闽台高校“校校企”人才培养模式的实践探索

“校校企”闽台高校联合培养人才项目打破了传统的单一校际合作或校企合作人才培养模式,既满足在大陆台企对高技能人才的需求,又体现了两岸教育资源共享和优势互补,实现了两岸教育的合作共赢。由福建高校、台湾高校、台资企业三方联合开展的“校校企”闽台高校联合培养人才项目的实践,为我国高职院校人才培养模式改革提供了借鉴思路和依据。     

闽台“校校企”合作模式下城市轨道交通运营管理专业人才培养模式探究

随着城市轨道交通行业的高速发展,城市轨道交通运营管理人才短缺与行业的爆发式增长矛盾日益突出,越来越多的大陆高校开始新办城市轨道交通类专业,该类人才的培养质量也成为高校及城市轨道交通行业共同关注的重点。通过分析闽台"校校企"合作模式特点,结合城市轨道交通企业运营管理类岗位技能需求,提出该专业理论及实习实训课程体系优化方案,最后引入"人才培养监理机制"对该模式下的人才培养成果进行科学评价和认定,体现闽台合作"校校企"培养模式特色。     

复杂系统论与闽台合作办学教学管理探析

闽台合作办学项目多以"校校企"合作办学模式展开,通过闽台地区的高校以"分段对接"培养模式进行人才培养。闽台合作办学的教学管理作为一个复杂系统,具有整体性、动态性和开放性的特征。依据复杂系统论的观点,闽台合作办学的教学管理可以从培养目标的设定、培养过程的管理和培养效果的评价三方面展开。     

基于校媒融合的人才培养模式

高等职业教育以培养高端技能型人才为目的,必须深化＂工学结合,校企合作＂的办学模式。山东传媒职业学院依托山东广播电视及传媒机构,探索＂校媒融合＂的人才培养模式,以学院和媒体单位为载体,深入开展校企合作,建设媒体化校园,实现了＂教学做＂一体化。     

校企联合的“双基制”应用型人才培养模式

针对长沙大学机械设计制造及其自动化专业人才培养定位以及湖南制造业发展特色,探索有别于一般本科机械工程专业的人才培养模式。凝练专业办学特色,大力加强学校与长沙知名企业的合作,形成了以校企联合的＂双基制＂为特色的应用型人才培养模式。从本专业的建设目标、思路、措施等方面进行探讨,并介绍了＂双基制＂应用型人才培养模式实践过程中的人才培养情况。     

校企联合的 "双基制"应用型人才培养模式

针对长沙大学机械设计制造及其自动化专业人才培养定位以及湖南制造业发展特色,探索有别于一般本科机械工程专业的人才培养模式。凝练专业办学特色,大力加强学校与长沙知名企业的合作,形成了以校企联合的＂双基制＂为特色的应用型人才培养模式。从本专业的建设目标、思路、措施等方面进行探讨,并介绍了＂双基制＂应用型人才培养模式实践过程中的人才培养情况。     

“双元制”：高职院校校企合作模式的创新

在对德国的职业教育学习考察过程中,＂双元制＂职业教育模式给我们留下了深刻的印象。我们应该充分学习借鉴德国成功的＂双元制＂职业教育模式经验,在职业教育过程中创新校企合作人才培养模式,深化校企合作机制,使高职院校与企业建立长期、稳定、双赢的战略合作机制;以合作企业为主导,按企业的人才培养规格培养学生;以合作企业为依托,全面提升学生职业素质。     

闽台“校校企”合作课程开发机制研究

闽台“校校企”项目是两岸职业教育合作的综合性项目,自推出以来,在创新人才培养模式、推动闽台职业教育合作等方面取得了明显成效,但也自然有些许多亟待解决的问题。本文以“校校企”合作课程开发为视角,从三方参与主体的角度剖析了运行过程中遇到的问题,提出设立校企合作服务机构,实现高校与台资企业在合作开发高职课程中的机制创新和效率最大化等建议。     

高职软件技术专业人才培养模式的探索与实践

以广西国际商务职业技术学院软件技术专业为例,探索校企合作办学和"双主体三段式"人才培养模式,为培养模式提供改革思路与实践经验。     

校企联合构建地质工程专业卓越工程师培养模式的实践

结合教育部卓越工程师计划,通过对地质工程专业本科人才培养状况分析,开展高校地质工程专业创新型高级工程人才培养模式的探索。文章分析了校企合作培养模式的必要性,并就联合培养教学新体系、实践教学环节＂双导师＂制、多元化的兼职师资队伍构建与考核等方面进行了探讨。     

