让仪式课程传递丰富的教育意蕴——以辽宁省实验学校的成长式为例

仪式教育活动在人的发展过程中发挥着重要的作用。为了更加适应素质教育的要求,满足学生的发展需要,在学校教育活动课程化思想的指导下,我校把仪式教育纳入校本课程,通过规范化和特色化的实施,达到促进学生成长和发展的目的。     

给每个孩子都装上成长的发动机——辽宁省实验学校阅读习惯养成教育实践

中国青少年研究中心副主任孙云晓这样说过：“对于一个孩子来说,养成阅读的习惯就等于在他的心里装了一台成长的发动机。养成阅读习惯的人一辈子不寂寞,养不成阅读习惯的人一辈子不知所措。”     

品出书味

书之味令人难以捉摸,一本好书可以带来无限的快感与满足感,犹如吃了一颗仙果,让你神游在梦想的天堂。诗人言:“宁可食无肉,不可居无书。无肉使人瘦,无书使人俗。”这真说出了书声,品出了书味。自古人们一贯用“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”来体现一本书的价值。书,如果你动之,就会是无价之宝,不动,只能是堆废纸。一个人,物质缺少并不可怕,最可怕的是精神支柱缺少,而这精神疲乏症还需要用书来治愈。一个在荒漠行路的人,假若你给面包和书让他选择,你猜他会选择什么呢?无可厚非,他当然是选择面包了,这是一个正常人的做法。但消灭面包后,留给他的只能更饥饿。如果他选择了书,那结果可能完全不同。在他疲乏无力时,用最后一点力气去欣赏书的内容,或许精神上受到鼓舞,会有一种冲出荒漠的冲动,那他可能是一个生还者,也     

情系育人事业 心付颗颗音心

我理解作为一名教师，其师德的核心是爱事业、爱学生。因此14年来，我始终情系育人事业，心系每个学生。对事业的追求，对学生的挚爱，使我在工作中进发出一种不可阻挡的热情和动力。从毕业到现在，我所接的几个班大多是全校有名的差班，而每一次我都会欣然接受，因为我把它当成是一个锻炼、提高自己的机遇。在工作中，我以自己的辛勤、执着、表达着对育人事业的钟爱。     

促进国产纪录片跨文化传播的策略

正随着文化与经济、综合国力、国家软实力的日益交融,纪录片跨文化传播在国家形象塑造、文化传播与文明传承、人类发展与人性价值揭示等方面发挥着越来越重要的作用。如何有效推动我国纪录片跨文化传播的市场化、产业化、国际化发展,如何在世界纪录片中打造中国品牌,如何把我国建设成为世界纪录片生产、播映大国乃至强国,成为摆在我们面前的重要议题。一、纪录片跨文化传播的功能和意义纪录片的功能概括起来主要包括纪录、教育、传播知识、传播思想、人文关怀、抒写情感等,这些功能往往交织重叠在一起,难以区分,所以每个人都有不同的     

素质教育下发展性学业评价的实践探索

2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程评价的要求是：“淡化评价的选拔与甄别功能,发挥评价的激励与促进发展功能,建立促进学生全面发展的评价体系。”2002年教育部颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》又强调：“中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平,为学校实施素质教育提供保障。     

地方电视台创新之路探索——以榆林电视台新闻节目为例

地市级电视台在发展中虽存在诸多问题,但也有其自身优势,地方电视台应发挥优势,扬长避短,做出自己的媒体特色、地方特色。本文以榆林电视台新闻节目为例,探讨了地方电视台要走出困境,赢得更大的生存空间,就必须要做到有正确的方向、牢固的理念、良好的角度和不懈的追求。     

师徒互助:教师专业成长的有效机制

师徒互助机制为青年教师和名优教师的成长搭建了一个可持续发展的交流共享平台,是促进教师专业发展的长效机制.本文从建立师徒互助机制的意义、师徒互助机制在教师专业成长中的作用、师徒互助机制作用有效发挥的前提条件三个方面论述师徒互助机制是教师专业成长的有效机制.     

融、通、优:发挥一贯优势，实现小初衔接

<正>学段衔接是基础教育领域一直关注的难点问题。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出加强学段衔接,再一次凸显了学段衔接在学生发展中的重要性。辽宁省实验学校（以下简称“学校”）从1999年开始实施九年一贯制办学。多年来,学校始终聚焦主体发展,坚持遵循规律;坚持守正创新,持经达变;坚持把提高学段衔接的针对性、深入性、系统性、实效性作为发挥九年一贯制办学的优势,推动教育教学高质量发展的重要抓手,使学生在义务教育阶段更加畅通地拾级而上,实现全面而有个性地发展。一、瞄准问题与优势,确定衔接思路学生从小学到初中,不是简单的学段升级,而是一次学习和生活的跨越。一方面,这一阶段学生自身发展表现为生理发育加速、心理成熟不够、情绪丰富多变、自主意识增强;另一方面,     

情系育人事业 心付颗颗童心

十四载星移斗转，十四载辛勤耕耘，十四年的辅导员生涯，我始终情系三尺讲台，心系每个学生。对事业的追求，对学生的挚爱，使我在工作中迸发出一种不可阻挡的热情和动力。从参加工作到现在我所接的几个班，大多是全校有名的后进班。而每一次我除了服从分配外，都把它当成是一个锻炼，看作是提高自己教育教学水平的机遇。因为我深深懂得：医生的医术是在治疗疑难杂症中提高的，而教师的水平则是在管理教育后进班后进生的过程中提高的。在工作中，我以自己的辛勤、执著，表达着对育人事业的钟爱。一、奉献爱心，收获深情1995年我接了一个择优…