扎实进行训练 提高学生素质

语文课堂教学必须对学生进行扎实的听说读写能力的训练 ,整个教学过程应当是在教师指导下的学生主动求知的过程。这里所说的求知 ,并不单纯是传授知识 ,而是教师把传授知识放在培养学生能力和发展学生智力的目标上来考虑。知识的获得 ,要练 ;能力的培养 ,要练 ;智力的发展 ,要练。这里所讲的“练”是训练 ,与通常的练习、作业不是同一概念。训练贯穿于教学的全过程 ,而作业、练习是指新课学完之后 ,学生完成的书面或口头作业的一种训练方式而言。训练的“练”不是让学生学什么练什么 ,而是要求学生运用学到的知识和方法 ,作一次创造性的“再…     

小学作文教学结构整体改革设想

一、指导思想: 作文教学结构整体改革的实验,是以培养学生修改作文能力,加速提高作文水平为目标,坚持三个为主(教师为主导,学生为主体,能力训练为主线)的原则。在各种类型课的教学中,都要把教师的指导作用贯穿于全过程,把学生动口、动手、动脑等活动贯穿于全过程,把修改作文能力的训练贯穿于全过程。     

准确把握知识、技能、智力和能力的关系

准确把握知识、技能、智力和能力的关系酒泉中学宋本立按照现代教学理论，所谓教学是教师和学生共同进行的双边统一活动，其任务是使学生接受系统的科学基础知识和基本技能，在此基础上发展学生的智力和体力，进而培养学生的各种能力。并且在教学活动过程中培养学生的科学...     

在数学教学中如何培养学生的创新能力

在数学教学中实施素质教育,其核心是培养学生的创新能力,主要依赖于教师对学生的认识和心理发展规律,把开发智力、发展智力和培养创新能力有机结合引入到教与学的全过程。     

浅谈智力的全面发展

一、智力的片面发展及其历史过程什么是智力?虽然目前还没有一个公认的科学概念,从教育的角度来说,教学是一种认识活动。认识客观世界,必须具有一定的观察力、思维力、想象力和记忆力,这些能力是进行任何脑力劳动所必须的;因而可以把智力看作是以思维力为核心的上述几种能力的综合。换句话说,智力就是人的认识能力的总和,包括观察力、记忆力、思维力、想象力。智力的全面发展就是指在这几种认识能力和谐统一的基础上都得到充分的发展。诚然,这几种认识能     

试论培养学生数学思维能力的策略

数学教学主要是数学思维活动的教学。学生的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的全过程。     

人、智力与创造

目前的教学论对学生创造力培养的研究存在明显的偏颇：把创造力的培养片面地理解为外在的创造新产品、新成果的能力的培养。对于智力本质的认识和理解不深入是其基本原因。无论人类还是人类个体，其自身的发展都是一个自我产生、自我创造的过程。儿童的成长也是一个自我创造的过程，儿童心理发展的决定性因素，是体现主体能动性的儿童自主活动。人类和人类个体智力的本质都是创造，智力即创造力。     

坚持『三个贯穿全过程』探索职业院校人才培养途径

郑州旅游职业学院成立于2004年，前身是创办于1985年的全国重点中等专业学校——郑州旅游学校。在20多年的办学实践中，学校始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向，实现了快速、健康、持续、跨越式发展；始终坚持“三个贯穿全过程”开展人才培养工作，即“把德育贯穿于教育教学全过程”、“把职业能力培养贯穿于教育教学全过程”、“把就业指导贯穿于教育教学全过程”。实践证明。坚持“三个贯穿全过程”是职业院校培养实用人才的有效途径。     

浅谈中学化学教学中的思维能力培养

在教学中如何发展学生的智力,培养学生的能力,这是当前国际上共同关心的教育理论问题之一.不少国家把发展学生智力,看作是关系到国家前途,民族命运的大事.思维是智力的核心,思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均有重要意义.思维能力是间接的概括认识事物的能力.人们可以通过观察获得感性认识,但要想认识事物的本质,还必须经过分析、综合、抽象、概括和推理、判断等思维活动.思维能力是在思考的过程中发展和提高的.下面就教学中一些体会,谈一谈如何     

开发学生智力 培养学生能力

开发学生智力培养学生能力知识是人们对客观世界的认识，而智力是人们认识客观世界的能力。成功的教育，应该培养出“高分高能”、有创造能力的学生，为此，在教学中应始终把传授知识与发展智力相结合，在开发学生智力和培养学生方面做文章。一、培养学生的自学能力古人云...     

