浅谈学生创新精神的培养

一、创设情境。培养学生创新意识 1、融洽师生关系，营造良好的教学氛围。在课堂教学中．教师要努力创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨的教学氛围．对学生尤其是对有与众看法不同的学生应该尊重、宽容，而不是压制，为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”的空间．真正形成以学生为中心的生动活泼的学习环境。教师作为课堂的主导者。要让学生始终处于一种积极的情绪状态，对所学内容产生浓厚的兴趣中．并主动地投入进去，     

新课标下语文课堂氛围的营造

在新课标背景下，要真正改变学生的学习方式，使“自主、合作、探究”取得实效，首先要营造良好的课堂氛围。本文试从“转变教师角色，营造民主氛围”、“创设生活情境，营造真切氛围”、“创新课堂提问，营造成功氛围”、“巧评学生答问，营造激励氛围”四个方面来论述语文课堂氛围的营造。     

谈培养学生的问题意识

一、鼓励学生敢于提问要让学生敢问,必须清除学生的心理障碍,为学生的问营造氛围。(1)创设宽松环境,营造民主教学氛围。激发学生问题意识的关键是要创设宽松、安全的环境和氛围,增进教学民主,消除学生在课堂上的紧张感、压抑感     

探究如何促进初中生数学自主学习

新课程要求以学生的发展为主体,以促进人的可持续发展为目的,体现学生的主体地位,促进学生自主、有效地学习。借鉴陶行知先生的“教学做合一”的教学理论,在课堂上做到：一、营造民主、和谐的教学氛围,促进学生自主探究;二、创设情境,培养学生自主探究的兴趣;三、改变教法,培养自主探究能力;     

谈培养学生的问题意识

一、鼓励学生敢于提问 要让学生敢问,必须清除学生的心理障碍,为学生的＂问＂营造氛围。 （1）创设宽松环境,营造民主教学氛围。激发学生问题意识的关键是要创设宽松、安全的环境和氛围,增进教学民主,消除学生在课堂上的紧张感、     

如何使学生的创新意识尽快破土发芽

1．营造民主和谐的课堂氛围。营造民主、宽松、自由的学习条件是发展学生创新思维的有利条件。而“教师台上站，学生台下听”的课堂氛围则给学生、教师之间的信息交流带来障碍。教学中，教师要遵循以教师为主导，以学生为主体的原则，采取民主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主学习、小组协作、集体研究。而教师则以学生学习的组织者、     

以“疑”点燃思维的火花

培养学生质疑的能力．以“疑”点燃思维的火花．首先要营造民主阅读氛围。学生是学习和发展的个体。教师在教学中应创设宽松、和谐的教学氛围。民主、平等的师生关系．爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生独立思考,敢于提出问题。勇于发表见解能力．充分激发学生的主动意识和进取精神。使他们主动参与．乐于探究,勤于动手,而培养搜集和处理信息的能力．获取新知识的能力．分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

创设有效情境,激发学生自主探索

“二期课改”核心理念是“以学生发展为本”．强调探索性课程的教学．2001年7月,教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”．本文浅析如何通过创设有效的数学教学情境,来营造一个民主、和谐的自主探索氛围,激发学生自主探索的欲望和能力．     

巧借情境 促进探究

随着新一轮基础教育课程改革的逐渐深入,重知识的接受性教学正蜕变为重综合性能力培养的探究性教学。“情境探究”教学通过教师在教学中创设情境,引导学生主动参与探究活动,在探究过程中获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是培养学生的探索精神和发展学生的创新思维。一、创设情境,营造氛围心理学研究表明:儿童的思维能力往往受到外界环境的影响。在他们感到有心理负担、受到压抑时,便处于抑制状态;而当他们在自由、平等的环境中,潜能会得到最大程度的发挥。教师在教学中创设情境,目的就在于营造一种民主、平等、和谐的氛围,消除学生探…     

新课标下语文课堂氛围的营造

在新课标背景下,要真正改变学生的学习方式,使“自主、合作、探究”取得实效,首先要营造良好的课堂氛围。本文试从“转变教师角色,营造民主氛围”、“创设生活情境,营造真切氛围”、“创新课堂提问,营造成功氛围”、“巧评学生答问,营造激励氛围”四个方面来论述语文课堂氛围的营造。     

