探索家校合作的心育之路

随着教育现代化发展步伐的加快,社会各界对家庭和学校教育的关注日益升温。家庭和学校是孩子身心健康成长中的两个重要场所,缺一不可。家校联手、共同合作是教育发展的必然趋势。该如何提高家校合作层次,提高家庭参与学校活动的积极性,提高家校活动的针对性和实用性等一系列问题都是实践中值得探讨的课题。我校在工作开展过程中也面临着家校合作方面的困惑,为寻求家校合作的突破口,我校以家校心育课题为依托,通过拓展学校教育活动空间,转变家庭教育观念,探索学校与家庭教育的整合机制,形成教育“合力”,共同致力于学生身心的健康发展,从而实现学校与家庭对学生心理健康教育的整合作用。     

家协会：家校合作的新实践

家校合作在国外已经有丰富的实践经验和理论概括,在我国则是改革开放以后的事情。家校合作对于促进学生健康成长、教师和家长共同进步、学校和家庭共同发展具有重要意义。何谓家校合作家校合作就是两种教育——学校教育与家庭教育,两个教育机构——学校和家庭,两种身份的教育者——教师和家长,相互合作、相互支持、相互融合,共同促进孩子发展。从概念中可以看出,家校合作有这样几个要素：第一,家校合作是指学校和家庭之间的合作,家长参与学校教育,     

中小学家校合作存在的问题与对策

学生的成长不仅需要教师的指导,还需要家庭的关心和爱护。学校教育需要家庭的支持,家庭教育也需要学校的帮助。因此,建立有效的家校合作至关重要,尽管家校合作的理念已被许多学校和家长接受并实施,但在实际过程中仍面临许多问题,如家校合作被边缘化,家校合作追求形式,家校合作缺乏有效的沟通途径,家校合作过程中忽视学生中心地位等。     

由“问题学生”教育思考家校合作

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。”学校教育与家庭教育是社会的两大教育系统,对人的一生的发展都起着相当重要的作用。目前,家庭和学校对家校合作的认识还不到位,双方还缺乏这方面的意识和要求,仍然被传统的观念和行为习惯所左右着。这些因素直接影响了教师、学校、家长一直揪心的“问题学生”的教育成效。因此,转变旧的家校合作观念,尝试新的家校合作途径,具有较大的现实意义。     

家校合作,关注学生过程性成长需要

学生的健康成长,是家校的共同愿景,真正满足学生的发展需求,需要家校携手,才能共建学生健康成长的幸福校园。闵行区中心小学作为上海市女童青春期教育先进学校、区家庭教育优秀校、区性别教育试点校等,在家庭教育指导工作上,一直注重对学生成长过程的记录,和基于记录过程中需要的有效指导,使家庭成为孩子成长中第一课堂,搭设各种平台,促进学生健康成长。花蕾绽放,家校共建促进健康成长随着学生成长发育的不断提前,小学女孩子受到青春期的     

家校合作模式下大学生心理健康教育探究

基于新时代背景下,大学生心理健康教育研究工作受到社会各界的高度重视。而家校合作模式指的是学校与家庭形成合力实现大学生教育,即学校教育时能获得家庭方面的大力支持,家庭教育时也能获得学校的有效指导,实质上就是"家庭教育+学校教育"之间的深度融合。本文分析了家校合作模式的特点与优势,结合大学生心理健康教育实际情况,对家校合作模式下的大学生心理健康教育方法进行了深入思考与研究。     

新时期家校合作教育刍议

一、新时期开展家校合作教育的意义。全面推进素质教育，单靠学校教育教学改革是不够的，要实现培养高素质人才的目标．必须构建一个教师、家长共同参与，学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境．而家校合作教育则有利于做到优势互补、以往我们的家庭敦育研究更多关注的是家庭教育应该怎么搞．学校如何帮助家长提高家庭教育的质量和效率．家庭如何与学校配合实施教育．现在．我们从家校合作教育这一角度来研究这一问题．更符合时代发展的要求．     

家校合作中如何发挥学生作用的探索

在学生成长过程中,学校教育和家庭教育是促进学生健康成长的两个重要方面。因此,家校合作一直是学校、老师、家长关注的重点,也是学校教育和家庭教育不断探索和研究的热点问题。目前,在家庭与学校关系中,家庭一般处于一种被动状态,     

新教育背景下家校共育策略

21世纪我国教育事业不断发展与创新,基础教育的改革与义务教育的普及,教育资源的协调性相比较传统而言有着较大的改善,但是家庭教育过程中学校与家庭沟通存在薄弱环节,所以家校合作现状差强人意,出现教育失衡现象。所以在新教育背景下必须进一步加强家校合作,共育有助于提高人才培育质量,使学生能够在学校与家庭中接受到多元化教育,形成良好的综合素养。所以本文基于此背景下分析探讨新教育背景下家校共育的具体方法,希冀有效促进学生健康成长。     

依托体验式理念开展家庭教育家校合作探究

教育是一项系统性工程,由学校、家庭和社会共同完成。当前个体开展家庭教育已存在很大的局限性,家庭教育问题需要家庭和学校通力合作来解决。因此,在学校开展家庭教育责无旁贷,家校合作开展家庭教育成为必然趋势,这也是学校创新德育工作的需要。针对目前的家庭教育的现状和存在的误区,要以体验式理念开创家校合作的教育新策略,培养社会主义新时代“四有”新人。     

