开放办学：新建地方本科院校的生存发展之道

新形势下，新建地方本科院校要加强教育创新，确立开放办学的发展理念，实现从办学定位到人才培养的全过程开放；立足地方，从地方经济社会发展中寻找生机和活力；服务地方，在引领地方经济社会发展中增强实力。     

地方新建本科院校开放办学的特色探索

改革开放已经成为当代中国发展的最强音,是决定当代中国命运的关键抉择。我国高等教育面对开放的发展环境,已经取得了举世公认的成就,成为世界高等教育大国。对于新建地方本科院校如何确立自己的办学特色战略,这是迫切需要思考的重大课题。本文结合广西7所地方新建本科院校紧紧结合广西面向中国——东盟自由贸易区建设发展对人才需求的实际,分析了地方新建本科院校面临开放办学的发展环境和机遇,如何确立开放办学的特色理念,规划开放办学的特色格局,夯实开放办学的特色基础,定位开放办学的特色内容和逻辑层次等一系列问题。     

英国、加拿大、新加坡等国开放大学特色之比较与借鉴

英国、加拿大、新加坡等国家开放大学产生、发展的原因与我国开放大学的建立都有基本相同的因素。这些国家开放大学的建设无论在办学定位、办学特色方面都有值得我国开放大学借鉴的地方。     

开放大学林区地方学院构成要素解析

2013年,松花江林区电大被国家开放大学设立为国家开放大学（黑龙江）松花江林区地方学院（以下简称林区地方学院）.按照国家开放大学办学试点体系建设“倒逼机制”的要求,我们对林区地方学院和学习中心的构成要素、功能作用、建设模式、运行机制、呈现形态、评价体系等问题进行了探究.在梳理林区电大系统办学经验的基础上,对林区地方学院构成要素进行分析和研究,提出开放大学林区地方学院六维核心构成要素新设想.     

新型开放大学办学体系内部督导工作机制改革与实践探索——以河北开放大学为例

《国家开放大学综合改革方案》发布后,多所省级广播电视大学相继转型为地方开放大学,加强质量督导对保证开放大学办学质量、提升其办学水平具有重要作用。文章通过分析开放大学办学体系内部督导工作存在的问题,指出新型开放大学进行内部督导机制改革的必要性,并以河北开放大学为例,分析并总结其内部督导工作机制改革的思路和具体实践,以期为其他地方开放大学内部督导工作的开展提供参考。     

创建地方开放大学面临的深层次问题及对策建议——以云南开放大学的创建为例

地方开放大学在创建过程中会面临依法办学、办学自主权落实、办学体系建设、学习成果认证转换、教育资源整合以及经费保障等一系列深层次问题。针对这些问题,本文以云南开放大学的创建为例,对开放大学的内涵、目标、定位、建设模式、管理体制等提出了一些建议。     

转型发展背景下省属地方高校办学理念的再思考

向应用技术大学转型,给省属地方高校带来一定冲击,也带来重要的发展机遇。在转型背景下如何实现办学理念的优先转型,是省属地方高校把握战略机遇的关键环节。受耗散结构理论启示,省属地方高校应树立开放的办学理念,而开放的必然结果是融合,产教融合成为转型发展的基础。开放办学、产教融合使高校成为诸多利益相关者关注的焦点,只有从传统管理模式转向治理模式,树立治理理念,才能适应转型发展的现实需要。     

基于开放大学混合体制学习中心的研究(上)

开放大学学习中心在开放大学办学体系中具有重要的战略地位,是承载开放大学的基石,办学体系运行的终端,服务终身学习的窗口。立足于处理好当地政府、开放大学、准入机构三者关系,从资本组织和办学要素着手,整合地方政府事业发展管理权,开放大学资源配置权、准入机构资产使用权,建设开放大学混合体制学习中心,是开放大学办学体系建设的全新探索。坚持"政策突破、试点先行、逐步推进"的思路,建立利益各方参与的管理委员会,推行终身教育职业人管理制度,正确处理学习中心与当地政府、开放大学总部,准入机构各利益团体的关系,发挥学习中心在开放大学办学体系中的支撑作用。     

关于地方高校走开放办学之路的若干思考

开放办学是各级各类学校的共同选择,做为地方性高等学校要走好开放办学之路,必须要有开放的眼光、宽广的胸怀、包容的态度和服务于地方经济文化建设的自觉性。同时,还必须以务实的精神为基础、以严格的规章制度为保障。     

