高职电子技术“理实一体化”教学模式研究

高职电子技术课程采用＂理实一体化＂教学模式,能加强学生的技能培训,提高教学效果。＂理实一体化＂教学模式的实现需要教学场所符合要求、教学时间安排合理。这种实践性教学要获得很好发展,需要加强＂理实一体化＂教师的培养,编写出比较实用的＂理实一体化＂教学教材,以及更好地发展和利用校外实训基地。     

高职院校报关业务课程建设之问题及对策

高职院校报关业务课程建设中存在的问题主要有：不能兼顾课程教学的＂应用＂和＂应试＂目标,教材陈旧,教学过程中不能有效化解教学难点,评价方式存在片面性等。对此应采用理实一体化教学模式,兼顾＂应用＂和＂应试＂的目标,及时更新教材、创新教学方法,完善评价方式,以提高教学质量。     

项目课程一体化教学的实践研究

针对高职《数据库应用基础》课程,开发适应课程教学的软件项目,以软件项目的作品为“项目驱动”教学的“底盘”,采用竖“木桶”方式建设课程的一体化教材,在电子化教室中运用一体化教材,采用融“教、学、做”为一体的教学模式,按项目驱动教学,实现师生在课程教学中互动的效果,充分体现“做中学”的学习情境．提升学生的学习能力和职业能力。     

中高职一体化的应用电子技术专业课程体系构建

中高等职业教育的一体化是职业教育发展的必然趋势。应用电子技术专业中高职一体化课程体系的构建要基于工作过程系统化、模块化设置课程。中职阶段宜采用＂实训＋理论＂的教学模式,高职阶段宜采用＂教学做＂一体化的教学模式。     

基于CDIO高职课程“教学做一体化”的构建与实施

基于CDIO工程教育理念,介绍了高职课程“教学做一体化”的构建与实施方法,提出了一体化课程体系、一体化实训环境、一体化课程标准与教材、一体化教学团队等一体化教学体系.并以计算机网络技术专业核心课程“网络综合布线技术”为例,介绍了该课程中一个完整项目的“教学做一体化”教学过程设计.     

高职《电工电子技术》精品课程建设实践与探索

以浙江广厦建设职业技术学院精品课程建设为对象,阐述了高职《电工电子技术》课程在以就业为导向,能力培养为本位改革方针引领下,通过加强校企合作、工学结合实施省级精品课程建设,通过改革课程知识体系、加强立体化教材建设、采用教学做一体化教学方法、建设题库和教学评价等方面的创新实践。     

对接职业岗位,高职《机械零部件设计》课程教学改革的研究

分析当前高职课程改革趋势,高职《机械零部件设计》课程应以工作任务为导向重构课程内容;基于工作任务驱动、以典型产品为载体、开发课程教学单元;推行＂教、学、做＂一体化课程教学模式;工学结合改革课程设计的设计模式。     

《机械制图》课程“教学做一体化”改革与实践

＂教学做一体化＂是高职院校专业课教学的重要方法。文章把＂教学做一体化＂教学模式引入专业基础课《机械制图》课程的教学,重构了高职《机械制图》课程体系,在教学过程中综合运用多种教学方法和教学手段,教师创设工作情境,学生以小组为单位,突出学生学习的自主性和教学过程的互动性,使学生学会主动探索和合作学习,提高职业能力和职业素质。     

基于工作过程的高职院校专业建设思路

本文阐述了开展＂基于工作过程项目化＂教学的必要性,分析了专业建设的内涵,提出了课程体系建设工作过程系统化、课程建工作过程导向、教材体系建设行动引导项目化、教学模式＂教、学、做＂一体化的专业建设思路。     

高职程序设计类课程“教学做”一体化教学模式的研究与实践

本文针对高职院校程序设计类课程的教学进行了一些教学改革的探索,重点研究了＂教学做＂一体化的教学模式,以提高高职院校程序设计类课程的教学质量。     

职业教育“教学做”一体化教学模式探索

为推动职业教育改革,充分发挥职业教育中学生的主体作用,提高教学质量,可采取＂教学做＂一体化的教学模式。本文主要从教学场地和设施的建设、双师型教师队伍的培养、课程标准和教材的编制、教学质量评价体系的建立等方面,对职业教育＂教学做＂一体化教学模式的构建进行了探讨。     

