共查询到20条相似文献,搜索用时 37 毫秒
1.
2.
学生隐性知识的生成与获得 总被引:6,自引:0,他引:6
隐性知识是一切知识之源,学生在自己隐性知识的基础上,默会的理解、吸收、深化显性知识同时达到隐性知识与显性知识的转化。隐性知识如何生成、获得的,如何实现知识类型的转化,以及该如何创造条件便于隐性知识的生成与获得是本文研究的重点。 相似文献
3.
陈涛 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(3):12-13
高职教育中学生个体隐性知识在其今后的工作中具有非常重要的作用,针对隐性知识的内隐性、生成性以及对交流背景依赖性的特点,要通过切实有效的途径和方法,促进学生个体隐性知识的生成与获得. 相似文献
4.
吴苏芳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2014,(23)
面对知识社会以及经济全球化的挑战,创业型人才的培养已成为各高校人才培养的目标之一。创业精神和创业能力的培养更多源自于隐性知识的生成与获得,大学创业教育的实质就是探索有利于创业隐性知识生成与转移的环境,有效促进创业隐性知识的生成、转移与共享。 相似文献
5.
本文采用文献资料法、演绎推理法等对学校运动项目现状、运动项目开发与改造的必要性及对学校的重要性进行了分析,提出了学校运动项目开发与改造需要满足的条件、运动项目开发与改造的途径,指出了大众化、实用化、教材化、多样化、自然化是运动项目的开发与改造的重要发展方向。 相似文献
6.
韩丽春 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(6):12-14
隐性知识是组织获得持续竞争优势的最重要的资源之一,隐性知识的共享是知识管理的关键点。本文通过探讨隐性知识的本质、隐性知识共享的方法,以期为组织开发和利用隐性知识提供一些启示。 相似文献
7.
8.
夏天 《潍坊教育学院学报》2013,26(2):91-93
知识经济时代,企业核心竞争力的长期持续取决于人力资源与知识资本两者的有机结合。隐性知识是显性知识的基础所在,是知识创新的关键部分。以隐性知识管理为驱动力,选人、用人、育人和留人四大机制为保障构建的人力资源开发模式是企业获得可持续发展人力资源的有效手段。 相似文献
9.
10.
11.
创造性活动是与外显知识和隐性知识密切联系的,隐性知识开发将提高每一个人成才的可能性。隐性知识中的直觉、酝酿效应等认知思维对创造型人才的培养起着重要的作用。在实践活动中应努力促进个体隐性知识的开发和显性知识的内化,激发人的创造性,培养创新型人才。 相似文献
12.
创造性活动是与外显知识和隐性知识密切联系的,隐性知识开发将提高每一个人成才的可能性.隐性知识中的直觉、酝酿效应等认知思维对创造型人才的培养起着重要的作用.在实践活动中应努力促进个体隐性知识的开发和显性知识的内化,激发人的创造性,培养创新型人才. 相似文献
13.
主体隐性知识与培养创新型人才刍议 总被引:3,自引:0,他引:3
创造性活动是与外显知识和隐性知识密切联系的,隐性知识开发将提高每一个人成才的可能性。隐性知识中的直觉、酝酿效应等认知思维对创造型人才的培养起着重要的作用。在实践活动中应努力促进个体隐性知识的开发和显性知识的内化,激发人的创造性,培养创新型人才。 相似文献
14.
影响课堂知识生成的因素是多方面的,除了大纲规定的重点、难点这一显性难点外,还有学生对过去所学过的知识、概念、方法、计算等没有掌握好。知识生成时所必需的基础知识、方法、技能虽不是本节的重点和难点,但它直接影响了知识的生成,成为了知识生成的隐性难点。本文从几个方面阐述了如何突破隐性难点对知识生成的影响。 相似文献
15.
16.
借助建筑工程管理界的工程项目管理与协作理念,运用工程项目协作方式指导项目团队成员全过程参与企业承揽项目的工作流程,培养和拓展计算机课程教师的项目开发能力与职业技能。通过项目团队教师之间的协作学习、经验与知识的共同分享,促使高职教师隐性知识向显性知识的快速转化及增值,缩短教师职业技能培养周期并以此带动教学创新,促进教育与产业的有机结合。 相似文献
17.
试论高校创业教育的创新与发展——以隐性知识转移为视角 总被引:2,自引:0,他引:2
创业型人才的培养是21世纪高等教育的重大课题之一.我国近年来高校创业教育的实际效果并不理想,主要原因在于传统高校教育模式下大学生创业知识和能力的不足以及创业经验的匮乏,其根源又在于创业隐性知识的生成、获得不足.为此,我国高校创业教育应转变观念,遵循隐性知识转移机制,从建立开放性创业教学管理体系、引进企业家师资力量、推进创业实践活动的开展、鼓励基于创业隐性知识显性化的创业教育科研等多方面入手促进高校创业教育的创新与发展,帮助有志于创业的学生有效地提升创业精神和创业能力. 相似文献
18.
教师个人知识管理与专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
个人知识管理是关于个人知识的获取、存储、.分享以及利用的管理。知识经济时代是终身学习的新时代。“一个人学习过的知识,如果每年不能更新7%的话,那么这个人便无法适应社会的变化”。目前,一个工程师知识的半衰期是5年,如果不继续学习,那么5年后他就面临被淘汰的境地。身为知识工作者的教师,同样面临着知识更新的困境。教师的知识是显性知识与隐性知识的综合体,其中,隐性知识在很大程度上更能深刻地反映一个教师在专业方面的成熟度。教师知识管理的核心应当是隐性知识的积累、交流和共享。教师的隐性知识是通过自身建构的、动态的生成性知识,是“知道怎么做”(Know-How)的知识,教师在教学方面的隐性知识更多地是通过教学实践和同伴互动获得的。 相似文献
19.
韩春兰 《四川职业技术学院学报》2009,19(1)
隐性知识对学生的学习具有重要的基础性作用,开发隐性知识课程资源具有非常重要的意义.隐性知识的特点、学生隐性知识课程资源的主要存在方式、以及教师应采用什么样的教学策略来开发这种隐性课程资源是本文研究的重点. 相似文献
20.
以促进教师专业发展为目的的校本培训,必须关注教师已有的隐性知识对教师认知的影响,才能有效学习教学名师先进的教学理念和出色的教学技能能.进入教学现场的"访问观察式学习法",有助于荻取教学名师实践中的隐性知识,帮助教师澄清、辨析自己旧有的教育观念,创生新的积极的隐性知识,生成教学智慧,从而促进新教师的成长. 相似文献