劳动课教学要突出“综合教育”——“纸风车”一课的教学构思

“纸风车”是一节民间工艺制作课,根据劳动课教学大 纲精神,通过这课的教学,不仅要使学生了解民间折叠工艺的简单知识,学到折叠的劳动技能,还要激发学生对工艺劳动的兴趣和创造思维,培养以心灵手巧为荣的劳动观念。怎样教好这节课,达到大纲所提出的要求呢?我认为劳动课教学必须抓住“综合教育”的特点,突出“五性”。 一、从大纲的要求入手,有机渗透思想教育,突出“教育性”。 劳动课最大的特点,具有综合教育性,除了培养学生的劳动观念,发展学生的劳动技能外,还具有向学生进行     

在“动物世界”里出兴趣

一堂作文指导课,必须创造愉悦的写作环境,引起儿童表达的欲望,才能收到预期的效果。在指导学生写《有趣的手工劳动课》这篇作文时,一位老师是这样教的: 首先,老师引导学生欣赏著名画家的动物画《悄悄话》,问道:“同学们,你们看这是什么?它们在干什么?”“是两只猴子。”“是小猴在跟妈妈讲悄悄话呢!”同学们     

改进纸模教学培养学生智能

过去上手工劳动课(纸模)总是教师首先把纸模剪好,做好。上课时让学生模仿、照做,虽然学生也喜爱手工劳动课,但这主要是被手工劳动的情趣所吸引,可是如何利用这种趣味较强的课业培养儿童的科学态度,发挥他们的创造才能呢?这就必须在教学上进行探讨和改革。下面谈谈我的具体做法: 1.教师应善于诱导启发,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力 1983年下学期开始,我教手工劳动课(纸模)在方法上作了一点改进:在学生制作过程中不拿范模     

谈调查法在生命科学教学中的应用

1案例我在教学过程中常碰到一些较为尴尬的事情。例如在内分泌调节一课教学时,向学生介绍了甲亢病、侏儒病的症状。当时我觉得已把病症讲得很清楚了,学生的反应也不错。下课后,有一位学生问我:“姚老师,呆小症的病人究竟长得什么样子?”当时,我心里很不是滋味。心想这节课是我教得不好呢,还是学生学得不好?课后我想:我的教学方法可以改进一下。我想学生仅从课本,从教师的片言只语,从平面图片上去学习,那确实存在困难。而这些活生生的病人或生物或生物现象就在我们身边,它们有时很难走进教室,那么为什么不可以采取走出去调查的方法进行教学呢…     

怎样搞好手工劳动科课堂纪律

手工劳动科课堂纪律是较难掌握的。通过几学期来的教学实践,使我体会到：要想搞好课堂纪律,必须从以下几个方面着手：（一）认真做好课前准备工作。手工劳动课前准备     

手工劳动科教学中的几个问题

教育部公布的1957-1958学年度小学教学计划的“说明”中说“城市小学的手工劳动课在师资和设备条件具备的学校,应继续开设,条件不够的,暂不开设。农村小学原则上不设手工劳动课,但有条件的小学,也可以开设。”看到这一条“说明”以后,在手工劳动课教师面前,摆着一个争论的问题:“是争取开课呢?还是争取不开课?”主张不开课的教师认为:教师自已缺乏工艺、农艺的知识和技能;学校中没有工具,学生自带的工具又往往不     

欣赏·观察·制作·评比——劳动课手工制作教学例说

手工制作是劳动课教学的重要内容。为了激发学生的学习兴趣,指导他们学习手工制作的基本加工、制作方法,同时培养他们的观察、思维、动手、想象、鉴赏美的能力和创造精神,我在进行手工制作课教学时,设计了“欣赏——观察——制作——评比”四步教学程序,取得了较好的教学效果。     

一堂歷史課

新编的历史课本,要求在一个教时内教完一课书。是不是能够完成这个任务呢?学生是不是接受得了呢?上学期我听了上海市新成二中心校董家奇老师上新教材中“元末农民起义”一课后,觉得完全可能的。她是这样教这一课的: 教学开始时,教者用短短的时间来检查前一课的     

怎样教小学五年級歷史

过去,五年級历史教学時間是每周三節,一学期教完全冊教材十四课。本学期按照“小学教学計划”的規定,是每周兩节,而教材精簡去的不多,一学期仍須教完全冊教构十四课。这就是說,过去每一课教材一般要用三节课时间教完的,本学期只能用兩節時間去教完一课了。有些老師提出:“怎样教呢?”我想:所謂怎样教主要包括兩方面,一方面是教学時間的分配問題,一方面是教学方法的改進問題。現在就这兩个問題談     

干枯的大树与鲜活的幼苗

我相信,每一位想教好学生的老师,都希望学生重视自己所教的学科并且有兴趣。然而,实际效果却大不相同。学生对有些老师的课“爱得入迷”,而对另一些老师的课却“恨得要命”,这是什么原因呢?     

我这样上语文课

课程意识助我定向 在进入教学过程之前,我一般总要问一问自己:我教的是一门什么课?为什么要教这门课?怎样教这门课?这样教对促进学生的发展有什么意义?等等.后来渐渐养成习惯,“课前自问”变成了一种自觉的意识,这大概就是所谓的课程意识.这种课程意识,看似很“虚”,其实它关系到整个教学活动的走向,决定着教学的成败.走向不明,必然迷茫;走向错了,一切努力都是无用功.常听到已有多年教学经验的语文教师感慨:语文越教越不会教了!为什么会有此反常现象?究其原因,多半是因为缺少一点课程意识.     

