教师引导--学生探究的助动力

引导是教师在科学探究教学活动中常用的教学行为和手段,教师及时而又有效地引导学生探究,能帮助和推动学生顺利地进行探究活动。据其目的,教师引导可以分为以下四类：启发性引导、鼓励性引导、前瞻性引导、开拓性引导。     

内容与素材齐飞 提问共点评一色——再议教师引导型课堂探究活动的设计

在常态课堂教学中,以教师的设计、讲授、设疑、引导为主要形式来实现课堂探究,这可以看作是教师引导型课堂探究。反思教学实践,我们的课堂探究活动在探究素材设计、探究问题设计、学生参与过程以及教师探究点评等环节均存在问题。为此,我们要进一步明确探究活动的设计步骤:明确目标,有的放矢;精选素材,设计鲜活;巧妙设问,穿针引线;思维点拨,提炼升华。     

小议中学化学合作探究教学中教师的引导作用

中学化学教学中的探究过程,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及发现问题、提出预设、设计实验、收集证据、解释与结论、表达与交流等要素。在引导学生进行科学探究活动中,教师应充分体现引导作用,教师在教学中引导是否恰到好处会直接影响教学结果。本文结合在教学中原电池的实验探究过程,小议化学探究教学中教师的引导作用。     

数学教学中的探究路标

开展探究式教学的目的在于引导学生进行自主、有效的探究学习活动,而教师作为主导者,在选材、设景、引题中可以提高学生的探究效率,激发学生探究的兴起,从而顺利落实延伸探究,开拓学生探究的视野,发展了学生探究的能力。     

小学科学课探究学习中教师的引导策略

学生动起来了,自主探究的机会多了,教师“组织者和引导者”的作用怎样体现？学生在探究活动中偏离了教学预案,教师该如何有效捕捉、筛选、利用这些生成的资源？如何对学生的探究活动进行合理调控？本文结合科学课教学案例,对教学中教师如何有效引导学生进行科学探究提出几点策略,并加以分析说明。     

安插数学探究的成功路标

开展探究式教学的目的在于引导学生进行自主、有效的探究学习活动,而教师作为主导者,在选材、设景、引题中可以提高学生的探究效率,激发学生探究的兴趣,从而顺利落实延伸探究,开拓学生探究的视野,发展了学生探究的能力.     

高中语文教学中构建引导型课堂的策略

在高中语文课堂教学中,教师需要注意突出学生的主体地位,并充分利用学生的主体性,将教学重点放在指导学生学习和探究方法方面,鼓励学生质疑教学内容,为学生构建探究环境,以学生主动学习为基础促进其自主探究,进而获得高效的课堂。引导型课堂就是教师设计合适的教学活动,引导学生自主学习和探究,有利于实现教学目标。基于此,文章分析了高中语文教学中构建引导型课堂的几点措施。     

教学引导要“到位”

教师引导和学生探究是辩证的对立统—体,课堂教学既需要教师指引,也需要学生自主探究;教师指引与学生探究是课堂教学的两个方面,缺一不可。     

“显”与“隐”:探究教学中教师引导作用刍议

在探究教学实践中,由于教师对其引导作用的认识偏差,导致了要么过度即控制式探究,要么不足即放任式探究的失范现象。探究教学具有建构性、情境性和社会性三个特性,相较于传统的传授式教学,探究教学的内在特性不仅未能消解教师引导作用,而是提出了更高的要求,其具体表现为引导学生探究的目标导向规范、学科文化规范与促进学生实现最大发展三个方面。     

构建自主探究的音乐课堂

新课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式,在实践教学中如何构建自主探究的音乐课程是摆在我们教师面前的一个严峻的课题。影响音乐探究活动开展的重要因素很多,那么,如何构建自主探究的音乐课堂呢？教师可将以下四种方法作为突破口：激起学生自主探究活动的原动力;创设适合学生自主探究的问题情境;留给学生自主探究的时间和空间;引导学生不断反思自己的探究实践过程。以此提高学生的课堂参与度和自主探究的积极性,提高教学效率。     

课堂教学中的活动与探究——用科学探究方法引导学生学习化学

化学是一门以实验为基础的科学,如何引导学生用科学探究的方法去进行课堂教学中的活动与探究,这对培养学生自主探究,提高能力,学好化学至关重要。科学探究首先要求教师转变教学理念,变教师主讲为引导学生自主、合作、探究学习。     

基于问题引导的高中化学实验探究教学策略

在新的教学背景下,教师只有从知识教学向着核心素养培育的方向发展,才能满足社会对人才发展的需要。实验是高中化学的一部分,为了引导学生更好地探究,教师可以巧设问题对学生做出引导,但受到诸多因素的影响,当前的实验问题引导法还存在诸多不足。基于此,文章分析了问题,并结合自身的工作实践提出了可行的解决方法,期望在有效策略的指导和推动下激活学生的思维,并在指导学生的深入探究中,提升学生的探究力、创新力。     

精心设计问题 引导有效探究

课堂提问是教师在教学时常用的方法之一,是每一位教师进行教学时必备的基本功,是实现教学目标的一种教学行为方式。经过教师精心设计的、有创造性的提问,能有效地引导学生进行探究活动。一、问题要有一定的开放性,给学生提供更大的探索空间教师在课堂提问中要把握好“度”,要难     

初中数学教师引导学生自主探究学习的有效策略

现代教育的不断发展要求教师提高教学质量,同时有意识地培养学生的探究能力。教师开始在初中数学教学中引导学生进行自主探究学习,旨在突出学生的主体性,培养学生的自主探究学习能力。但是教师的引导方法尚不完善,并不能取得预期理想的成效。     

物理课堂,启发要为探究铺路

真正的探究可能是艰难曲折的过程,探究式教学能培养学生的自学能力,引导学生学会学习和掌握科学方法.在发挥学生主体作用的情况下,教师的启发要为学生的探究铺路,让学生体验探究过程的曲折和乐趣,发展其科学的探究能力.     

引导自主探究,提升课堂实效——小学语文教学引导模式分析

自主探究性学习是一种全新的教学模式,要求学生在教师的引导下发挥主观能动性,提升学习的主动性。小学语文教学涉及的内容比较多,在具体教学过程中要根据引导模式的需求,采用有效的引导教学模式,提升教学效果。对如何引导学生自主学习进行详细的分析。     

职业教育课程教学中引导学生探究的实践研究

职业教育更注重培养学生的实践能力,在职业教育专业课程教学中引导学生探究能有效地提高学生的学习能力和创新精神。职业学校教师应该从教学设计入手,培养学生探究能力,提高教学质量。     

让学生成为课堂的主人

培养学生自主学习的能力,让他们学会合作探究的学习方法,这一点,可理解为新课程的精髓所在。因此,改革小语教学,充分引导学生,发挥他们在教学中的主体作用,让他们成为课堂的主人,是我们教师的职责所在。     

化学教学中的问题意识与合作探究

在教学中要能激发学生的问题意识，营造和谐的课堂氛围，教师必须努力创设问题情境，激发学生的探究意识，引导学生合作探究，搭建问题的对话平台．这样不仅能使课堂如沐春风，而且能帮助学生在现实生活中激起探究和解决问题的欲望．     

例谈如何运用史料引导学生进行探究

就历史教学而言,教师引导学生进行探究学习离不开史料的运用。教师可以运用史料创设问题情境,激发学生主动探究的欲望;通过精选、解读史料,筑牢探究学习的基石;在运用史料进行探究的过程中,教师要避免先入为主,误用史料。