人文教学对高校体育教育的重要性

在现实生活中,以人为主体的和谐社会被称为人文的社会。在这一基础下,对我们国家学校的体育标准的传统文化、社会主义文化等多种因素,由多角度进行审核、分析,提出人文引领高校体育课程的观点。而且,当前教育所在的一个大环境中,其问题都说明了人文教学对于高校体育教育而言是非常重要的。     

体育的使命——浅探人类学视野下体育对个体的人文价值

体育作为一种特殊的文化现象,对于社会、个体具有十分重要的价值。体育的文化价值经常被掩盖在其社会价值的下面,这使得体育对个体的人文价值一直得不到重视,体育的人文价值是体育的文化价值、体育的社会价值的基础。     

体育人文力探讨

体育人文力研究是体育科学研究的新兴领域,明确这一概念对认识体育运动的本质、树立科学的体育发展观具有重要的意义.本文通过专家访谈和理论辨析对其进行了定义.体育人文力是潜在于体育活动背后的一种深层的文化力,不仅能动地反作用于体育,更重要的是,作为体育发展的文化背景,它透过人的中介在某种程度上,决定着体育过程和体育走向.体育人文教育是使经过体育文化熏陶的人把体育精神贯彻到日常生活和工作中去,使个体和社会得以健全和发展,这就是体育文化的人文力作用,即体育人文力的作用.体育的本质是人类共同的文化利益,其终极价值是人文力作用.     

我国大学体育人文教育体系构建分析

大学体育工作如果充满活力与生机,该校必定具有良好的学校体育文化氛围和广大学生具有全面的体育人文素质。然而现阶段我国大学体育人文教育的现状,使得我们不得不对大学体育的人文环境等进行认真地思考,切实鼓励体育教师充分利用学校的各种资源,通过开设有关体育人文的选修课程及各种形式的体育文化讲座,丰富高校的体育课程体系,以加强大学生的体育人文素养,实现其文化、教育价值,完善其人文精神的构建。     

西安体育学院学者——杨建设

杨建设(1974—),陕西三原人,教授,中国社会科学院社会学所博士后,体育人文社会学硕士研究生导师。现任西安体育学院社会体育与休闲体育系副主任,兼任中国体育科学学会体育社会科学分会委员、中国高等教育学会体育专业委员会休闲体育专业研究会理事。15年来,杨建设教授主要担任"体育概论""体育社会学""社会体育概论""体育文化概论""体育人类学""社会学概论"等课程的教学工作。在坚持教学一线工作之余,还积极从事农村体育     

高校体育文化发展、创新的方向与营造的基本途径

1.高校体育文化发展与创新的方向(1)人文化发展方向:高校体育文化在本质上是一种以最广大学生的生存、享受、发展需要为出发点、归宿点和最高价值目标的人文化形态。综观其发生发展过程,高校体育文化自始至终都体现着一种人文本质和人文精神、蕴涵着一种人文目标和昭示着人文价     

重塑人文体育理念促进人的全面发展

本文的研究立足于体育促进人的全面发展的价值取向,重塑人文体育理念,指出体育是"以人为中心,以人为目的的文化世界"中的一种复杂的文化现象.通过论述"以人为本"的人文体育理念在竞技体育、学校体育、社会体育三大领域的体现,重塑以人的发展为核心的人文体育理念,实现以人文发展理念促进体育学科自身的完善,使体育能更加有利于促进人的全面发展.     

关于人文奥运的几点思考

北京是一座充满历史和文化气息的古城,又是一座充满生机和活力的城市。北京将为世界奉献一届与众不同的奥运会,人文奥运是2008年奥运会壮丽的主旋律,将促使奥林匹克真正成为跨文化、跨民族、跨国界的世界文化体系,2008年在北京举办奥运会“将给中国和世界体育留下独一无二的宝贵遗产”。一、体育中蕴含着深厚的人文内涵把人文与体育相联系,把人文奥运作为2008年奥运的基本理念,是因为体育作为一种人类活动现象,也是人类的一种文化现象,它本身包涵着深厚的人文内涵。深刻理解体育的人文内涵有助于对人文奥运的理解。(一)体育中自我实现与自我…     

试论当代体育文化与儒家哲学之整合

儒家传统的人文资源是我们的宝贵遗产，它有助于我们现代精神的发展。中国体育文化的建设应在继承传统的基础上推陈出新，形成有中国特色的社会主义体育文化。     

构建科学与人文融合的和谐体育——复兴奥林匹克文化

奥林匹克运动是体育科学与体育人文融合的文化,奥林匹克文化和人的自由是科学体育与人文体育和谐发展的核心;奥林匹克运动正在从人类科学发展的工具——夺标与健康的功利化追求,转变为对奥林匹克文化——精神、制度、人的实质自由的追问;在体育过程中不断扩展体育个体的实质自由是复兴科学与人文和谐发展的奥林匹克文化的基础。     

