把创新作为思想政治理论课建设的着力点

中央确定的高校思想政治理论课“05方案”是一项创新性的工程,实施这一方案,对于从事思想政治理论教育的教师来说,既是一个挑战,也是一个机遇。面对新的形势和新的任务,必须确立创新的理念,把教学观念的创新、教学内容的创新、教学方法的创新作为加强各门课程建设的基本着力点。一、教学观念创新:确立引导性和问题式教育的观念“05方案”以创新的课程体系反映了思想政治理论课的时代特征和教学总体要求,贯彻落实“05方案”首先必须在教学观念上进行创新,使教学的理念与新时期思想政治理论教育的时代特征和课程要求相适应。第一,确立引导性教…     

思想认识新基点教育创新新平台

“高校思想政治理论课新课程方案纵横谈”专栏是由《教学与研究》编辑部和教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校思想政治教育课程建设研究”课题组共同举办的。党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央高度重视进一步加强和改进大学生思想政治教育的工作,作出了一系列重大决策。根据党中央的意见和部署,2005年通过的高校思想政治理论课新课程方案(以下简称“05方案”),作为大学生思想政治教育的基础工程,各高校已经进入实施过程。2006年是“05方案”在全国高校开展试点或全面实施的第一年,各高校正从教育理念、课程体系、教材内容、教学方式和方法、教师队伍建设等方面,全面贯彻落实“05方案”。我们开设的“高校思想政治理论课新课程方案纵横谈”专栏,就是要充分反映“05方案”的研究和实施的最新成果,积极配合和推进“05方案”的全面落实。本专栏将集中探讨以下三个问题:1.高校思想政治理论课新课程方案设置的意义、特点、课程内在体系结构等;2.高校思想政治理论课新课程方案各门课程内容体系结构等;3.新形势下如何坚持教育创新,加强思想政治理论课程教育教学,提高新方案教学的针对性和实效性。我们诚挚地期望由此引出更多的富有理论与实践意义的、确有真知灼见的言论。     

"马克思主义理论研究和建设工程重点教材"系列访谈之一《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》的指导思想、主要特点和基本思路--访教材编写组首席专家(召集人)吴树青教授

今年9月,全国高校将普遍实施思想政治理论课新课程方案。为使广大教师及时了解《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》)教材的指导思想、主要特点和基本思路等问题,做好教学准备工作,本刊记者近日采访了马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课《概论》教材编写组首席专家(召集人)吴树青教授。本刊记者:今年秋季,高校都将按思想政治理论课新课程方案的要求,开设“概论”课。请问这门课程的教材编写情况怎样,今年秋季开学时高校能否使用上新编教材?吴树青:去年9月底,《概论》教材编写提纲经中央政治…     

整合:高校思想政治理论课"05方案"的基本特征

高校思想政治理论课“05方案”包括马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论，中国近现代史纲要，思想道德修养与法律基础4门课程。与“两课”“98方案”相比，整合性是思想政治理论课“05方案”的基本特征。这种整合主要体现在课程体系的整合、“两课”课程称谓的整合以及课程体系和学科体系的整合三个方面。思想政治理论课“05方案”是一个在改革基础上形成的比较完善和成熟，能够在一个相当长的时期内保持相对稳定的课程体系。     

论高职院校思想政治理论课实践教学规范化建设存在的主要问题

为了贯彻落实中央对高校思想政治理论课要“实现实践教学规范化”的要求,本文对高职院校思想政治理论课建设目前存在的计划上缺乏严肃性,教学上缺乏规范性,参与上缺乏广泛性等十一个方面的困难和问题,进行了系统的分析和论述,将会在高职院校进一步加强思想政治理论课实践教学规范化建设中,更加有针对性地解决这些困难和问题起到有益的作用。     

改革开放以来党的理论创新与高校思想政治理论课程体系建构

改革开放以来,在马克思主义中国化理论创新的推动下,我国高校思想政治理论课程设置经历了恢复和重建、“85方案”、“98方案”、“05方案”四个阶段。“05方案”所确立的课程体系,以马克思主义中国化为主线,以中国特色社会主义理论体系为重点,充分体现了马克思主义与时俱进的理论品质。“05方案”实施以来,高校思想政治理论课教学状况明显改善。加强和改进高校思想政治理论课教育教学,需要不断完善课程体系、加强学科建设和教师队伍建设。所有这些,都需要我们进一步加强马克思主义理论特别是马克思主义中国化最新成果的学习和研究,加强马克思主义理论建设。     

“05方案”实施以来 思想政治理论课教师队伍建设的再思考

“05方案”实施五年来,高校思想政治理论课教师队伍建设取得了一定的成效,但还需要结合一系列中央有关文件精神作进一步的贯彻和落实。创新“宽口径、复合型”的思想政治理论课教师培养模式,是“不断完善教师知识结构、提高教育教学能力”的重要途径;独立后的思想政治理论课教学科研机构,应努力建成学习型组织,聚精会神、一心一意,不断推进思想政治理论课的建设和发展。     

谈高校思想政治理论课课程体系设置和内容结构的改革与创新

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课。科学的课程设置是加强和改进思想政治理论课教育教学的基本环节。高校思想政治理论课课程体系设置和内容结构的改革与创新,要求我们要实施好“05方案”。实施好“05方案”,应强化三种意识:科学意识、创新意识和整体意识。实施“05方案”,应当突出加强马克思主义一级学科建设,研究和论证“05方案”中的学科建设、课程设置与内容结构的改革与创新。     

加强学科意识 积极推进思想政治理论课新方案的实施

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(以下简称为“05方案”)规定,高等学校思想政治理论课新课程设置方案将从2006级学生开始,在全国普通高等学校普遍实施。对于广大从事高校思想政治理论课(以下简称为“思政课”)教育教学的教师     