在现代汉语教学中培养学生的能力

培养能力,发展智力是当前涉及整个教学改革的一个重大课题。要改革教学,就必须在具体的传授知识的过程中,使学生的认识能力得到锻炼;离开了教和学的认识活动,教学不按教学规律办事,就无法培养学生的各种能力,也更谈不上发展学生的智力。究竟什么是能力呢?苏联波里斯特夫斯基主编的《普通心理学》给“能力”所下的定义是:“能力是与活动要求相符合,并保证在活动中取得成就的人的个性特点的综合”。(第一版378页)这一定义揭示了能力与活动的关系、能力对活动的作用以及构成能力的个性     

在计算教学中发展学生的数学思维

数学教学是思维活动的教学。数学思维是数学活动中的思维,是以数学问题为载体通过发现问题解决问题的形式,达到从数学角度认识事物本质的思维。数学教学中不能只把解题看作思维的训练,尤其是把解应用题看作思维能力培养的惟一途径。我们应把培养思维能力贯穿于数学教学的全过程。以前总认为计算教学单调乏味,无非是做些机械的重复练习。通过教学实践笔者认识到:计算教学不仅能使学生掌握算理和运算技巧、提高计算能力,而且能培养学生的思维。一、优化操作程序,发展动作思维动作思维是在实践操作过程中凭借直接感知而     

如何激发中学生的作文兴趣

培养学生的作文兴趣是作文教学的重要原则。兴趣的培养应该是和作文能力的培养密切结合,贯穿于作文教学全过程。教师应该在作文的命题、辅导、评改、讲评等各个环节把培养兴趣和提高能力结合起来,以期提高作文教学水平。     

命题要体现对学生能力、智力的培养

怎么提高命题的质量,使考试不但是检查学生掌握知识情况的一种手段,而且是培养学生能力,发展学生智力的一种手段,把“加强基础,培养能力,发展智力”贯穿在教学的全过程,这是科学,也是艺术。要命好题,涉及到很多方面,本文仅从培养智能这个角度,结合自己的实践谈点体会。 一、不脱离教材,要在已有知识基础上动脑筋 从小学二年级开始,课本中就出现了对学生进行逻辑训练的练习。到了三年级,要求逐步提高。如要求学生在“黄色、蓝色、颜色、红色、绿色”这一组词中找出不是一类的词。这样的练习是让学生在感性上初步建立事物之间的种属概念。又如要求学生把     

初中数学教学中发展学生思维、培养学生能力的几点建议

《义务教育数学课程标准》明确指出:初中数学改革和发展的总趋势就是发展学生思维、培养学生能力.数学是思维的体操,也是锻炼思维的一种手段,并且思维品质的优良也决定了国民素质的高低.作为一名初中数学教师首先应该明确这一点,然后再充分利用这一点,把学生思维能力的培养贯穿于自己教学的全过程.那作为新教材的执教者,广大初中数学教师应如何做才能顺应新教材的需求,达到发展学生思维、培养学生能力的目的呢?     

浅谈物理教学中对学生能力的培养

一、思维能力的培养 思维是人们对客观事物、现象的间接认识过程．思维能力就是人们在感性认识的基础上运用分析、实验、比较、抽象、概括等基本思维方法，形成概念造成判断和推理，从而获得对事物本质和规律的认识能力．思维能力是各种能力中最主要的能力．在物理教学中，思维能力的培养应贯穿在教学的全过程中．     

重视推理能力 引导数学思考

推理是基本的思维形式之一。培养学生的推理能力是数学教学的核心内容之一。教学中要进一步增强推理意识,挖掘教材资源,精心组织推理活动。同时,还要在平时练习或测试中重视推理能力的评价,从而把培养学生的推理能力贯穿于教学的全过程。     

技术基础课教学与学生能力的培养

能力培养应贯穿教学工作的全过程,而技术基础课教学对于培养学生的创造思维能力、理论联系实际分析和解决问题的能力、独立获取知识能力等方面有着重要作用。 在《电机学》课程的教学中,我们采取了以下措施加强对学生能力的培养: 一、把培养能力与传授知识紧密结合,并寓于课堂教学之中 课堂教学是教学的重要形式。在讲授直流电机的原理和构造时,从环形绕组结合科学技术发展史,介绍科学家是怎样发明电机的,存在什么问题,又是怎样思考和解决这些问题的。在讲变压器时,利用电视动画,清楚     

论高职院校学生职业能力培养

学生职业能力培养,是高职院校落实以就业为导向的办学定位必须解决的问题.但从目前来看,高职院校在学生职业能力培养上还存在院校认识不足、教师能力有待提高、学生重视不够、以能力为本位的教学模式尚未形成等问题.因此,必须将学生职业能力培养作为高职院校教育教学的指导思想之一,在实践层面上贯穿于学校教育全过程,教师教学全过程,学生实践全过程.     

把发展学生的认识能力贯穿作文教学的全过程

人们对知识的获取,要通过感知、理解、接受等一系列实践活动。学生的学习过程,实际上是一个不断提高认识的过程。作为“学生认识水平和语言文字表达能力的体现”的小学生作文,对发展其认识能力尤为重要。九年义务教育小学语文教学大纲指出:“指导学生作文的过程,是提高学生认识能力的过程”,“要重视批改和讲评的指导作用”。要使学生的认识水平和表达能力达到大纲的要求,必须把发展学生的认识能力贯穿作文教学的指导、批改、讲评等全过程,让其在观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的过程中不断提高认识水平。