激发写作兴趣 提高写作能力

《语文课程标准》中指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务。”因此,教学中,语文教师要想方设法让学生不认为写作是一种苦事、难事。培养学生的兴趣,使其“乐”写。那么,如何才能使学生喜欢写作呢？我的体会有如下几点：     

试论互动式教学法在"两课"教学中的运用

马克思主义理论课和思想品德课是提高学生素质的重要“两课”。但目前“两课”的教学效果令人“甚为担忧”,为了提高“两课”在高校中的教学效果,本文提出了互动式教学法。互动式教学是在教学活动中使老师与学生双方都发挥自身主观能动性,创造和谐的互动氛围,使教师在“教”中探学求学,使学生在“学”中挖潜增智,从而达到相互促动、共同完成教学任务的教学方法。“两课”教学中运用互动式教学法,能更有效地实现“两课”教育的目的。     

加强听说训练 提高口语能力

小学语文教学的目的是“使学生具有初步的听说读写能力”,这四种能力是学生未来的学习、生活、工怍所不可缺少的。而在这四种能力中,“听”和“说”的能力又尤为重要。在过去的语文教学中,由于应试教育这个“指挥棒”的影响,使教者在教学中只注重了学生     

"商业利润"教学设计及反思

教学内容： “商业利润”是政治学科中经济方面的重要内容。 教学重点： “商业利润”这一框题的教学重点,是使学生理解、掌握商业资本的定义及其职能、商业利润的定义及其来源。     

浅谈“第一印象”的加深与巩固

“第一印象”在人们的认识过程中占有重要的位置。在教学中如何教好第一遍,使学生加深“第一印象”,是提高教学效果的一个重要环节。我在教学中注意每堂课都使学生有一种新奇感,把学生的注意力紧紧地吸引     

引导 操作 技巧

实际操作是小学数学教学中培养学生主动探索知识的重要教学方式之一。教学中,组织学生动手操作,通过“比比量量”、“折折剪剪”、“摆摆拼拼”等操作,促使学生的多种感官参与学习活动。这样,不但使学生积累了丰富的感性认识,为理解和掌握新知打下基础,更重要的是培...     

小学数学“变式教学”

一、“变式教学”概述1．“变式教学”的概念界定“变式”在教学领域．最初是指为学生提供感性材料或事例时,经常变换呈现形式。而后又形成了“变式教学”的概念,它是“在教学中使学生确切掌握概念的重要方式之一。     

阅读教学一定要引导学生“动情”

小学阅读教学中如何使学生“入境动情”是十分重要的。学生在学习中有了情,才能积极主动不知疲倦地学习,才能将其引向合理的轨道,达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界。那么教学中,如何使学生“动情”呢?     

学生五种心理特征与体育教学

在体育教学实践中,我们发现学生有五种心理现象,体育教师只有因“心”施教,才能在教学中把握住学生的学习心理,根据学生的心理现象进行教学才能使体育教学事半功倍。 一.学生的“求趣心理” “兴趣是最好的老师”,是调动学生积极性的直接动力,学生有无学习兴趣,是能不能集中注意力学习的重要因素。因此,在教学中要充分调动学生的学习热情培养     

马丁·布伯对话教学思想探析

马丁·布伯的对话教学思想以其对话哲学为基础,将教学视为与学生“相遇”的重要影响力,承担着使学生的潜能得以自由发展和历史更新、使学生形成建立“对话”关系的能力、使“我-它”知识向“我-你”知识转化的重任;教师在对话教学中既是使世界达到学生的选择者,也是学生灵魂再生的向导,还要以其自身的整体存在作为学生的模范;至于对话教学中的师生关系,布伯认为信任是师生对话关系得以存在的基础,“肯定他者”是教师对学生的态度,而“包含”则是师生关系的本质。     

给学生“自主选择”的权利

如何使语文教学突破传统的束缚,激荡起学生学习的创新火花呢?我认为十分重要的一点是,教学时应给予学生充分的、多方面的“自主选择”的权利。教学要在更多的环节上,变教师的“指令性”为学生的“选择性”,建构起教师宏观调控下的学生“自主选择”的新机制,在“自主选择”中,不断强化学生的主体意识和主体行为,使学生的主体地位得以落实。     

