新课程下我们如何“开发”青年教师

新课程改革,提出了一个响亮的口号：教师与新课程同行,教师与新课程一起成长。新课程的开放性、创造性与发展性要求教师树立终身学习的观念,成为一位孜孜不倦的学习者,才能不断提高教育教学水平。目前,青年教师是大多数学校的生力军,是学校教育事业发展的希望所在。因此新课程背景下的青年教师培训必须真正成为青年教师成长的“催化剂”,教育改革与创新的“助推器”!那么作为学校,该如何做好青年教师的培训指导工作,使他们尽快适应新课程的教学呢？     

在工作中学习 在学习中工作

随着新课程改革的推进,“校本培训”成为广大校长关注的话题。我认为,“校本培训”是基于本校教师成长与学校发展需要,并伴随以教育教学过程的、由学校组织的学习培训。我校在新课程改革实验中,注重校本培训,促进了教师发展,主要采用了4种形式:1.开展读书活动我们注意引导教师结合教育教学改革的需要,通过读书进行自悟反思。教师读书活动需要提供学习材料并给以指导,为此,我们坚持做了两件事:一是每学期由科研室负责给老师提供“校本培训学习材料”。这种材料结合学校教育教学实际的需要,来源是报刊杂志里的内容,常常是一两篇小文,便于阅读…     

校本培训 收获多多

前不久,我参加了学校组织的校本培训,特别是关于新课程改革下的课堂及教学艺术培训。培训的观点清新隽永,思维的触角纵横腾跃,无论是诠释“教育的意蕴”,还是解读。教育的灵魂”,无论是思考“完美的教学”,还是关注“教师的学习与成长”,都给我留下了深刻的印象。     

加强新课程背景下校本研修的实效性

“校本研修”是伴随新课程出现的一种教育研究与教师培训模式,是实施新课程过程中,教师专业成长的必要手段。为了适应新课程改革的客观要求,我校在提升教师专业发展的过程中,以“科教一体,互动双赢”为原则,积极思考和探索一套行之有效的校本研修模式,使校本研修的过程真正成为我校教师主动实践、认真反思、积极创造的过程,实现了“学校整体发展与师生个体成功的和谐统一”。     

在探索中成为合格教师

正不知不觉我已从教8年,回首走过的岁月,感谢学校给了我锻炼成长的机会和平台。为了让青年教师更好地成长,更快地适应新课程改革,学校对教师进行了多层次、多角度的培训。校外培训有省级、市级教育部门的相关培训,到上海等发达地区的优秀学校进行观摩学习;校本培训有召开青年教师每月培训会议,围绕一个主题组织大家学习并完成当月研修心得,还有三年期教师的提前备课制度、师徒制度、汇报课制度等。通过这些培训、培养措施,我加深了对新课程改革和《新课程标准》的理     

在交流分季中成长——北纬路中学“表年教师教科研沙龙”成立

以“交流、分享、成长”为宗旨的北纬路中学“青年教师教科研沙龙”活动于12月4El正式启动,“青年教师教科研沙龙”是我校教科研室为实践“科研兴校”的发展目标,达到以教科研促进教师的发展,应对新课程背景下对教师的高要求,促进学校教育教学质量新发展,所做的工作之一。“青年教师教科研沙龙”的成立是根据我校教师队伍年轻化的实际情况,     

青年教师成长成才需要历练

正青年教师越来越快的成为学校教学的中坚力量,探索青年教师成长成才的途径,能够促进学校教育的发展。教师是教育最丰富、最有潜力、最有生命力的资源,更是学校的宝贵财富,而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位,工作阅历较浅,教学经验不足,往往需要经过一段时间的传帮带或者重点扶持和培养。近几年来课程改革全面推行,教师的研讨气氛浓了,教师的关系近了,思考的思路也广了。身边的青年教师迅速成长,     

立足校本培训，让教师与课改共成长

校本培训是教师继续教育的重要模式，也是教师学习新知识，掌握新技能，提升自己，完善自我的有效途径。我校自实施校本培训以来，不断探索，不断总结，着眼于学校教育和教学实践中的“问题解决”，加强校本培训的针对性和实效性，努力做到把教师的教学研究与在职培训融为一体，创建了具有学校特色的“研训一体化”的教师教研、培训机制。尤其是新课程改革实施以来，我们立足于学校实际进行了一系列培训，使一线教师在这一过程中更好地提升了自己，与课改一起成长。     

教育叙事:促进青年教师专业发展的有效途径

“教师专业成长是学校教学改革的中心,并将最终成为一个国家的教育改革与发展之核心”。青年教师是学校事业发展的主体,是教师队伍中最具发展潜力的群体。在现有的青年教师校本培训制度框架内,引入教育叙事将对青年教师的专业发展带来重要的推动作用。本文将就教育叙事在青年教师专业发展中的效能、实施路径、支持性条件进行探讨。     

