指导学生写好考场作文的方法

长期以来,教师对考场作文的认识出现了偏差。大多数人认为,所谓"考场作文",就是在考场上及时作文,要求学生必须要有高水平作文的"急才""快才"。事实上,中考作文目的并不能单一的定位在考查学生单位时间内快速作文的能力,对于大多数学生来讲,都应当定位在考查学生语言表述、表情达意的基本功力上。     

调动学生写作的内驱力

"首届中国作文教育高峰论坛"于2004年10月16～17日在北京召开,论坛上,许多专家、学者对当前作文教学进行了回顾与反思.中国写作学会青少年写作研究专业委员会常务理事张伯华在列举了1998年高考作文--"战胜脆弱"的一篇"范文"后谈到,该作文完全是考生胡编乱造的耸人听闻的故事,尤其让人惊讶的是,时间、地点、故事情节与这位考生几乎雷同的作文,同一考场上就能发现好几篇.     

如何教学生写好考场作文

在教学实践中,很多语文教师一说起作文教学,总有一肚子的话要说,但说起考场作文,总是一副讳莫如深的样子。究其原因,笔者认为有三：一是受传统思想禁锢,认为写文章是很严肃的事情,需要厚积薄发,需要生活的积累,从而不认可考场作文这种“文字快餐”;二是观念作祟,怕领导批评“八股”,怕同行非议“古板”;三是不知不觉中以作家的标准来衡量学生。其实,教师大可不必设置“人为禁区”,在平时作文教学中就应该理直气壮地训练学生应付考场作文。那么,训练考场作文要注意哪些要点呢？     

考场作文要感情真挚——从考场作文“新八股”之风谈起

考场作文技法大全、考场作文宝典等类作文指导书,注重模式化写作,考生奉为圭臬,造成考场作文"新八股"之风盛行。这种文章是思维僵化、感情虚假的伪文章。"新八股"之风有两个主要表现:一是选材古代化;二是表意虚泛化。很多学生在作文指导书的引导下,作文选材紧盯古人、古文、古事,造成选材的古代化。如关于"意气",有学生写道:     

让学生走出课堂作文的樊篱

一直以来,我们都是把课堂作文作为提高学生写作水平的主阵地。但从实际的教学效果来看似乎不太理想。课堂作文有着诸多的显性的和隐性的要求。比如,规定了时间在一节课之内;规定了题目,顶多是多个选一个;规定了相应的训练要点,一次训练必须运用某种技法。这样规定的唯一考量就是考场作文的评分标准。而忽略了考场作文从某种程度上来讲更像是一次成果展示。课堂作文则不然,它注重的是培养学生写作的意识,为学生提供一个尝试与练习的空间。没有课堂作文的实效,写好考场作文只能是空中楼阁。但在课堂作文教学中,会遇到这样一些问题,诸如些学生对训练的话题有不感兴趣,无话可说;训练的要点限制了学生表达上的自由,不能尽兴;时间仓促,个人水平无法得到充分发挥;学生写作当天心情不好,根本无心写作。这些问题都是客观存在的,但都被忽略了。于是看到了一篇篇被逼出来的作文,虚情假意,粗制滥造。当然课堂作文也并非就没有佳作,但我们不能要求每位学生都具有倚马可待之才。在强调以学生为本、注重学生个性发展的今天,关注学生的整体发展才是教育的根本要义。那么,该如何让学生走出课堂作文的樊篱,切实有效地提高学生的写作水平呢？笔者做了以下几点尝试。     

三个抓手，助推学生考场作文升格

考场作文升格,意指通过老师平时尤其是复习期间的强化训练,指导学生根据自身的作文实际,掌握相关的作文技巧,使他们在考场特殊的环境里,正常、充分地发挥出自己应有的水平,顺利地写出较为理想的作文。换言之,就是使每一个学生的考场作文在原有的基础上,迈上更高一级的台阶———由"一般"升格为"良好","良好"升格为"优秀"。怎样才能够助推学生的考场作文成功升格呢?建议老师们凭借"首尾""重点""细节"等至关重要的抓手,有效地组织好期末作文复习。     

让学生自己评讲作文

今天语文课的主题是评讲中段测试的作文。这个学期,我新接了这个班。我一直在想:如何能更好地利用作文评讲课提高学生的作文水平,甚至于语文的综合素质?上课开始时,我肯定了学生的进步:“这次作文中同学们有着出色的发挥,是这个学期以来写得最好的一次考场作文。看到同学们作文     

写作教学应正视学生作文素材积累

作文内容空洞无物,语言枯燥乏味,考场作文更是时时处处见套路,而在套路作文中出现频率最高的要数闪光点和格式化作文了。写作教学这一难题一直困扰着我们语文教师。是什么堵塞了我们学生的思路?我想主要是缺乏作文素材的积累,且素材积     

学生作文自主评价有效性教学开展的策略

作文教学向来是语文教学中的重点和难点,而作文评改过程又是制约作文教学发展的瓶颈。《语文课程标准》也特别强调学生要"养成修改自己作文的习惯",要求学生"能自己评改作文,互相评改作文,通过交流沟通以分享感受和见解。"因此,作文教学评价在学生自主互助下实行更有效。     