再谈小学道德与法治体验式教学应把握的三个基点

体验式教学是小学道德与法治教学的重要形式。重新审视“体验式”教学后发现,教师要把握“尊重学生已有体验”“创设现场体验活动”“回归儿童生活实践”这三个基点进行教学设计,使学生在交流互动中丰富道德认知,在思想碰撞中升华道德价值,在真实情景中发展道德行为。     

论高职院校“思政课”教学中的“活动”教学

高职院校“思政课”教学的“活动”教学不仅仅是一种教学方法而且更重要的是一种教学理念,无论是课堂教学还是课外教学都应该渗透“活动”教学思想,它既是社会发展的需要也是高职院校“思政课”教学实现可持续发展的需要。“活动”教学在高职院校“思政课”教学中,一方面能使“思政课”教学更符合学生的特点,具有生动性、趣味性,寓教于乐,使“思政课”教学具有吸引力,增强“思政课”教学实效;另一方面能培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观,具有实践能力、创新意识,提高学生综合素质。     

分层教学法在英语教学实践中的应用

学生是教学活动的主体,教师要在教学中发挥主导作用,使教学“有的放矢”,要把握学生的层次,采用分层教学法,使学生能得到不同层次的提高,从而使学生特长得到发展,这也是英语课中实施素质教育的一个重要体现。     

学生动起来课堂活起来——如何激发学生学习生物的兴趣

新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系。归根到底。其倡导一个至为重要的理念——“为了促进每位学生的发展”。让学生在教学中“动”起来,发挥其主观能动性,使他们快乐地学习,能使教学效果事半功倍,最终达到“促进学生发展”的目的。怎样才能使学生“动”起来？笔者根据教学实践浅谈几点做法。     

政治课教学中能力培养的探究

在政治课教学中，对学生进行能力的培养，是使学生学习和掌握马克思主义理论知识的重要条件，也是开发学生智力，使学生得以快速提高觉悟的基础。有人曾打比方说，传授知识是给学生“猎物”，培养能力是给学生“猎枪”，“猎物”再多也有吃完的时候，只有给了“猎枪”让学生自己去获取“猎物”，才可无尽享用。因此，在教学过程中，必须交级学生“猎枪”。下面就如何培养学生能力谈几点认识。     

“三个代表”重要思想进课堂应注重“三个结合”

高等学校应站在“三个代表”的高度,认真扎实做好“三个代表”重要思想进课堂工作,积极发挥“两课”教学的主渠道作用。在教学中,注重联系社会、学生思想及教学的实际,增强教育的时代性、针对性和系统性,才能使“三个代表”重要思想进课堂,从而取得实效。     

巧妙介入练习 提高教学效率

练习是课堂教学的重要组成部分,它是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段之一。小学语文课堂教学中,利用小学生的“好奇”、“好胜”心理,在教学的各个环     

语文教学要增强“作文意识”

语文教学要增强“作文意识”邓双华《教学大纲》指出：“作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度。而要提高学生的作文能力，仅靠作文课是远远不够的，更重要的是平时在语文教学中增强“作文意识”，尽量使语文教学与作文...     

“最近发展区”理论指导下的数学教学案例一则

培养学生的数学思维能力 ,一直是数学教学的基本要求 .知识的传授固然重要 ,但更重要的是使学生认识、掌握认识的思维过程 ,即掌握学习数学的思考方法 ,使学生能从思想方法的高度去理解数学知识 .“最近发展区”理论为数学教学提供了通过教学使学生在数学思维能力方面得以培养和发展的空间 .而对这个空间的开发要靠教师对教学内容的创新设计 .学生的“最近发展区” ,就是学生思维发展过程中 ,现有发展水平与潜在发展水平之间的差异和桥梁 .“最近发展区”理论指导下的数学教学 ,其实质就是要把学生的“最近发展区”转化为“现有发展水平”的…