转变应体现在以下几个方面：     

转变传统意识，直面课改冲击，推进课程改革

推进语学科新课程改革，教师务需转变传统教学意识，关注学生发展进程中的种种期待，全面培养学生的语素养。所谓转变传统教学意识，就是要求教师转变传统的常规教学为我们创设的教学行为和教学意识，并在新课程理念的指导下，对传统的常规教学进行认真地审读。从中把握新课程理念对常规教学的冲击点，以此为突破口，重新确立以适应新课程改革和学生发展的教学行为和意识。     

英语教学离不开反思

新课程改革以全新的理念挑战了原有的教学方式,要求教师变革常规的教学模式,创造性地实施新课程,积极对自身的教育、教学进行反思,有意识地调控自己的教学行为。教学反思在教师成长中起到非常重要的作用。     

化学教学反思的探索与实践

随着新课程改革的逐渐展开,每个教师都在这次变革中重新定位,做出改变,以适应新课程改革的要求。通过教学反思,教师可改变多年来固定成型的教育思想、教学理念、教学行为和教学方式,重塑自我、重构课堂、重建教学,促进自身专业发展,不断提高专业水平,与新课程共同成长;努力做到以课程标准为指导,以现代学习和教学理论为基础,以学生的心理发展特点为依据实施教学。教学反思实质上是要求教师从     

初中语文新课程教学体会

当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。 首先。要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。     

在新课程标准下地理教师的有效课堂教学

教师是新课程的具体实施者,教师的观念、教学行为及对学生的评价方法直接影响着新课程的实施,及时了解地理教师及其教学的情况,发现地理教学中存在的问题,有助于地理教师开展有效教学,并有的放矢地把地理新课程改革推向深入。笔者为此对多个地区不同的学校进行了调研,分层次、分类别、分人员进行了调查走访。结果发现：新课程标准下的地理课堂教师的有效教学虽然取得了一定的成绩,但还是有一些不尽人意的地方。     

优化数学课堂的几点思考

新课程的顺利实施给我们广大教师在教学理念、教学策略、教学方式、教学评价等方面提出了新的研究课题。在新课程改革全面铺开的今天,一些教师并没有反思自己的教学,仍然“穿新鞋,走老路”,满堂灌现象严重,没有关注学生的学。笔者认为．要善于反思我们的教学,改变我们的教学行为和教学方式,尽量使数学课堂更加优化。     

正确认识课堂教学的本质规律

新课程改革对教师的教学行为提出全新要求,它要求教师必须尽快从传统角色中走出来,成为新课程的研究者、实施者和创造者。思想是行动的指南。实施新课程最重要的是优化课堂教学,而优化课堂教学关键是要靠先进的教育思想来引领。这种思想引领的起点在哪里？我认为就在正确认识课堂教学的本质规律。     

新课程背景下音乐教师的教学行为

随着新课程改革的不断推进,一些传统的教学思想、教学方法、教学行为都面临着严峻的挑战。如何建立新课程理念指导下的科学的学生观、教学观及课堂观,在实际教学中达到新课程的要求,是每一个教师都应该关注和解决的问题。新课程背景下音乐教师教学行为的转变应体现在以下几个方面:     

把化学课堂的主动权还给学生

正"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"是叶澜教授"新教育基础"改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。新课程改革,不仅赋予教学许多新的理念和要求,而且使教师教学行为的有效性面临新的挑战与考验。新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行,将与学生共同成长。教师的教育智慧不在于自己使劲教,而在于引导学生勤奋学;好教师一定是教程简     

地理课堂教学中的新形式主义

新课程初中地理改革已经实施多年,新教材、新课标以及大量新理念都在不断冲击着教师固有的教学观念,潜移默化地影响着教师的教学行为,从而改变着初中地理的课堂教     

新课程标准下教师观念转变初探

新的课程标准从各个方面都作了重大的改革。对教师提出了更高的要求，要求教师从角色定位、教育观念、教学方式等方面作出相应的调整。把教学理念落实到教学行为，使教学行为成为教学自觉，通过教学反思促进教师成长，从而实现教师在新课程下共同、全面、持续、协调发展。     

新课程下教师的教学行为浅识

本文主要对实施新课程改革以来,结合笔者近几年的教学实践,侧重研究新课程下教师的教学行为、模式、方法、手段,学生学习方法、评价方式等需要怎样改革才能更好地适应教育发展的要求进行论述,以便更好地推进课程改革的进程,达到实现学校教育的整体目标。     

新课改下的高中化学教学策略

自从我国实施新课程改革至今,各学校都积极响应新课程改革的要求,把学生的综合发展作为了教育工作的重中之重,将提升学生综合素质放在了教育教学首位。新课程改革要求教育教学的课堂必须要最大化地追求效益,要求教师要充分利用课堂时间,用最少的时间传递知识,在最大程度上获得教育教学的效果。高中化学教学同样如此,要求教师必须要具有良好的化学教学策略,具有十分先进的化学教学理念,必须要有很好的敬业精神,将自己的学生作为实施一切教育教学活动的根本,以便能够引导学生高效学习。本文中笔者就对新课程改革下的高中化学教学策略进行探究。     

新课改中课堂教学的反思

我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。我校从去年开始进行新课程改革,经历新教材培训同时,进行实战教学演练以后,我认识到:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交流、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课程改革中重要的一环。在实施新课程改革的过程中,如果不