中世纪行会制度与职业教育的孕育

中世纪行会制度的"师徒制训练模式"孕育了职业教育,但不是真正意义上的职业教育。行会制度符合封建社会的经济条件,由于这个时期的学校是教会的附庸,行会成员的努力方向是获得贵族身份,还没有出现专门的培养商人和手工业者子弟的"行会学校"。如今,许多企业和学校兴起的"现代师徒制"与行会制度的"师徒制训练模式"不同,倘若混淆,就会陷入职业教育的误区。     

新时期“师徒制”在汽车行业人才培养模式中的探索与实践

随着汽车行业对从业人员的要求越来越高,职业教育在培养质量上已满足不了现代企业的高要求。试行新时期"师徒制"人才培养模式,资源整合、优势互补,开辟职业教育的新途径。本文从汽车行业人才培养模式的现状,新时期"师徒制"的教学模式的意义,人才培养模式的具体实施方案和应用价值几个方面进行了阐述。     

师徒制与现代学生观念的碰撞——从冲突中浅析职业教育师徒制的发展与发扬

<正>在新时代背景下，技能人才是推动社会经济发展、取得全球激烈竞争胜利的关键因素，注重对技能型人才的培养是实现中华民族伟大复兴，中国梦的重要保障。高度重视职业教育的发展，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，就要完善优化职业教育中现代师徒制的培养模式。认识传统师徒制的发展历史，重拾传统礼仪文化，建立中国特色的现代师徒制，着力解决师徒制与现代学生观念的摩擦，更好地为社会发展提供理论性研究依据。     

职业教育文化探源--历史的视角

对职业教育文化的追寻要直溯其源头,在对职业教育历史演变的规律中寻找它的影子。最原始的职业教育萌芽孕育了人类朴素、自然的教育情感,师徒制教育以师徒之爱为情感根基;工业化为追求社会福祉催生了现代形态职业教育,工业发展以及传统师徒制自身的衰败和伦理丧失导致其最终让位于学校职业教育,但工业的技术理性很快又使其面临伦理的困境;信息化、知识化社会的来临使现代职业教育突破工具理性,追求人的主体价值。     

“师徒制”职教培养模式不过时

从古至今,一些技艺的传承,都依靠师徒制得以实现,几千年的实践证明:师徒制是一种有效的技能传授方式。一段时间内,师徒制也被应用于我国许多专业的教育教学,取得了不错的育人效果。然而,随着时代的变迁以及条件的变化,师徒制在职业教育中逐渐褪色,甚至     

我国工厂师徒制的历史嬗变和背景分析

师徒制是一种历史悠久的职业教育形式,我国工厂师徒制在我国特有的历史背景下,也不断发生着嬗变。我国工厂师徒制为国家培养了大批人才,尽管在一段时期因其成为一种劳动用工制度而出现一定的弊端,但是作为一种技艺传授方式,师徒制具有永久的生命力。在现代社会中,应充分发挥师徒制技艺传授的优越性,不断地促进技术的传承。     

职业教育四化流水培养模式的探究

职业教育如何更好地适应企业的人才需求,是每一个职业教育人要思考研究的问题.本文针对学校与企业如何联手合作共创“现代师徒制”培养模式及问题进行了研究;首次提出职业教育四化培养和实训流水线的培养理念 对如何搭建企业与学校合作平台及可能出现的问题都作了初步的探析,以供职业教育学校管理人员、企业管理人员和职业教育人员参考.     

职业教育四化流水培养模式的探究

职业教育如何更好地适应企业的人才需求,是每一个职业教育人要思考研究的问题。本文针对学校与企业如何联手合作共创"现代师徒制"培养模式及问题进行了研究;首次提出职业教育四化培养和实训流水线的培养理念。对如何搭建企业与学校合作平台及可能出现的问题都作了初步的探析,以供职业教育学校管理人员、企业管理人员和职业教育人员参考。     