《脉冲与数字电路》一体化教学模式之我见

《脉冲与数字电路》是电类专业士官大专班一门重要的专业基础课程,为了进一步深化基于任职能力的教学改革,我们需要在教学中构建＂教学做＂一体化的教学模式。通过一体化教材建设、教学资源的合理运用、教学手段的多样化及打造适应一体化教学模式的教员队伍,保障一体化教学模式的推行,建立合理的教学评价体系,实现理论和实践的有效结合。     

高职“园林植物与应用”课程建设探索与实践

针对高职园林工程技术专业学生所需的职业能力确立课程教学目标并对该课程进行人才培养定位是高职院校课程建设的方向。＂园林植物与应用＂的课程建设包括开展教学内容整合、实训基地建设、教学团队建设、教材建设、教学方法与教学手段改革及评价方式改进等六个方面。     

高职“设备管理”课程教材建设与实践

高职课程改革和教材建设是近年来高职教育改革的热点和方向。目前,高职＂设备管理＂教材存在课程内容抽象、实践环节缺失等问题。＂设备管理＂教材建设对提高职业院校学生的综合素质和职业能力,更好地适应经济和社会发展对设备管理人才的需求有重要作用。     

澳大利亚埃迪斯科文大学护理教学见闻及启示

作者在实地访问学习的基础上,阐述了埃迪斯科文大学（Edith Cowan University）护理课程设置、教学资源整合、课程教学的组织方式、学习评价的形式、临床实践教学的组织管理等教学实况,引发了对高职护理教育的思考,倡导高职护理应以职业能力为本位设置课程、树立以学生为主体的＂行动导向＂的教学理念、建立以职业能力培养为轴心的＂教、学、做、评＂一体化的教学方式,促进学生对本专业知识、能力、素养的全面发展。     

“教学做”一体化教学模式改革——以士官高等职业技术教育“汽车分队管理”课程为例

着眼新形势下汽车部(分)队岗位需求及课程教学实际,从培养提高士官高职学员的实践管理能力出发,阐述了"教学做"一体化教学模式的内涵,系统分析了当前士官高职学员学情现状及本课程的教学现状,深入探索了"教学做"一体化教学模式下"汽车分队管理"课程教学中的课程教学设计、课程教学模块、教学方法创新改革和教学考核改革等方面的实践应用,有力推动了课程建设的创新发展。     

高职电工基础课堂教学的改革实践与认识——基于实验教学平台的“教学做一体化”动态模式

针对高职电工基础课程教学中理论教学与实验教学分离教学困境,以教学的主渠道-课堂教学为突破口,改革课程教学理念,突出职教特色的教学思路,就如何基于实验教学平台,施行＂教学做一体化＂的课堂教学动态模式进行了积极探索和实践。     

高职《仪器分析》＂教、学、做＂ 一体化教学模式的研究与实践

以高职培养目标为培养依据,分析了目前高职院校〈仪器分析〉课程教学中存在的突出问题.针对问题对〈仪器分析〉课程进行教学改革,构建＂教、学、做＂一体化教学模式,从改变教师教学观念入手,在课程整合、多媒体教学、多种教学模式以及教师教学考核体系和学生实践评价体系等方面进行探索和实践,效果显著.     

高职“教、学、做”一体化教学模式初探

本文就高职＂教、学、做＂一体化教学模式内涵、高职＂教、学、做＂一体化教学模式构建的必要性进行了分析,并提出高职＂教、学、做＂一体化教学模式的构建要从高职院校师资队伍建设、优化各专业的课程体系、营造进行＂教、学、做＂一体化教学模式的良好环境三方面进行。     

“电机与电气控制技术”课程理实一体化教学改革与实践

理实一体化教学体现了教、学、做合一的职业教育思想,符合高职院校学生的学习特点。本文提出《电机与电气控制技术》课程理实一体化教学的改革背景、指导思想,并从一体化教学场所的建设、实施项目化教学、教学资源的网络化、评价方式的改变、教材的开发五个方面进行详细的分析。