以“疑”点燃思维的火花

培养学生质疑的能力．以“疑”点燃思维的火花．首先要营造民主阅读氛围。学生是学习和发展的个体。教师在教学中应创设宽松、和谐的教学氛围。民主、平等的师生关系．爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生独立思考,敢于提出问题。勇于发表见解能力．充分激发学生的主动意识和进取精神。使他们主动参与．乐于探究,勤于动手,而培养搜集和处理信息的能力．获取新知识的能力．分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

小学语文课堂中如何体现学生的主体地位

教师必须确立学生在课堂与教学中的主体地位,积极地为学生提供良好的学习环境,营造良好的学习氛围。这就要求教师引导学生转变学习方式,正确、科学、合理地对学生学习作出评价,树立“学生是学习的主人,是学习的主体、教学的主轴、课堂的主人”的新思想、新理念。要体现学生在语文课堂中的主体地位．教师首先要创设情境,激活主体参与意识．情景创设包括问题情境创设和体验情境创设。其次要教给学生学法．促使学生学会探究。最后要参与积极性评价调控,激发学生参与的积极性．     

如何培养学生自主探究能力

营造平等和谐教学氛围的目的在于诱发学生产生疑惑、提出问题,引发学生探究问题的动机。教师只有善于营造一个平等、民主、和谐的教学氛围,创设和谐的探究环境,才能培养学生对事物的好奇心,激发学生的探究欲望。     

改进数学教学方法 培养学生创新意识

一、创设情境。营造氛围 陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力,并且使最大多数人的创造力发挥到顶峰。”因此在课堂教学中,教师应让学生在自由、轻松的氛围中有效地学习,这样才有利于学生创造力的发展。从教材中那一幅幅学生喜闻乐见的生活场景图中可以看出,“创设情境、诱发学生学习的兴趣”．是新教材和以往教材相比最突出的特点。这就要求我们教师在数学课堂教学中,应创设良好的学习情境．激发学生求知的欲望。     

从课例看探究教学的实施策略

从课例看探究教学的实施策略是：在方法上模拟科学探究的“形”、渗透科学探究的“神”；在内容选择上要围绕达成目标；在引入探究时既要创设问题情境．还要营造问题空间；在教学过程中要营造民主和谐的教学氛围，让学生充分参与；在学习要求上要追求科学探究与知识建构的有机统一。     

数学教学中如何引导学生创新学习

一、营造氛围．让学生敢创新 陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力．而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”因此,在课堂教学中,教师应创设民主、和谐、开放的教学氛围,为学生提供一种“说错了也不要紧”的安全感。并鼓励学生敢于从不同角度思考问题．敢于发表不同的见解,敢于争论。     

如何创设生动的小学语文课堂

教师要改变以往“以教师为中心”的教学方式,在教学中树立学生是教学主体的思想。在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际氛围,让学生产生强烈的交流欲望,使学生在这种氛围中无拘无柬地进行口语交流,从而有效地提高语言表达能力。     

创设和谐环境 充分发展个性

教学实践证明，在课堂教学中，创设和谐教学环境，就能充分诱发学生的灵感和思维的发散性灵感、直觉、顿悟等，进行有效思维，而灵感的发生、思维的发散往往伴随着突破和创新．所以民主课堂是有效营造宽松氛围，是激发学生敢想、敢说的先决条件，为此，我们要营造氛围，让学生敢于发表自己的意见，充分发展他们个性，释放他们思维潜能，从而有效提高教学质量．下面，结合笔者的多年教学实践，对创设和谐环境，充分发展个性的实施提出如下几点不成熟的看法，以供读者参考．     

在数学教学中培养学生探究能力

如何引导学生更好的探究数学知识,培养科学的探究能力呢？ 一、优化师生关系。营造探究氛围 外部环境对个人才能的实际发展起到重要的推动作用。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。教师作为课堂教学的主导,     

小学数学课堂中初步培养学生的探究能力例谈

张孝达老先生说过:教师引导学生探索将是21世纪教学的主要形式。在小学数学课堂教学中如何培养学生的探究能力呢?我结合自己的教学实践谈几点体会:一、创设良好学习环境,营造探究氛围在教学中