印度把学校开往日本

随着越来越多的印度人来到日本工作生活,这几年日本出现了一些印度人开办的国际幼儿园和国际小学。学校同时招收印度侨民子女和日本学生。这些印式学校综合日本和印度两国传统教育体制的优点,倡导学生均衡、全面发展。     

我是新手,我要说

我是一位教龄只有半年的新教师，从北京师范大学毕业后，来到一所普通中学当了语文教师。虽然学校极小（俗称“小土豆学校”），且只委派了我初一一个班的教学任务，我却不敢小觑，小心翼翼地接过了这个和我一样年轻的班。说着话，一个学期就过去了。虽然教学经验依然欠缺，但教学活动毕竟是参与了不少，多多少少也有了自己的一些看法。我的学校所在的区有一个称号叫“老八”———旨在揭示在历年北京市统考中所处的地位。这里有城内校，更有处在城乡结合部及农村的学校。因此，学生水平参差不齐。学校生源数量上也相去甚远———市内校不少…     

教“书”育人——一位书法教师的爱国主义

“爱国”二字，在我年幼之时就很熟悉。那时每周要在学校集队升国旗、唱国歌，老师也跟我们讲述了很多爱国英雄事迹，很令人感动。一晃三十年矣。今日闻“爱国”二字，不禁联想到的，主要是我们这个民族五千年历史长河里那些文化的传承、那些奠定了民族文化基础的久远而又熟悉的面孔，那些在各大博物馆里陈列着的一本本线装书、一帧帧古迹斑斑的手札遗墨了———多年的书斋生活造成思维的这种不自觉的偏指，正好对应着当前学生在这方面的偏离，于爱国主义教育倒也不无意义。我时常跟学生们谈起张之洞提出的“中学为体、西学为用”。所谓“体…     

感受村上春树

简介村上春树，1949年生于日本兵库县，早稻田大学戏剧系毕业，1979年以第一部创作小说《且听风吟》得到当年日本的群像新人奖。获得野间文艺新人奖和谷崎润一郎奖的作品《挪威的森林》迄今卖了超过700万本，使作者成为日本最畅销的作家。90年代起在美国普林斯顿大学和Tufts大学任客座讲师。访谈《挪威的森林》中的“我”与现实中的我———村上春树访谈录———说《挪威的森林》（以下简称《挪》）在您的长篇中是个例外，大概不是说地位特殊吧？村上：嗯，是的，我是说写法本身不一样。———就是指现实主义小说这点了？村上：是的。——…     

日本关东大地震期间温州旅沪同乡会的作为

1923年日本发生关东大地震,中国人民曾在财力和物力上给予日本大力帮助,但在军国主义煽动下的日本暴徒趁震灾大肆残杀旅日华工,被惨杀者大部分为浙江温州、处州的侨民。温州旅沪同乡会对归国侨民进行救济,同时与北洋政府交涉,对日抗议。虽然最终由于当时中国国力弱小,此案不了了之,但温州旅沪同乡会的作为体现了当时国人民族意识的增强,也揭露了日本帝国主义的反动本性和北洋政府的无能。     

一本历史补充教材──介绍留日学生方军的《我认识的鬼子兵》

一本历史补充教材介绍留日学生方军的︽我认识的鬼子兵︾清渠日本和中国隔海相望在漫长的历史上虽有元朝的蒙古舰队远征日本和日本海盗对中国沿海的长期骚扰并没有造成严重后果而到了近现代日本人却使出浑身解数对中国———日本的文化渊源历史上的“恩师”疯狂...     

东亚纪行

<正>1.日本,二十年不变的印象上一次去日本还是二十多年前。那时候中国的国门还没有大开,能出国看看的人屈指可数。当时我随中国青年考察团在日本考察了一个月,对日本民族善于将本民族文化和外来文化完美结合、对社会的有序、对人们的素养、对街道住家的干净整洁留下     

历史上日本人和海南岛的关系

历史上日本人和海南岛之间的关系渊远流长。早在汉代，日本人的一些习俗就与儋耳、珠崖相同；唐代日本学问僧曾随鉴真大师在海南造佛殿、讲经学；宋代后，日本倭寇侵入海南，进行掠夺活动；清代，日本和海南的贸易开始有所进展，两地通商略为活跃；近代，日本人对海南进行地理、资源和军事调查，居心叵测；到了现代，日本对海南的野心已昭然若揭，连侨民也成了特务和侵略者。日本人和海南岛的关系进一步恶化，海南岛笼罩有腥风血雨。     

校园“怪味豆”

开学———从百草园到三味书屋课间———民族大解放放学———吹面不寒杨柳风考试———不流血的战场考试成绩———让我欢喜让我忧选择题———A、B、C、D四位小姐的选美大赛橡皮———铅笔的“后悔药”日记———纪实散文，只限内部发行英语———26个字母的时装表演班委会———没有工资的服务部门班主任———消声器监考老师———让我悄悄蒙上你的眼睛差生———我是一只小小鸟师生之间———情深深雨蒙蒙校园“怪味豆”!(450051)$河南省郑州市中原区育华学校@梁娟     

印度把学校开往日本

随着越来越多的印度人来到日本工作生活,这几年日本出现了一些印度人开办的国际幼儿园和国际小学。学校同时招收印度侨民子女和日本学生。这些印式学校综合日本和印度两国传统教育体制的优点,倡导学生均衡、全面发展。孩子们不仅可以学习电脑、算术、美术、音乐和自然知识,还能学     

教育在市场中的位置:对香港国际学校及其运作模式的比较

本论文是对一个小的地区范围内不同学校体制的比较研究.过去十年里,香港的国际学校蓬勃发展,每年都有更多的新校开办,更多的老校扩建.除了满足各种侨民社区的需要外,这些学校也吸引了移民海外又回归的港人及寻求本地教育体制以外学校的当地家庭.     