思想政治理论课新课程方案实施过程中一些问题的思考

高校思想政治理论课,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。“05方案”（从2006年秋季新生入学开始,在全国高校普遍实施思想政治理论课新课程方案,即四年制本科开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”四门必修课程。）的实施进一步证明了在新时期党对高校思想政治理论课的高度重视。为高质量的实施高校思想政治理论课新课程方案,就要求思想政冶理论课教师必须把思想认识统一到中央对实施高校思想政治理论课新课程方案的决策、部署和要求上来．并对新课程实施过程中存在的一些问题及时加以分析、解决。     

高校思想政治理论课教学的新视角

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对现行的高校“两课”教学方案进行了重新整合,并将“两课”改称“思想政治理论课”;但“两课”作为高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地的地位仍然没有改变。在新的历史时期,高校思想政治理论课教学必须适应素质教育的要求,在高校全面推进课程体系改革的浪潮中,高校思想政治理论课教学必须找准新的视角,实现自身的价值,从而提高思想政治理论课教学的吸引力和针对性。     

以“六个围绕”为抓手,推进高校思想政治理论课改革与创新--以淮南高校思政课同城联盟为例

“05方案”是新时期加强高校思想政治理论课的重大举措。高质量地贯彻实施“05方案”是高校思想政治理论课建设和发展的主题。淮南联合大学在贯彻落实“05方案”中,立足学校实际,坚持以“六个围绕”为抓手,努力推进高校思想政治理论课改革与创新,积累了宝贵的经验。     

关于进一步加强思想政治理论课教师队伍建设的思考——写在思想政治理论课“05方案”实施五周年之际

思想政治理论课教师队伍,是党的理论、路线、方针、政策的学习者、研究者和宣讲者,是高校思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科建设的主要承担者,必须得到特殊的关心、重视和支持。近年来,中央对加强高校思想政治理论课教师队伍建设有一系列重要文件,必须认真学习,并积极地加以贯彻落实。改革开放以来,特别是思想政治理论课“05方案”实施以来,很多高校在加强思想政治理论课教师队伍建设方面积累了新的经验,应该加以总结、提炼,并结合各高校的实际情况加以推广。     

本期导读

思想政治理论课“05方案”的实施,马克思主义理论学科的增设,是中央实施马克思主义理论研究和建设工程的重大成果,也是推进马克思主义理论研究和建设的重大举措。当前,高校面,临着全面实施“05”方案和马克思主义理论学科建设的双重任务,正确认识和处理好两者的关系,实现两者的互动,是推进思想政治理论课改革和马克思主义理论学科建设必须要解决好的问题。     

高校思想政治理论课实践教学的缘起及其历经的发展阶段

思想政治理论课实践教学改革是在满足学生需求的呼声中开始的,历经了“85”方案的实践教学在部分高校的尝试、“98”方案的实践教学在各高校的推进、再到“05”方案的实践教学实行常态化运行这几个不同的发展阶段.随着实践教学的不断发展,思想政治理论课的实效性也在日益增强,教学质量也在不断提高.     

如何提高"两课"教学的实效性

江泽民在中央思想政治工作会议上提出 :“面对新形势、新情况 ,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上 ,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进 ,特别要在增强时代感 ,加强针对性、实效性、主动性上下功夫。”高校“两课”教学作为思想政治教育的主渠道 ,应着力提高“两课”教学的实效性。笔者认为 ,应从转变观念入手 ,从六个方面着手 ,才能收到实效。一、转变教学观念 ,是提高教学实效性的前提要提高“两课”教学的时效性 ,从学校领导、教学管理干部到“两课”教师都要转变教育观念。首先 ,要转变部分领导以及某些“…     

高校思想政治理论课“05方案”本科4门课程实践教学质量管理体系的研究依据和意义

为了提高高校思想政治理论课的实践教学质量,有必要进行高校思想政治理论课“05方案”本科4门课程实践教学质量管理体系的研究。该文提出了高校思想政治理论课“05方案”本科4门课程实践教学质量管理体系研究的理论、政策和现实3个依据,从理论和现实两个角度阐述了高校思想政治理论课“05方案”本科4门课程实践教学质量管理体系的研究意义。     

网上"两课"教学初探

近年来,中央领导同志多次强调,要重视和充分运用信息网络技术,使思想政治工作提高实效性,扩大覆盖面,增强影响力。根据中央领导同志的指示精神,教育部采取了一系列措施,推进高校思想政治教育进网络工作。其中之一就是要求“开展网上‘两课r教学,加强网上形势与政策教育,宣传党的路线、方针和政策,将课堂延伸到网上,打造教育教学的网上平台。”(教育部副部长袁贵仁2002年4月28日在高等学校思想政治教育进网络工作研讨会上的讲话)     

关于"05方案"若干问题的理论思考与政策考量

以正在做的事情和实际问题的研究为中心,针对我校思想政治理论课教学中存在的思想道德教育与法律基础教育、理论教学队伍与学生工作队伍、理论教学环节与实践教学环节之间的关系问题,作了理论思考与政策考量,以期提高认识、凝聚共识,更好地贯彻落实中央“05方案”。     

谈"05方案"下思想政治理论课教学方法改革

高校思想政治理论课“05方案“包括马克思主义基本原理,毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表“重要思想概论,中国近现代史纲要,思想道德修养与法律基础4门主课.与“两课““98方案“相比,科学性、完整性、时代性是思想政治理论课“05方案“的基本特征.本文结合当代大学生的思想特点与“05方案“的新特点,探讨新课程体系下思想政治理论课教学方法的新模式.