餐饮企业中层管理者胜任力提升培训课程体系设计——以XX餐饮连锁企业为例

本文在对胜任力和管理胜任力理论探讨的基础上,通过分析XX餐饮连锁企业中层管理者构成特点和胜任力现状,提出了餐饮连锁企业中层管理者胜任力的构成要素,作为设计培训课程体系的重要依据。应以内部培训和外部培训相结合的方式着力提升中层管理者的胜任力,并与具体的实践应用相结合。内部培训包括工作轮岗、新业务培训、中层沙龙等,外部培训则主要围绕执行力、领导力、沟通力和创新力开展。     

联系实际创新路，加强培训求实效——清华大学继续教育学院成功举办2007领导力论坛

2007年11月12-13日，清华大学2007领导力论坛在香山饭店隆重开幕。来自全国各地从事干部教育培训的管理者相聚一堂，聆听专家讲座，分享培训经验，共同探索领导力提升之道，开拓人才培养的新思路。据悉，“清华大学领导力论坛”已经举办多次，但以往领导力论坛主要邀请企业界朋友参与，针对企业发展中企业高层领导关心的话题展开。此次论坛，以“对话培训前沿，共筑领导阶梯”为主题，首次针对各地党政干部的培养，邀请中直机构和各地方、单位负责干部培训工作的各级领导参会，是清华大学结合中央干部教育培训精神，创新培训内容和形式的一次尝试。     

高管无性别

男性比女性更适合做高管，男性高管比女性高管更成功，女性在领导力方面不如男性……事实真的像我们平常誉到和听到的那样吗？作为北大光华管理学院高层管理者培训与发展中心副主任，吕峰主持设计了女性管理者课程。他的观点也许能让我们对性别与高管关系问题有新的认识。     

两岸幼儿园园长培训制度比较

幼儿园园长的专业素质和能力高低是提高办园质量的关键.比较两岸幼儿园园长培训制度的异同得出:培训应聚焦园长的管理者身份,强化园长领导力培养;健全园长培训规范体系,完善培训运作机制,才能更好地建设一支园长队伍.     

战略导向的中央企业领导力培训体系建设探讨

文章阐述了领导力培训要以企业战略为导向,从领导力培训管理体系、领导力培训体系构建方法和分层次分类别的领导力培训课程体系等方面,剖析了战略导向的中央企业领导力培训体系的建设模式,分析了非正式学习、行动学习和混合式学习等领导力培训方式.     

42 “4D 系统”在中国企业落地生根的缘由哪种人的领导力提升得快简

领导力的发展与提升一直都是人力资源箭理的热门话题。人力资源部门都在想尽各种方法来帮助管理者提升他们的领导力。在现实环境中,我们发现,即使处在同一组织环境中的管理者,三至五年后却有着不同的发展曲线：有的人的领导力提升的速度明显快于其他人,而有的人却一直裹足不前。     

论管理者课程领导力的发挥

发挥管理者课程领导力是校(园)本课程建设取得实效的必然要求。管理者及其课程团队必须认真分析制约课程领导力发挥的主客观条件,围绕校(园)本课程建设过程,通过合理规划设计、积极凝聚共识、有效整合资源、科学开展评价等途径充分发挥管理者课程领导力,建设高质量校(园)本课程。     

战略导向的企业领导力培训体系研究

为应对激烈竞争环境的挑战,实现复杂民机产品的研制,中国商飞公司努力提升干部领导力,建立了战略导向领导力培训体系,并进行了初步探索.文章以分析企业领导力培训现状和中国商飞公司面临的领导力新要求和挑战为背景,阐述了战略导向领导力培训的意义、内涵,并分享了中国商飞公司开展战略导向领导力培训的实践探索.     

如何造就高质量的校长？——基于美国校长“领导力辅导模式”的分析

在问责制度与校长效能提升的双重政策推动下，如何造就高质量的校长成为美国高品质学校建设的难题。与对校长领导能力进行外部问责和促进校长内在理论素养提高的专业发展模式不同，“领导力辅导模式”强调“促进式、能力本位”的“教练-校长”辅导方式，采用基于循证研究的领导能力模型，建立基于信任的教练和校长的匹配关系，为教练-校长提供持续的培训与支持等多种方式，取得了较好的校长领导力提升成效。校长领导力辅导模式，与领导力考核问责模式、专业发展培训模式共同构成了校长领导力培养与形成的三维向度，其独特之处在于以具有情境性和实践性的辅导方式强化校长的反思性实践、以基于领导能力标准的辅导内容促进校长多重领导力的提升、以注重平等与协作的辅导活动强调校长和教练的双向交流、以针对性的教练培训关注校长和教练的协同发展、以基于循证研究的辅导流程保障领导力辅导的有效性。     

