让仪式课程传递丰富的教育意蕴——以辽宁省实验学校的成长式为例

仪式教育活动在人的发展过程中发挥着重要的作用。为了更加适应素质教育的要求,满足学生的发展需要,在学校教育活动课程化思想的指导下,我校把仪式教育纳入校本课程,通过规范化和特色化的实施,达到促进学生成长和发展的目的。     

小学班集体仪式课程的建构与实施

小学仪式教育的课程化,可以帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。小学班集体仪式课程要基于学生生活视野整体规划,基于学生发展需要分类设计,基于学生成长节律阶段安排,具体的实践路径包括日常生活历练、主题活动唤醒、课堂学习培养、共同设计激发、有序反复强化。     

沿着革命先辈的足迹接续前行——清明祭英烈仪式

<正>仪式教育是系列化、程序化的少先队集体教育,是少先队活动重要的课程形式。《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》指出,仪式教育的关键要素是营造庄重氛围,规范仪式程序,规范使用标志标识,注重情感体验。本专栏围绕学校每月重点工作,设计仪式教育活动示例,为广大辅导员适时、规范、创新地开展好仪式教育提供活动思路和工作指引。     

学校“仪式教育”的探索与实践

正学校举办一个成功的仪式活动,可以为学生营造良好的德育氛围,激发学生的思考,促使学生联系实际,思考自己的行为,从而让仪式活动真正起到教育作用。可是,也有一些学校或教师在开展仪式活动时,没有把握要领,使仪式活动出现形式化和套路化的现象,使学校"仪式教育"没能很好地发挥其德育作用。为了使"仪式教育"能更好地发挥其德育影响,我们在仪式活动的组织过程中应该注意以下问题。首先,仪式活动需要突出仪式的主题。由于学校的仪式活动相对较多,频繁的仪式活动容易给师     

小精灵教育:提升仪式活动品味

仪式教育是学校文化建设和文化育人的重要组成部分,又是学生人生当中不可或缺的重要体验。充分认识学校仪式活动对学生成长的教育意义,加强和改进学校仪式活动,以及如何提升学校仪式活动的德育吸引力已成为教育工作者的迫切课题。一、优化内容,丰富仪式活动内涵我们在优化仪式教育活动内容的过程中依据学生的认知水平和生活实际,设计了具     

诗词启新年 博雅伴人生——春季学期开学仪式

<正>仪式教育是系列化、程序化的少先队集体教育,是少先队活动重要的课程形式。《少先队活动课程指导纲要(2021年版)》指出,仪式教育的关键要素是营造庄重氛围,规范仪式程序,规范使用标志标识,注重情感体验。本专栏围绕学校每月重点工作,设计仪式教育活动示例,为广大辅导员适时、规范、创新地开展好仪式教育提供活动思路和工作指引。     

光荣啊，红领巾奖章——红领巾奖章“传承章”颁章仪式

<正>仪式教育是系列化、程序化的少先队集体教育,是少先队活动重要的课程形式。《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》指出,仪式教育的关键要素是营造庄重氛围,规范仪式程序,规范使用标志标识,注重情感体验。本专栏围绕学校每月重点工作,设计仪式教育活动示例,为广大辅导员适时、规范、创新地开展好仪式教育提供活动思路和工作指引。     

美国大学价值观教育课程探析

价值观教育课程是美国大学价值观教育的"核心",它不仅包括通识教育课程和专业学术课程等显性课程,而且还包括大学规章制度、服务学习活动、仪式庆典、学生咨询服务等隐性课程。目前,美国大学价值观教育课程具有课程目标的稳定性和可操作性、课程实施方式的综合化和多样化以及课程内容的隐性化等特点。研究美国大学价值观教育课程,可以在课程设置、课程目标、课程内容以及课程实施等方面对我国大学价值观教育课程变革提供启示。     

仪式教育的德育价值及其实现路径

随着社会经济的发展,信息化得到进一步发展。仪式教育逐渐深入人心,其思想政治教育价值更为凸显。而仪式教育是学校为了更好地对学生进行教育所举办的各项以仪式为主的活动,具有周期性、集体性、渗透性、体验性等特点。本文从仪式教育的内涵及特征出发,从个体价值和社会价值两个层面论述仪式教育的思想政治教育核心价值,进而分析思想政治教育层面下学校仪式教育的构建路径:强化顶层设计仪式教育,统一仪式教育形式及内容,对优秀传统及学校特色文化进行发掘,并促进学生主体作用的实现。     

花样少年在仪式中幸福成长——江苏省江阴市花园实验小学特色课程掠影

<正>江苏省江阴市花园实验小学结合校名“花园”和校训“尚美”,积极构建仪式教育课程,提出“让儿童在有仪式感的校园里幸福成长”的口号,致力培养“向上向善”的花样少年。学校仪式教育课程立足校园场域建设、课程礼仪规范落实、校园特色仪式活动开展,引领全校学生知礼仪、明礼仪、定礼仪,在丰富多彩的校园仪式活动中感受成长的意义、体验自我的价值,外塑优良形象,内正智仁之心。     