考场高分作文与学生日记关系解密

《语文课程标准》对初中生在写作方面的要求是:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。尤其是考场作文,"有自己的真实体验"几乎成了所有考场作文不可或缺的具体要求。而众所周知日记本身就是叙真事,说真话,抒     

“学生作文学生批”小尝试

作文批改是作文教学的重要环节,是作文指导的继续,是作文讲评的基础。传统的作文,学生每两周写一篇。教师对作文的处理往往要经过"教师布置——学生写作——教师批改——教师讲评"的过程。教师批改的方     

奇葩生于根本——审清题意问答

一、过好考场作文第一关。 学生：老师,为什么考场作文必须重视审题呢？ 老师：考场作文与自由作文最大的区别是有统一的命题。有命题,就要求作文“符合题意”;要做到“符合题意”,必须过好审题关。     

例说如何有效培养学生考场作文能力

作文是学生语文能力的综合体现,所以学生从小学三年级开始就学写作文,考试必考作文,而且作文题通常安排在一张语文考卷的最后,分值较高。一般而言,一百分的小学语文试卷,作文通常为三十分,随着年级的升高,作文的分值将有一定的提高,到了初中,作文分值将提高到试卷总分的百分之四十。而学生考场作文因为在特殊的场合,学生特殊的心境,加上时间的短暂等诸多因素,相当一部分学生难以发挥自己的作文水平,难以取得令人满意的作文成绩。因此,小学语文教学中一定要重视作文的教学,尤其要重视焙养和提高学生考场作文的能力,进一步提高小学高年级作文教学的效益。笔者认为可以从积累作文素材、优化作文结构、靓化作文语言等角度入手,高效培养小学高年级学生考场作文能力,大面积提高小学高年级学生作文教学的效益。     

考场作文要唱好“四步曲”

中学生考场作文因受特定场景的约束和限制，与平时作文练习往往有很大的不同。对每个考生来说，掌握必要的考场作文技巧就显得极为重要。笔者根据多年的语文教学经验，结合中学生写作的实际，认为考生要想自己的作文胜人一筹，考场作文必须要唱好“四步曲”。     

如何让考场作文"亮"起来

学生要参加升学考试,就必须应对"考场作文".本文从标题、选材、立意、构思、语言等八个方面,探讨"考场作文"的有效训练.     

打动阅卷老师的招数

中考结束，看过今年的满分作文的学生有的不以为然：不过是个别老师的评价而已。的确，考场作文有它的特殊性：它的读者只有两个，一个是考生自己．另一个就是阅卷老师。阅卷老师给你的作文判分，决定你语文成绩的高低。所以，要想取得考场作文的高分．最重要的是要打动阅卷老师。作为中考作文阅卷负责人．我可以教你几招。     

高三作文备考必须落实的几个“一”

高三学生,谁不想高考作文能"一鸣惊人"?而平日作文备考的实情却是学生经常沉陷于作文素材的"汪洋",困惑于层出不穷的写作技法指导,考场上应急拼凑的又大多是"无素材、无中心、无思路、无文采"的平庸之作。那么,该如何利用高三有限的时间快速提高考场作文的得分呢?笔者认为,高三作文备考必须落实如下的几个"一"。一、积累能"多用"之"一材"作文素材不在多,而在精。试想,课堂上学了那     

考场作文策略初探

现如今,考场作文的比重越来越高,在语文试卷中作文的得分至关重要。要在相对较短的时间里让学生顺利完成文质兼美、韵味深远的好作文,除了在日常生活中加强作文训练之外,在考场上掌握一定的技巧也是非常必要的。下面我和大家分享考场作文的一些方法,相信会对广大师生有一定的指导作用。     

前车之鉴:让作文“硬伤”不再有

笔者作为一名有十多年教龄的语文老师,平常既经常批改学生作文,也曾多次参加各种类型的考场作文阅卷。在这过程中,我深深地感到现在大多数学生由于视野的狭窄、生活的单调、积淀的匮乏、思想的缺席等诸多因素,作文中常常出现干瘪空洞、矫情乏味、平庸落俗、人云亦云等"硬伤"。本文基于作文教学的序列性、有效性理念,针对学生习作的常见"硬伤"开出了几剂诊疗刷新的"处方",虽不足收妙手回春之功,但求抛砖引玉,给同学们以前车之鉴,让同学们以后作文时这些失误不再有。     

让作文“硬伤”不再有(一)

笔者既经常批改学生作文,也多次参加各种类型的考场作文阅卷。在这过程中,我深深地感到现在大多数学生由于视野的狭窄,生活的单调,积淀的匮乏,思想的缺席等诸多因素,作文中常常出现干瘪空洞、矫情乏味、平庸落俗、人云亦云等"硬伤"。本文基于作文教学的序列性、有效性理念,针对学生习作的常见"硬伤"开出了几剂诊疗刷新的"处方",以期学生以后作文时不再有这些失误。