以“三角融通教学机制”提升教学领导力的行动研究

提升教学领导力对促进学校管理者和教师转变观念,整体性改进学校的教学,具有重要的价值与意义。广州市天河区华阳小学在"生本教学"研究和实践的基础上,建构"三角(教学理念体系、教学模式体系、教学研修体系)融通教学机制"及其提升教学领导力模型,并在教学实践的路径形成、操作创造及工具开发中,有效地提升了学校管理者与教师的教学领导力。     

创设情境,提升教师领导力——以佛山市同声小学“浸润式”校本培训为例

近年来,关于教师领导力的研究发展迅速,而将教师领导力与教师专业成长的融合研究是新的发展趋势。教师领导力的提升路径大多从理论、思辨层面展开,佛山市同声小学“浸润式”校本培训立足于教师专业素质和自我能力的提升,在培养教师领导力上成效可见,是校本培训的一股清流。     

哪种人的领导力提升得快

<正>领导力的发展与提升一直都是人力资源管理的热门话题。人力资源部门都在想尽各种方法来帮助管理者提升他们的领导力。在现实环境中,我们发现,即使处在同一组织环境中的管理者,三至五年后却有着不同的发展曲线:有的人的领导力提升的速度明显快于其他人,而有的人却一直裹足不前。诚然,有很多客观因素会影响个体领导力的提升,比如组织环境、工作内容、上级领导的指导等等。但是,个人的主观因素却是个体领导力提     

国内校长信息化领导力研究综述

近年来,校长信息化领导力(又被称为"面向信息化的领导力"、"校长教育信息化领导力"、"信息技术环境下中小学校长领导力")受到了我国学者、一线教学人员与管理者的高度关注,并产生了较为丰富的研究成果。有研究指出,校长信息化领导力是影响信息技术在中小学教育中有效应用的最重要的因素。[1]可     

关于大学生党员领导力培养的思考

阐述了培养大学生党员领导力的必要性,分析培养大学生党员领导力存在的问题,提出培养大学生党员领导力的措施。主要是要加强领导力知识的学习,增强领导力热情的培养,强化领导力技能的培训。     

系统考虑学校中层队伍建设

<正>重视中小学中层管理者队伍建设,提升中层管理者领导力水平无疑是一个值得关注的话题。本期"教育研究"围绕"进退之间:中小学中层管理者领导力提升"这一主题,推出《望而却步:不想做校长的中层及其激励》《学校中层角色之难为及其化解对策》《对话:学校中层干部领导力提升的有效途径》等3篇文章,其中《望而却步:不想做校长的中层及其激励》一文以调查研究的方式,通过访谈8位中层管理者,对他们的岗位工作意愿及影响因素进行了深度分析,认为中层管理者追求学校领导者职务的动     

学校文化建设的关键:校长价值领导力的提升

校长是学校的领导者和管理者,在学校文化建设中起重要作用,要率领师生反思或者重塑学校的价值观,巩固良好的行为方式和思维方式,因此,校长要具有价值引领能力。校长可以从两个途径提高对学校价值的领导力:一是内部途径,即校长通过自我学习与反思,在学校管理实践中磨砺;二是外部途径,即通过教育行政部门自上而下的价值引领以及培训机构价值领导理念的输入等。每条途径有不同的方法,各自从不同层面提升校长的价值领导力。     

校长领导力：学校发展的核心元素

国内外关于校长领导力的界定众说纷纭。笔者认为．校长领导力是指学校管理者统率、带领团队，并与团队交互作用从而实现学校发展目标的能力。领导力不是指某一方面的能力。而是包含校长的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等的综合素质．是驾驭、引领、发展学校的综合能力。     

从培养领导者到发展领导力:校长培训理论视角的转型

对"领导者发展"和"领导力发展"的区分是领导发展研究的重要突破,在校长培训领域,对校长"英雄式"的认识以及领导力发展中的"还原论"形塑了今天以"领导者发展"为主的校长培训模式.本文总结并比较分析了"领导者发展"与"领导力发展"两种理论视角,提出校长培训的理论视角应从培养"英雄式"的校长个人转向到发展学校的整体领导力.     

提升校长领导力要符合成长环境与规律

目前，方方面面实施的对于校长的培训有很多，其重要目的是提升校长的领导力。这对于学校用好办学自主权，促进学校自主发展颇为重要。而校长领导力的提升要符合校长成长的环境与规律，必须讲究策略。     

城市中小学校长课程领导力培训研究——以北京市西城区为例

以北京市西城区为例,从校长课程领导力的基础、核心能力和外部支撑三大方面,对中小学校长课程领导力现状进行了调研。在梳理出目前存在的问题并分析其产生原因的基础上,从培训的角度尝试建立提升校长课程领导力的培训课程体系,为校长有效实施课程领导提供帮助。