分层培训：促进教师专业化发展

伴随着高中新课程实施向纵深处发展．教师的专业化发展备受关注。“专家引领、同伴互助、自我反思”被众多教育界业内人士称之为教师专业成长的三大通道。但是,面对学校规模的不断扩大、教师的教育教学水平参差不齐的现象,如何使教师培训工作更具有效性,分层培训是重要的策略之一。     

让教师在校本培训中成长

教育质量的提高,关键在于教师。造就一支专业素养过硬、能适应课改需求的教师队伍,是学校发展永恒的主题。目前在新课程改革中生发的以校为本的培训制度,是提高教师素质．促进教育教学的有效形式,已成为学校课改中一道亮丽的风景线。从某种意义上讲,校本培训是促进教师成长的有效途径。     

教师专业的假性成长与问题意识

一、直面教师的假性成长——问题的流失和虚化经过沸沸扬扬的新课程培训后,我们的教师大多满口的新课程理念,新潮的专业术语。“生成与预设”“接受美学”“对话”“回归生活”“资源开发”人人耳熟能详。老师们也总能把自己的教育行为、教学设计链接上新课程理念。好像教师们已在新课程充满希望的田野里茁壮成长。果真如此吗?对照新课程理念,我们细细地审查,教师的成长内核——涛声依旧!我们的教师缺少本我的层出不穷的成长问题,没有启动本我的个人行动理论的重构,教师的个人隐性经验并没有得到增容与更新。试问:我们的教师在语文课程的实…     

为青年都师搭建专业化成长平台

教师是学生学习活动的指导者,是新课程实施过程中最直接的参与者,课程改革要通过教师的实践才能成为现实。青年教师的专业化发展,直接关系到新课程改革的进程和学校未来的发展。我校为促进青年教师专业化发展,积极谋划,不断创新,不断完善“七个一工程”青年教师培养模式,取得了明显成效。     

普通高中语文新课程实施评析

普通高中语文新课程的实施,已在学分管理、必修课和选修课教学以及语文教师角色转型等方面获得初步成效,但也暴露出一系列问题,需要辩证认识与处理“课堂形式的新颖与课程内涵的深度”、“学生自主学习与教师自觉引导”、“专家培训的一统化与师本教研的个性化”等几对关系。高中语文新课程改革继续深入推进需要学校、教育行政部门和中央政府在各个方面层层配套、协调跟进。     

新课程下数学教师可持续发展的实践与研究

两年来，我们开展了以教学培训为根本的新课程背景下数学教师可持续发展的实践与研究．把教师培训贯穿新课程实施的全过程，使教学培训，为实验教师提高全面素质提供机会，为教师解决实验中遇到的困惑和新问题，促进教师树立终身学习和与时俱进的新理念，使新课程下的数学教师由“经验型”向“研究型”教师成长，使新课程下的数学教师的素质得到可持续发展。     

校本培训:青年教师走向成熟的必由之路

校本培训是教师继续教育的模式之一,它的运作取决于校长的管理以及上级培训机能的转轨。它与青年教师的成熟密切相关,方面它促使青年教师尽快适应教学工作,另一方面它又加速了青年教师的成长,使之成为学校教学与科研的骨干力量。     

听、说、读、写、练，铸就青年教师专业成长之路

没有教师的成长,学生的成长便步履维艰,学校的发展更成了空中楼阁,新课程改革也会浅尝辄止。因此,教师的专业成长,特别是青年教师的专业成长,学校应该有所作为,而且可以大有作为。我校以听、说、读、写、练为载体,创设了一条青年教师专业成长之路。     

用心用情用力,奏响青年教师成长“六部曲”

现在学校教师的队伍越来越年轻化,青年教师成为学校教育教学工作的新鲜血液和主力军。青年教师的专业成长对学校教育起着举足轻重的作用。教师就青年教师快速成长的有效方式进行研究,并提出相应的策略。     

青年教师校本培训的原则与策略——以“三格”发展社为例

推进新课程,呼唤教师专业成长。青年教师的专业成长是一个长期的发展过程,校本培训具有促进教师个体生命发展的价值。     

新型教师培养策略谈

新课程需要新理念新内功的新型教师,我校在认真审视课改客观中诸多现实矛盾时,决定以培养青年教师为突破口,加速教师的成长,大力度培养与课改相适应的新型教师,有效促进新课程的实施。一、培养工作理性化现代学校的发展更多地关注青年教师的发展,可以说青年教师能否快速成长对学校的发展具有重要的影响。而青年教师的成长速度和质量很大程度依赖于学校的培养目标与办学目标是否形成哲学理念。1.依据学校发展制定培训方案。教师的培养要现实性与前瞻性相统一。我们基于本校教育的全面发展目标,实施校本为主的培养策略,立意实、活、新。根据学…