开放大学课程设置研究

国家开放大学与各地电大在业务上是领导与被领导的关系。地方电大在专业设置、课程考核、学习过程监管以及教材的选定等,都受制于国家开放大学,办学形式不够灵活,无法满足学习者的个性化学习。因此,未来的开放教育要赋予地方电大办学实体角色,无论是专业设置,还是课程调整,抑或是教材的选定,以及实践课的设计,都要以学习者为中心,满足学习者的个性化学习需求。     

论远程开放教育与地方经济发展之整合

本文对现代远程开放教育与地方经济之整合进行了分析,认为现代远程开放教育应利用其优势,完善学习支持服务系统,在科学定位、确立目标、联合办学、整合教学、加强师资队伍建设等方面实现与地方经济建设协调发展,相互支持,以适应地方经济腾飞的战略需要。     

英国开放大学办学模式对我国地方电大转型发展的启示

英国是远程开放教育的发祥地,有着悠久的办学历史,在质量和规模上在英国名列前茅。英国开放大学属于"中央集权,垂直管理"模式,形成了先进的办学理念、完善的治理结构、全面的战略愿景、合理的教研体系和健全的质量保障体系。我国地方电大系统的转型升级发展要充分学习和借鉴英国开放大学的办学模式,结合我国国情,学习发达地区先进经验,在运行机制、培养模式、队伍建设、质量保障、教学资源等方面进行改革创新,顺利完成向开放大学战略转型。     

拓展办学资源，提升地方本科院校办学水平

从目前中外合作办学基本情况来看,拓展中外合作办学资源是提升地方本科院校办学水平的重要途径。要及时应对国家的宏观调控政策给地方普通高校带来的机遇、中国经济的高速发展带来的机遇和国内重点大学及海外教育市场的挑战,树立开放观念与机遇意识,抢抓教育国际合作机遇;重点规划合作办学项目;立足地方经济和社会发展,打造自身中外合作办学特色。     

破旧创新谋发展

随着改革开放的全面深入,机遇与挑战并存。本文针对基层开放大学面对的新形势,提出应结合自身实际,更新观念,明确办学目标,夯实办学基础,强化职责定位,与时俱进,破旧创新,在服务地方中努力走出一条属于自己的办学新路,为地方经济建设和社会发展做出新的更大的贡献的办学途径。     

独立学院办学特色的研究与实践——论山西农业大学信息学院的办学特色

独立学院要立足地方经济建设和社会发展服务,就应该走规范化办学之路,在人才培养、校园文化建设、开放的国际化办学上有所突破形成特色,把学校建成信息化、国际化、特色鲜明的高水平应用型大学。     

拓展办学资源,提升地方本科院校办学水平

从目前中外合作办学基本情况来看,拓展中外合作办学资源是提升地方本科院校办学水平的重要途径.要及时应对国家的宏观调控政策给地方普通高校带来的机遇、中国经济的高速发展带来的机遇和国内重点大学及海外教育市场的挑战,树立开放观念与机遇意识,抢抓教育国际合作机遇;重点规划合作办学项目;立足地方经济和社会发展,打造自身中外合作办学特色.     

基于校地合作创新人才培养模式的探索与实践

校地合作既是学校开放办学的一种新的教育理念,更是一种新的办学模式。文章以广西科技大学电气信息类专业与地方政府、地方企业合作办学的实践为例证,阐述了校地合作办学的定义、重要性及基本做法,并就加强校地合作、校企合作培养创新人才,提出了一些建议与思考。     

关于国家开放大学地方学院建设的几点思考——以甘肃广播电视大学金昌分校为例

广播电视大学正在向国家开放大学转型,基层电大将成为国家开放大学地方学院,在这场全方位的变革中,基层电大必须理清现有办学理念和办学模式,注重过程管理,注重理论教学和实践教学,加大网络教育投入,多元化发展,以适应新时期继续教育的需求。     

开放大学地方学院办学成效和办学特色评价指标探析

办学成效和办学特色评价是开放大学质量评估的重要内容,设计什么样的指标价体系对于开放大学地方学院有着十分重要的意义。本文比较分析国内外开放大学质量评价特点,吸取其成功的经验,设计出既符合开放教育特征又结合本地实际的,能充分发挥出学习评价各项功能的系统方案。     

“四位一体”办学模式的内涵定位、办学体制、资源统筹

作为湖州市唯一的高职院校,在过去十多年的办学实践中,湖州职院主动适应地方经济社会发展需求,不断探索高职教育办学规律,以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合的道路,逐渐形成了高职院校、开放大学、社区大学和农民学院的办学新格局。