日本高中历史教科书对侵华战争内容的处理

日本是第二次世界大战的祸首之一．本应该认真反省自己的罪行，特别是要通过学校教育让下一代知道，不义的战争会给人类文明和本民族造成怎样的灾难，并由此寻求正确的和平、民主、自由发展道路。     

世界各国学校教育巡礼（上）

世界各国学校教育巡礼（上）冯振山译美国《新闻周刊》的记者们在世界各地采访了１０位评估专家，企图弄清楚当今什么样的学校才算很有成就，发展顺利。事实上，各国社会和文化因素的差异使学校之间的比较显得十分困难。如果这对单一民族的日本来说还较容易的话，那么对多...     

优秀DE孩子

老公攻读完博士后留在北京大学，我研究生毕业应聘到求实职业学校，我们同时成为主任———班主任。虽然我所在的学校是国家级示范学校，但人们都明白，只有那些不敢考或根本考不上大学的孩子才到职业高中来。也就是说我班里的学生与老公班中的学生在学习成绩上有天壤之别。我们这些外地学子，哪个不是多年寒窗苦读、披星戴月、过五关斩六将才进入首都，有了自己的一席之地。而我的学生个个是天生的北京市民，又是独生子女，在父母的呵护下优越地、无忧无虑地成长着。我看不惯他们整天少年不识愁滋味的样子，觉得他们胸无大志。我经常告诫他…     

少数民族地区的学校教育和民族文化传承

少数民族地区学校教育的民族文化传承，是文化全球化和多元化发展的必然走向，是构建社会主义和谐社会的必然要求，是促进少数民族地区经济和社会发展的必然选择。少数民族地区学校教育传承民族文化的目标，主要是使学生在了解和掌握本民族优秀文化成果的同时，形成对本民族文化的情感、态度和价值观；内容包括知识、情感、态度与价值观和能力三个方面；途径主要有开发地方课程、校本课程，以及加强学校与家庭、社区的合作两个方面。     

剪纸的乐趣

我对民间艺术有着特别的喜好，打开电视，翻开报纸，如果有介绍什么版画、布贴、陶艺、编绳结之类的，眼睛准会被吸引住。那种美雅俗共赏、震撼人心，真是无与伦比。其中剪纸更以其独特魅力牢牢抓住了我。一把剪刀一张彩纸，剪出大千世界———花鸟虫鱼飞禽走兽无奇不有，民间故事神话传说皆可用剪刀创作，令我深深地着迷。闲下来时，我喜欢欣赏剪纸作品。我买了介绍剪纸的书，收集了不少别人的剪纸———有原件也有报上的照片。如果在旧书摊上看见一本小人书是剪纸连环画，我会赶紧掏钱买下，回来慢慢品味。我也喜欢亲手剪几下，有时先用铅…     

教材为主 突出常识 联系实际 生动有趣——我们是怎样上好民族常识课的

教材为主突出常识联系实际生动有趣———我们是怎样上好民族常识课的□郇庆华我市是两次受到国务院表彰的民族团结进步先进单位，今年八月被确定为全国民族常识教育试点市，我们学校被确定为试点学校。我市有回族、满族等２７个少数民族，在学生中开展民族常识教育，深受...     

中国古代小说与古代日本汉文小说

日本汉小说是日本小说中一个独特的类型。它们是日本小说作家以汉字为叙述语言，描述日本本民族故事、反映日本人民民族感情的一种独特创作。多年来，由于这种小说形式上的“汉化”和内容上的不相一致，致使它们同时被排斥在中国和日本小说的研究视野之外．其面貌不为人所知。事实上，它们虽然从学疆域划分的角度上属于日本，但无论其语言风格、体形式，还是小说旨趣等等，它们又的确深受中国小说的深刻影响，甚至是自觉模仿。这一切，显示了处于化强势地位的中国小说对域外小说强大的影响力，及其在学交流中不可取代的价值。     

“刘江事件”——我的从教之路(二)

实习的日子一天天过去，我在课堂上显然自如多了。然而，不久我却和一个学生发生了冲突———这天，我正在批阅学生交来的作文“人物肖像描写练习”，刚翻开第一本作文，就感到不对：这不是在写我吗？“语文实习老师，二十多岁，中等个子，戴着黑边眼镜……”文章虽然病句成堆、错字连篇，但作者却用上了许多调侃的词句，以不伦不类的比喻和嘲讽、挖苦的态度，对我进行丑化和侮辱———至少当时我是这么认为的。我看了看作文本封皮上的名字，噢，是“调皮鬼”刘江！今天上午上作文课时，因为违反纪律，我狠狠地批评了他。没想到，他把对我的…     

抓住特点 办出特色——寄宿制民族小学学校管理点滴

抓住特点办出特色———寄宿制民族小学学校管理点滴□吕昆池寄宿制民族小学是在少数民族地区或少数民族相对聚居的地区独立建制的以少数民族学生为主体的住宿就读在校的全日制小学。我省独立设置的寄宿制民族小学有３２１所，在校学生４３７５９人。举办寄宿制民族小学是...