高职商务英语专业实践教学的现状与对策研究

高职商务英语专业的实践教学存在实践教学课时偏少、教学组织过程不周密、实践教学内容零散、校内"实训中心"功能不够完善、校企合作流于表面、"双师型"教师不足等问题。基于这些问题分析,提出对策研究。需要进行市场调研,重新定位商务英语专业实践教学目标,构建科学的实践教学体系,创新实践教学模式,为学生提高实践技能、顺利就业提供保障。     

创新校企合作模式 推动实训基地建设——以盘锦职业技术学院石油化工专业实训基地建设为例

高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。为使高职院校培养的学生不脱离企业的要求,提高应用型人才培养的质量,进行校企合作推动实训基地建设是必然之路。盘锦职业技术学院对此进行了理论研究与实践探索,开启了工学与教学模式改革,实施"订单"培养,通过冠名班的方式,使企业文化、企业管理模式走进校园,达到校企合作双方互利共赢。     

独立学院校企合作建设实习实训基地探索

与普通职业院校相比,独立学院校企合作建设实习实训基地有其特殊性,政府政策支持与激励不足、人才培养的长周期高投入及当前人才市场的供需矛盾、独立学院人才培养模式难以适应企业需要等问题更是制约着企业合作的积极性。对此,笔者从政府与独立学院两个方面提出了构建校企合作的政策与管理机制、加强课程教学体系改革,培养企业所需人才的对策建议。     

高职物联网应用专业现代学徒制教学模式研究

文章对现代学校教育与传统的学徒培训教育模式进行融合,并在物联网环保应用专业课程中开展基于现代学徒制的教学模式研究,主要阐述该教学模式的建设内容,并在校企合作中构建课程体系,推进人才培养模式创新,通过改革与实践,有效提高现代学徒制专业人才培养质量。     

校企产教研融合视角下的材料类人才培养研究与实践

为了满足现代基建行业对高素质创新型人才的需要,培养创新型师资队伍,提升学院办学质量,西安科技大学材料学院与中国葛洲坝集团市政工程有限公司就人才培养开展深度合作,企业参与制订培养目标,共建实践平台,由原来的通识培养转化为以学生兴趣为导向,以专业化课程体系和技术为手段,开展以企业生产实际的应用型科研项目为载体的综合实验课程及大学生创新型项目。这种人才培养模式既可以提高学生的创新能力和专业技能,也可以提高教师的生产实践能力和教学科研能力,还可以为企业输送创新型人才和科研成果。     

环境设计专业实践教学研究——以三峡大学环境设计专业为例

“环境设计”是一门实践性极强的专业,加强该专业的实践教学尤为迫切。围绕着环境设计专业人才培养方案和教学大纲滞后性、师资不足等问题,提出校企合作、成立工作室等适合于环境设计专业实践教学建设的举措。     

物联网软件设计课程一体化教学改革模式研究

针对软件设计课程教学方式落后,人才培养与社会需求脱节的情况,研究了物联网软件设计课程一体化教学改革模式。通过搭建物联网教学环境实现感知教学,结合企业需求重构教学体系和教学内容,以真实的企业项目作为教学案例,以物联网实训管理平台和物联网教学信息管理平台为辅助手段,培养迭代式开发思维,并采用教师、学生、企业三位一体的评价方式,构建物联网技术、校企合作、工程教育和感知教学融为一体的创新性教学模式,有效提高教学质量。     

财务管理课程“教、学、做”一体化改革的探索与实践

高等职业教育要改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,改革教学方法和手段,融＂教、学、做＂为一体化,强化学生能力培养。财务管理课程＂教、学、做＂一体化改革的探索与实践,主要是指以研讨财务管理课程岗位、设计＂教、学、做＂一体化方案、开发＂双堂双纲＂教学标准、营造＂校企合一＂教学环境等,实现财务管理课程的职业性、开放性、实践性。     

校企合作人才培养模式下高职药学类专业教材开发实践

介绍了校企合作人才培养模式下高职教材开发的情况,重点阐述了依托行业背景、开展股份制一体化办学在开发工学结合教材方面的优势,并指出高职教材编写过程也是“双师型”教师队伍培养的过程。