浅议劳动课教学及其育人作用

在小学生中进行劳动课教学,对提高学生素质的作用是决不可忽视的。几年来,我们就如何提高劳动课教学质量,增强其育人的作用,进行了积极探索,并初步取得了经验。劳动课教学“三部曲”,是我校教师在长期的劳动课教学工作中总结出来的。第一部曲是做课前练习,即教师在讲某课之前给学生布置预习作业,让他们自己边看书边操作。这一过程是学生的初步实践活动。第二部曲即教师在课堂上讲授、示范,让学生掌握     

谈小学英语的兴趣教学

我教小学英语多年,很喜欢自己的职业。教学实践使我深深地体会到,要想开发学生智力,必须培养他们的学习兴趣。只有这样,才能充分调动学生的积极性。怎样激发学生兴趣,促进英语教学改革呢?我的体会是这样的: 一、通过情景教学,激发学生兴趣,调动他们的学习积极性我每讲一课书都要认真备课,精心设计,创造情景,形成学习语言的环境,调动学生的多种感官,使他们能轻松、愉快地去学习。比如,在讲第二册第三课对话时,我结合对话内容,设置了一个找铅笔的情景:开始我着急地自言自语说“Where′s my pencil?”学生说:“Is it in your pencil-box?”我这时看看自己铅笔盒说“No,it isn′t in my pencil-box.”学生又说:“Is it under your book?”我又看看书     

悄悄兔的校园生活

十三、蜡笔小咪“喂,告诉大家一个坏消息,金凤凰要给我们代劳动课了。”星期一的早上,悄悄兔一到学校便发布了一条让许多人不太喜欢的消息。因为,劳动课嘛,一般情况下都是大家自己玩乐的课。为什么这么说呢?那当然是有原因的。在五(2)班,劳动课一般被称为副课。副课副课,就是附带着上的课,老师愿意上就上,老师不愿意上就不上,很自由的。于是,许多老师一般都选择不上。老师不上课,学生们那可就喜欢得不得了啦。果然,星期一放学的时候,酷酷的金凤凰老师走进教室,似乎是若无其事地说:“同学们,以后的劳动课由我给大家上。明天的劳动课是学习扎…     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——让课堂教学活起来

语文教育家吕叔湘曾下断语:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”从中我们不难得出这样的结论:“活”是语文教学的精髓,是打开语文教学之门的钥匙。如何让课堂教学的水“活”起来,如何才能“一石激起千层浪”——有效激活语文课堂教学呢?我想,教师的引导和调控是最主要的。下面是我在实践中的几点体会。     

在阅读教学中培养学生的审美素质

如何在阅读教学中培养学生的审美素质呢?我在教学实践里有以下几点体会:一、创设情景,引导学生从整体上感受美。古语说:“无情不成文”。“情”包蕴在课文内容中,“境”即是课文内容所构成的画面。教学时,教师可以通过生动的讲述,精彩的画面,直观形象的表演,以及电教设备的运用,创造出一种审美意境,引起学生心灵上的共鸣,使学生产生一种强烈的掌握语言艺术、领会文章意境的欲望。例如教《观潮》一课,我就是通过形象的录相,把钱塘江大潮来时汹涌澎湃、气壮山河的宏伟气势逼真地展示在学生面前;使学生急切地想探知课文内容,想知道课文的精彩描…     

引进“活水”教好体育

体育教学不同于其他学科的教学,教学空间大,干扰因素多,加上教学模式单一,体育深往往出现“散、乱、差”的现象。学生玩的劲头很大,而对学习有关知识和技能则显得兴趣不浓。我初教体育曾为此困惑过。我想,语文、数学老师上课是那么井然有序,驾驭自如,学生是那么积极主动,如果我的课能上得像语、数课那样该多好啊!能不能把语、数老师的教学方法、经验引入体育教学呢?于是,我开始了跨学科听课,学到了许多行之有效的好方法。     

特级教师“特”在哪里?

近来读到一些特级语文教师的教学经验,颇受启迪。特级教师确实有他们的独特之处。如果我们的语文教师都能象他们一样,认真刻苦地探索语文的特点,努力提高课堂教学艺术,课就一定上得好。这样,孩子们该是多么幸福啊!特级教师究竟“特”在哪里呢? 教书和教人如何正确处理思想政治教育和基础知识教学的关系呢?北京市景山学校特级教师马淑珍在一堂识字课上教“骂”字,确实教得不一般化。讲了字形、字音     

萝卜根变胖了

多年来,我一直从事自然教学,也教劳动课。在教学中,我把自然课和劳动课结合起来,培养了学生动手、动脑、动口的能力,又使学生获得了自然知识和劳动技能,收到了良好的效果。 比方说,在教自然课有些植物的根会“变胖”这一节前,我就充分利用学校的小种植园,劳动课上,让学生亲     

劳动课如何培养学生创造力

小学劳动课是一门实践性极强的学科,劳动课堂是培养学生创造力和创造性劳动的一个重要阵地。那么,在劳动课教学中如何培养学生的创造力呢?一、营造愉悦的氛围劳动课堂上教师的首要职责不在于“教”,而在于导,在于营造一种生动活泼的教学氛围,使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。营造愉悦的教学氛围方法很多.如:利用问题情境法,通过创设与课文内容有关的情境,利用各种条件,把学生带入情境,让他们在情境中