农村寄宿制中学学生仪式活动的教育实践研究

随着社会经济的持续发展,农村地区的经济也得到了长足的发展,但是由于高素质、高品质新型劳动人才的缺乏,对新农村的建设仍有一定的制约作用。而在农村寄宿制中学的教学中,如何有效地促进学生的品德教育、价值观教育及健全人格的塑造,是每位教育工作者应认真思考的问题。笔者结合本校对学生进行的仪式活动的教育实践,首先介绍了仪式教育的概述,并对本校组织的具体仪式活动和对学生产生的重要影响进行了详尽的阐述。     

仪式教育的生命意义和价值

<正>传统节庆活动、仪式和仪式教育作为一门活动类课程,经常被纳入学校德育课程体系,但似乎很少被有意识地作为一种历史文化传承来看待。因此,从生命教育视野重新审视仪式与仪式教育,挖掘其特有的教育意义和价值,有一定理论意义和现实意义。仪式教育并不直接指代某些课程内容或者具体的能力,更多地强调某些生     

中华优秀传统仪式的育人功能及有效性探析

作为进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要途径,中华优秀传统仪式教育对传承优秀传统文化、提升文化软实力与文化自信,弘扬社会主义核心价值观、促进社会和谐与个体成长有着极为重要的理论意义和实践价值。中华优秀传统仪式所具有的道德教化、组织凝聚、文化传承等功能,能够将其本身所承载的中华优秀文化和核心价值观,有效根植于学生的内心深处,对其成长产生潜移默化的教育影响。提升中华优秀传统仪式教育的育人成效,要挖掘传统仪式教育的内涵,结合社会主义核心价值,增加活动的深度;要丰富传统仪式教育的内容,发挥参与主体的自主性,增加活动的体验度;要创新传统仪式教育的形式,与时俱进进行转化发展,增加活动的时代感;要拓宽传统仪式教育的载体,运用互联网新媒体技术,增加活动的互动性。     

使命感的生成源于深入人心的仪式活动

正教育需要的是一种仪式感,因为仪式作为学校生活中独具象征性和表演性的生活景观,具有道德教育的功能。正如我们面对国旗冉冉升起的时候,那种肃然起敬的感觉总是不容置疑的。近年来,许多学校越来越重视通过仪式教育来开展学生思想政治教育、提高人文素质和规范道德行为,如举行成人仪式、升旗仪式、入党仪式、入团仪式、开学典礼、毕业典礼等。但是,一些学校或教师在开展仪式活动时,没有把握到要领,使仪式活动出现了形     

学校仪式活动德育功能的实践研究

学校仪式活动是围绕特定主题开展的具有规范化程序的教育活动。作为课堂道德教育的延伸和扩展,它包含独特的文化意蕴,具有丰富的教育意义,是学生品德培养和人格塑造的有效路径。仪式活动的程序严格规范,学生的思想却在不断变化,在这种稳定性与变化性的对弈格局中,在     

学校推进仪式教育活动的价值及策略——以中小学“四仪”教育活动为例

仪式教育活动为当前中小学德育工作的重要内容,学校推进仪式教育活动能使学生获得"感染力""顿悟力""成长力";在活动推进策略上,教育者要明确主体是"学生"、内容要"鲜活"、评价要"跟进",从而保证德育工作的实效性和时效性。     

学生全面发展：综合实践活动课程的核心旨趣和实现可能

人的全面发展的教育表征体现在学生个性追求、教育教学目标以及师生交往互动三个方面。学生全面发展是综合实践活动课程的核心旨趣,其实现以学生发展需要为根本,以彰显综合实践活动的实践之需。综合实践活动可以扩展学生全面发展的时空环境,以活动课程的综合性、实践性助推学生全面发展。     

浅谈有效引导学生参与心理健康活动课的体会

正心理健康教育是学校为保障学生心理健康,运用心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。它是课程改革进程中,提升学生素质教育不可或缺的一门学科,并在学生素质教育结构中占有越来越重要的地位。随着课程理念的不断更新,心理健康教育活动课程以学生为主体,开展有目的、有计划的活动为主,让学生在活动过程中体验、感悟,并练习在情境中的反应范式,作为实际生活中类似情境的参照,并迁移到不同的生活情境中,充分开发学生的潜能,培养乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。     

以“科技社团”为龙头,开发综合实践活动课程——浅谈科技类综合实践活动校本课程的开发

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一种新的课程形态。其内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。综合实践活动校本课程的开发可从学生的兴趣、学校的实际、适应学生多样化发展的需求出发,以学生自主发展为目标,开发科技类综合实践活动课程。通过学生自主学习和协作提升学生解决实际问题的能力,使学生所学知识和技能在实践中得到综合运用。     

青少年爱国主义教育仪式运用

仪式作为青少年学生爱国主义教育的重要载体,是由文化传统所规定的一整套行为方式,具有象征性、神圣性及展演性特征。仪式在青少年学生爱国主义教育中的合理运用,对于增强爱国主义教育的实效性具有重要意义。从现实来看,青少年学生爱国主义教育中的仪式运用存在仪式目的与仪式手段的价值分离、仪式特征与仪式功能的价值缺失、仪式传承与仪式发展的价值冲突等问题。为了充分发挥仪式在青少年学生爱国主义教育中的价值,需要高度重视仪式的目的和手段,有效发挥仪式的教育功能,创新发展仪式的内容与形式。