引领与协作——社会性别视角下高校女教师的师徒生活研究

师徒制作为重要的在职教师培训模式之一,具有久远的历史渊源。现代师徒制是在对现代学徒制的借鉴和对职业教育的反思基础上产生并加以运用的。师徒生活通过提升教学理念、促进反思性教学、塑造职业性格而提升了高校女教师的课堂生活质量,通过缓解情感危机、养成心理健康、传承职业情感而丰富了女教师的日常生活体验,因女性独特的性别身份对于师生生活的有效性产生了积极的推动作用。     

当代中国画教学工作室制与师徒传承模式探索

文章对当代中国画工作室制与传统师徒制美术教育模式的渊源发展进行梳理,并进一步分析探讨两种教育方式的特点和优长,分析中国画教学工作室制与传统师徒制美术教育模式有机结合的实践意义及其在当下高等美术教育中的影响和作用。     

贝宁双元学徒制改革的动因、举措与经验

贝宁双元学徒制改革是内外多重因素共同作用的结果。改革采取了改组国家职业教育管理机构、组建职业继续培训与学徒制发展基金会、构筑双重国家资格认证体系、实施职业教育课程项目化改革等举措,为非洲地区乃至其他发展中国家的职业教育改革提供了可供借鉴的经验。     

德国职业教育中的"关键能力"培养

经过多年对德国职业教育的研究和实地考察,以关键能力为主题,较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、关键能力的概念、关键能力的培养方式,并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进的关系,对职业院校加强内涵建设,提高教育教学质量,全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。     

数学与专业课学习的相关性研究

数学在职业教育中的价值功能之一是为专业服务,但当前数学能否很好地为专业学习服务,数学学习与专业课学习之间究竟有多少关系,如何解决它们之间的一些矛盾等问题尚缺乏系统深入的研究.通过调查统计,分析了中等职业教育中数学与专业课之间的一些相关性,并初步提出了解决问题的一些设想.     

英国学徒制度的新形式

学徒制度是英国古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。英国古老的学徒制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多的学子,焕发了新的生机。     

百所国家示范性高职院校建设现状与发展建议

百所国家示范性高职院校具有鲜明的高职教育特色、良好的发展条件和较强的发展潜力．它们在领导能力、综合实力、专业建设、社会服务等方面处于同类院校的领先地位,是我国高职教育的领头羊。但在建设中也存在一些问题,示范性院校应积极采取相应措施,更好更快地发展。     

高职教育发展与质量提升的主要制约因素及对策

高职教育近年来虽有较大的发展,但还未能适应我国经济建设的需要,高职教育仍远远滞后于普通高等教育,制约高职教育发展与质量提升的主要因素有社会多方歧视,法律法规保障不足,办学条件不足,教学改革不到位。解决办法主要有:国家通过加快立法推进高职教育,加大投资力度,加强政策支持,高职院校要努力提高人才培养质量,取得社会的认同。     

影响高职大学英语实用性的原因分析与思考

实用性是大学英语教学的立足点。本分析了影响我国高职大学英语实用性发展的主要原因，认为全球化和我国“入世”是英语实用性发展的契机，并提出了高职大学英语实用性发展的一些建议和对策。     

高职教育不能忽视人文素质的培养

适应社会发展的高职教育已成为一种趋势,一种潮流。但许多高职院校重在培养学生的技能操作,忽视人文素质的培养。笔者认为应该培养全面发展的人才,只有这样,才能保证高职院校的不断发展。并在本文中就人文素质的培养提几点想法。     

入世后职校专业设置和课程设置的定位及走向

本文针对入世后我国职校面临的冲击,分析当前国内职教存在的弊端及其成因,指出当前职教的这种无序竞争不适应入世后职业教育的游戏规则,不利于我国职教事业的发展。同时,本文结合本校特点,提出:职校如何依托入世后与国际接轨这个更大的市场,瞄准区域性经济发展需要,为区域性经济做好服务工作,以谋求自身的生存和发展。     

浅析我国职业院校如何有效实施现代学徒制

2002年,国家提出大力推进职业教育改革与发展的决定以来,职业教育规模进一步扩大,服务经济社会的能力明显增强。但职业教育大都沿用传统的人才培养模式,发展至今,暴露出诸多问题,特别是校企合作举步维艰。如何有效地解决这一问题?笔者认为,职业院校实施现代学徒制尤为重要。