家校合作：从单一走向多元

学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分;家庭教育也需与学校教育有效合作,互动共赢。常州市西新桥小学,多年来一直努力探索有效的家校合作之路,并经历了三个发展阶段。第一阶段,学校与学生家庭间的沟通比较少。教师与家长交流的主要内容局限于学生学业成绩的高低,在校表现的好坏等等;交流的形式以教师一对一地向家长“告状”为主。     

家校合作的真意——当代中国家校合作的教育学反思

家校合作是现代教育发展的基本指导思想之一,也是统合教育效果和力量的一项基本举措。但是,家校合作在教育实践中越来越异化为学校教育对家庭教育的僭越,家庭教育开始沦为学校教育的附庸,进而丧失了合作的真正内涵。家校合作的合理性基础在于家庭教育、学校教育在教育功能和手段上的独特性与独立性,真正意义上的家校合作应在充分承认这两种基本特性上进行。因此,真正的家校合作需要真正以培养完满发展的人为目标,应该建立在这样的原则框架之下:家庭教育与学校教育的相对独立与相互承认,家庭教育与学校教育的深层沟通,家庭教育与学校教育的目的整合。     

家校协同共育的问题思考与可行性实践

学生的成长连着家庭和学校,是家庭、学校乃至社会的共同责任。在我国建设高质量教育体系、加快建设学习型社会的新形势下,“家校协同共育”被提到了前所未有的高度。尽管过去的家校共育对我国教育的发展起到了巨大的促进作用,但仍存在着家校合作共育意识淡薄、权责意识不强、社会资源推动力不足等问题。因此,在实施新课改和“双减”政策的背景下,需要进一步健全家校协同育人机制,强化家校共育意识,丰富家校合作的内容与形式,使家庭、学校形成教育合力,整合与优化现有教育资源,从而促进学生全面健康发展。     

法国家校合作概览

教育是个系统工程。家庭教育、学校教育和社会教育是整个教育系统的子系统。全面提高人的素质是教育工程各子系统的共同目标。系统要整体优化,发挥达到目标的最佳效应,要求其内部的子系统必须协调配合同时又有明确分工。因此,家庭与学校的合作成为教育改革的世界性课题。由于各国国情不同,对家校合作的要求不同,所做的方法、措施也呈现不同的特点。本文将从法国家校合作的发展过程、家校合作的实践、特殊家庭教育指导、与家校合作相关的法律以及家校合作中各方的责任等方面的剖析入手,以期了解他国的经验,为我国家校合作的发展提供借鉴与参照。     

家校携手,助力学生成长

为了更好地发挥家长在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用,学校一直以来高度重视家校共育模式的建设,在家庭与学校之间架起一座连心桥,合力把学生培养成全面发展的合格人才。1.创建多元教育网络,为家校共育提供保障学校力求采取多元化方式开展家庭教育,巧妙开发资源,积极构建教师、家长、社区"三结合"的教育网络,创新家庭教育新模式。     

从沟通走向合作——形成家校教育合力的必然途径

家庭教育与学校教育密切配合有助于学生身心的全面发展,已成为家庭、学校和社会的共识.但在家庭与学校保持教育一致性基础上形成教育合力这一方面,并没有出现质的改变.在当今社会背景下,学生的成长和教育问题变得更加严峻和紧迫,加强家庭与学校之间的沟通以至合作应重新引起我们的重视.目前我国的家校合作存在诸多问题,家校合作应从沟通走向合作,追求教育合力.     

中小学生涯教育家校共育的目标、内容和路径

通过家校合作的方式可促进生涯教育发展。在确定了以促进学校和家庭间的沟通、促进家庭教育和学校教育的有效衔接及促进学生生涯发展为目标的基础上,明确了家长协助学校、学校协助家长的内容,并提出了创设家校共育小组、开展家校合作生涯活动、开发家长生涯教学课堂和家长开展家庭生涯教育四种家校合作生涯教育的路径。通过明晰生涯教育的目的、内容和路径,为有效实施生涯教育家校共育,缓解生涯教育发展的困境,提升生涯教育的质量,促进生涯教育的发展提供依据。     

创新家校合作机制,提高家校合作成效

对于中学生来说,家庭和学校是影响其发展的最重要的两个环境系统。一方面,学校教育影响并制约着家庭教育;另一方面,家庭教育也以它的力度和成效制约学校教育的成果。教育界越来越认识到学校教育和家庭教育形成教育合力的重要性,如何创新家校合作机制,让两者紧密结合,携手育人,发挥最大的效力,这是当前提高家校合作成效必须要考虑的首要问题。基于"人文立校、主动发展"的办学特色,学校着力于构建"适合初中生主动发展"的家校合作模式,要求家长成为学校教     

家校合作:未来教育发展的新趋势

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。"家校合作是家庭与学校以促进青少年的全面发展为目标,家长参与学校教育,学校指导家庭教育,相互配合、相互支撑的双向活动。现代教育呼唤现代教学手段,家校合作     

关于构建家校结合模式的思考

教育是社会、学校、家庭三位一体的系统工程,在对学生实施教育的整个过程中,应该以学校为主导地位的同时,强调家庭对学生的发展所起的关键作用。因此,我们必须重视学校教育与家庭教育的有机结合,形成以家长为主体,以学校为主导的双向合作关系,从而促进和谐教育的建立和学生的全面发展。基于此,本文首先对家校结合的必要性和可能性进行探讨;其次明晰和处理家校结合中"家庭"与"学校"之间的关系;最后,对家校结合流于形式的原因进行分析,借以构建一种家校结合的立体教育模式。