我的奥运观——在深圳"人文体育论坛"上的演讲

2005年6月18日,国家体育总局文史工作委员会、中国体育科学学会体育史分会、《体育文化导刊》杂志社在深圳主办了旨在进一步研究北京奥运会“人文奥运”内涵的“人文体育论坛”。北京大学社会学教授郑也夫先生在这次论坛上做了发言。一、人文学者与现代奥运的诞生现代奥运有两大支点。第一个支点是19世纪的地区性奥运会,也就是那时候活跃于欧洲各国的体育实践。中世纪晚期发生了文艺复兴运动,这个运动对整个欧洲文化产生了极其深远的影响。这要从两方面来说,一方面是度过了黑暗的中世纪后,欧洲人又发现了古希腊灿烂的文明,深受震动;另一方面…     

从人文的角度探讨民族体育节事的体育文化资源建设研究——以广西体育节为载体民族节事

从人文角度,通过人文体育地理、人文体育环境、人文体育精神几个方面探讨以广西体育节为载体的民族体育节事的体育文化资源建设。主要结论:广西独特的人文地理及稀缺的地理资源,实现广西体育节地域性功能发挥最大化;"三民体育"形成人文体育环境,为广西体育节顺利举办构建了多元素、多层次化的人文体育文化空间;群体精神,全民健身意识的培养,人的体育精神资源建设地展现,是广西体育节"以人为本"精神的重要阐释。     

论桂西北“民族传统体育进校园”中的传统文化教育

运用文献资料法和实地调查法,以壮、侗、苗、瑶等民族的传统体育项目为例,探究在桂西北"民族传统体育进校园"中进行传统文化教育的内容与方法,为桂西北民族传统体育的校园传承提供支持。研究认为,在桂西北民族传统体育教学中进行传统文化教育,其教学内容应包括民族传统体育的本体文化和相关文化。其教学策略主要是:采用"土著"视角,审视传统文化;以价值观引导,教授传统文化;厘清人文背景,解读传统文化;依托技术教学,内化文化精神;跳出体育本体,讲解传统文化。     

通识课程中开设体育健康与体育文化欣赏的研究

通识课程通过以人文性的教育理念,开设体育健康教育与体育文化欣赏教育内容,从公共体育或通识教育的维度,积极开发培育大学生的终身体育意识和体育健康理念的意义。根据实践经验与相关研究认为,开展体育艺术、体育美学与体育人文教育教学,是推动体育健康与体育文化欣赏教育的一条有着高效率的路径,为培养身心健康全面发展的大学生做出了切实性的努力。     

浅析高职院校体育教学中人文素质的培养

目前,高职院校体育教学过程中过分注重竞技和技术的传授,忽视了教学中包含的教育性、健身性与趣味性。体育教师对体育人文的认识不足,导致体育的人文文化日益衰微。体育人文文化是校园文化的一个重要组成部分。体育人文在教学各个环节中焕发出的激发力、导向力和感染力对学生起着潜移默化的熏陶作用。加强体育教学中人文素质的培养不仅对丰富体育理论和充分发挥体育运动功能都具有重要意义,而且对促进高校素质教育具有重要的现实意义。     

我国高校人文体育及其实践

高校传统体育应代之以人文体育.高校人文体育是以人本理念为指导、以学生为主体、充满人文精神的全面育人的体育,它是高校教育和校园文化的基本组成部分,内容广泛且具有综合教育优势与功能,是塑造完整的人的重要方式.高校人文体育实践的主要条件和途径是:确立高校人文体育理念,合理安排体育教育内容,构建科学的体育课程体系,运用人文体育教育教学方法,优化体育组织和运行机制,提高体育教师的人文素养,营造良好的校园人文体育文化环境.     

加强体育人文社会科学研究为体育事业发展和改革服务

2003年11月4日下午,国家体育总局党组书记李志坚同志到华南师范大学与部分体育人文社会学者就“东西方体育文化理念的差异”和“2008年北京奥运会与中国群众体育发展”问题进行了调研座谈,并认真听取了周爱光、卢元镇、任海、胡小明、谭华教授的学术报告。     

推进高校体育人文创新教育研究

通过探讨体育的人学意义、文化渊源、人文特征和其生命功能,试图发掘为构建和谐社会的高校体育创新教育的新契机、新境界、新内容、新体系,提出身体感性文化及体育人学实践工程是“新人文体育”创新的主题。     

略论体育的人文价值

1　体育人文价值的涵义　　对于什么是体育的人文价值 ,可以从广义和狭义两个方面理解。广义的体育人文价值 ,是指体育对人的生存、享受和发展以及社会文化进步的作用和意义。狭义的体育人文价值 ,是指体育的精神价值和文化价值 ,它是人和社会精神文明的组成部分。体育的精神价值和文化价值具有丰富的内容 ,至少可以概括为这样几个方面 :(1)思想道德价值 ;(2 )科学认识价值 ;(3 )精神价值 ;(4 )教育价值 ;(5 )审美价值。2　体育人文价值实现的缺失　　现代体育的发展取得了令世人瞩目的成就 ,但也存在一些令人担忧的问题。奥林匹克竞技所衍…     

浅析我国体育产业发展中的体育文化

体育是一种文化,是随着人类社会进步而产生,这种文化代表了社会人文素质的一方面。体育产业是市场经济下的必然产物,是体育的物质化的形式代表,它的发展必将受体育文化的影响,因为体育文化是体育产业化的市场基础,也是一个国家体育事业的基础。