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1.
刘蕴秀 《中国现代教育装备》2023,(8):31-33
开展小学生阅读指导是小学图书馆的重要工作之一。小学图书馆应努力使学生爱上阅读,增长知识,陶冶情操,滋润心灵。新时代小学图书馆如何充分发挥价值和作用,指导学生进行阅读,为推进全民阅读、建设书香社会贡献力量,值得认真探讨。 相似文献
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<正>在核心素养视域下,小学语文教学需要培养学生的自主阅读能力,但小学生缺乏系统性的学习观,因此教师需要全方位指导学生进行阅读,引导小学生树立自主阅读意识,锻炼小学生的阅读能力。基于此,本文阐述了小学阶段语文核心素养的内涵,论述了核心素养下加强小学语文阅读指导的意义,分析了小学语文阅读指导现状,提出加强小学语文阅读指导的对策,旨在进一步提升小学生的阅读能力,培育小学生的语文核心素养。随着新课程改革的逐步推进,语文核心素养培育的重要性逐渐凸显。 相似文献
3.
戴广珠 《中小学图书情报世界》2006,(12):52-54
小学生阅读兴趣的培养和指导.是小学图书馆服务的重要内容.也是活跃校团文化生活的最佳途径。重视时小学生阅读兴趣的培养。加强阅读指导,有利于小学生的健康成长。小学图书馆要更新观念。正确引导。合理推荐优秀读物,完善阅读环境与借阅机制。以培养小学生的阅读兴趣。 相似文献
4.
尹宣美 《中小学图书情报世界》2008,(10):45-46
小学图书馆服务工作的重点是做好小学生的阅读指导工作。因此。小学图书馆要教育和培养学生爱读书、多读书、读好书,推动学校、家庭、社会重视小学生阅读.加强小学生阅读指导工作。 相似文献
5.
本文通过问卷调查和随机访谈,发现数学阅读在我国小学阅读教学中的地位不高;影响小学生数学阅读兴趣的主要因素是阅读环境、阅读动机以及阅读指导的缺位。据此,文章提出提高小学生数学阅读素养的指导策略:为学生创设良好的数学阅读环境;引导学生建立正确的数学阅读心理机制;帮助学生将数学阅读落实到行动上。 相似文献
6.
小学生阅读能力的高低决定着其今后语文学习乃至整个学习的成败。因此,在小学阶段有效地指导学生开展阅读训练,引导学生科学地阅读,使小学生在小学阶段就具备相应的阅读能力,为今后的学习打好基础就成为广大语文教师义不容辞的责任。本文中笔者将结合自己的教学经验,对如何提升小学生的阅读能力进行深入的讲解。 相似文献
7.
贺奕 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
课外绘本阅读是小学英语教学的必要补充,课外绘本有着丰富精彩的内容,更加适合提升小学生英语阅读兴趣,促进他们英语水平的提高。在目前的教学形势下,单单课本上的英语阅读教学远远满足不了学生的阅读需求,小学生的阅读需求量大,课外拓展阅读恰好能够弥补这种空缺。因此,小学英语教师应引导学生进行课外阅读拓展,探究小学英语课外绘本阅读的指导策略,促进小学英语教育的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
农村小学生所处的阅读环境较差,因此产生了客观上图书资源缺乏,主观上小学生不愿参与自主阅读的问题。农村小学语文教学应努力营造读书氛围,培养良好阅读习惯,指导阅读基本方法,同时还应持之以恒,引导学生将自主阅读内化为生活习惯。 相似文献
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随着新课标改革深入进行,整本书阅读指导对于小学生的阅读能力提高有着重要作用,主要体现在通过增加阅读量帮助小学生培养阅读习惯和阅读兴趣,为其阅读能力发展奠定坚实基础。特别是在深度学习视域下,整本书阅读指导又获得了更多的可能性与可行性。教师需要创新指导模式,进一步发挥整本书阅读指导在小学生语文学科综合发展中的积极作用。小学语文学科教师首先需要更加清晰地认识自身在整本书阅读指导中的作用,要在与学生共读了解整本书情节内容基础上,根据整本书的内涵与特点进行指导,引导学生交流感受较深的情节,感悟整本书内涵的同时有自己的见解,带领学生对整本书的人物描写、写作方法进行鉴赏,不断促进学生能读书、读好书、懂读书、爱读书。 相似文献
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阅读能力是小学生语文综合素养的重要内容之一。在小学语文教学实践中,教师应从学生的主体性出发,激发学生的阅读兴趣,并通过剖析文本内容、方法指导、情感沟通、课内与课外阅读相结合等方式,树立阅读榜样,引导学生形成良好的阅读习惯。 相似文献
12.
刘芹 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):7-9
要帮助小学生深度理解语文文本,掌握语文教材中的情感与知识,教师必须创新小学语文阅读指导活动,在阅读的同时推动教学工作,锻炼小学生的语文学习能力。批注式阅读通过对文章的批注、点评来记录学生的学习灵感,帮助学生整合语文知识,教师要设计多元化教学互动方案,通过批注引导学生鉴赏、表达。本文对如何利用批注式阅读优化小学语文阅读教学进行了探析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在小学语文教学中,引导学生感知阅读的魅力,引导学生在养成良好阅读习惯的同时,实现阅读品质的提升,是每一个小学语文教师的重要使命。阅读是连接语文教学与小学生能力提升的重要途径,阅读更是促进学生情操陶冶,引导学生感知生活真谛的有效渠道。在践行立德树人根本教育任务的实施过程中,小学语文教师应该牢记自己的使命,以培养学生素养为小学语文教学方向,以促进学生阅读品质提升为小学语文的重要教学任务。为此,以小学语文课堂教学为切入点,对小学生阅读品质的提升展开相关研究与探索。 相似文献
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随着新课程改革工作的稳步推进,小学语文阅读教学工作也产生了重大变化,采取何种方式提高小学语文阅读教学质量成为一项重点课题。为了引导小学生利用阅读实践提高个人阅读能力、学会独立思考,教师应当把“引而有方、导而得法”作为阅读教学过程中的指导理念,探寻阅读教学策略,切实提高小学语文阅读教学水平。基于此,文章从五个方面论述了小学语文阅读教学引导方法,即激发阅读兴趣,加强阅读方法的引导;充分应用多媒体技术,引导词句理解;合理创设情景,注重“合作式阅读”的引导;积极开展主旨探究,强化句式引导;丰富阅读内容,引导学生拓宽阅读范围。文章作者希望能通过上述方法,提高小学语文阅读教学的效率,促使学生全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,是培养小学生语文核心素养的重要途径。高年级小学生已经掌握了一定的阅读方法,阅读能力也有大幅度提升,能够在课外阅读中获取更多的知识与营养。但是学生的阅读方法使用尚不熟练,对部分课外读物的理解能力较差,教师仍然需要对学生进行积极引导,帮助学生完成课外阅读。深入分析了对小学高年级学生进行课外阅读指导的有效策略,力求让学生在课外阅读中获得更多的人文教育。 相似文献
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新课标对小学生的课外阅读做出了相应的规定,但是在农村小学中,对学生课外阅读的指导是一块薄弱之地。农村语文教师要树立起引导学生开展课外阅读的责任感,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,利用好能够利用的图书资源,为农村小学的学生终身发展着力。 相似文献