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谢静 《学生之友(小学版)》2011,(5)
一、明确语法教学的目的,把握语法教学的尺度
语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言.要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律.但同时也就出现了一个问题--语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的,是为了促进并提高学生积极参与交流的能力.而在都是使用汉语交流的中国本土,学生缺乏学习英语的语言环境,平时接触英语和使用英语的时间较少. 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”小学阅读教学是英语教学中的重要组成部分,对培养学生运用语言的能力有较大的影响。新课程标准中指出:“小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步运用所学英语进行交流的能力。”而阅读正是培养学生运用语言进行交流的一个重要手段。可见,阅读是提高学生外语学习兴趣、积累语言知识、增强外语学习能力的重要途径。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"英语作为一门交际工具,其最终目的:一是通过听说能力与外国人进行直接思想交流,二是利用英语阅读资料来获取更多的信息,从而达到间接语言交流的目的。 相似文献
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阅读是学生学习英语的一个主要形式,是他们学习英语语言知识的最重要渠道,阅读能力的高低直接影响到英语学习的效率和效果.所以加强对学生阅读技能和技巧的培养,不断提高学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务.但是阅读能力的提高并不是一蹴而就的事,它很大程度上受到语言因素的影响和制约.下面,本人对影响阅读的语言因素作简要分析并提出解决办法. 相似文献
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刘筱华 《韩山师范学院学报》2008,29(4):94-100
该文探讨了以言语互动为核心的英语阅读课的教学改革,依据克拉申的语言输入假设,将课堂互动式交流、任务教学、学生自主学习等以学生为中心的教学模式应用到英语阅读课堂教学中,注重以人为本的教学思想,注重课堂中语言的使用,而不是仅仅停留在关于语言知识的学习上。这种对英语阅读教学的尝试,能有效地发挥学生英语阅读能力的潜在效力,从而提高学生英语语言的使用能力。 相似文献
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英语教师要善于营造语言环境 ,让学生“在学习的过程中使用英语 ,在使用英语的过程中学习英语。”做到学用统一。 那么 ,如何实现这一目标呢 ?作为英语教师 ,我们要把握以下几点 : 一、创设语言环境 ,注重学生学习的实践性 学习英语的作用是为了交际 ,包括口头的和书面的交流 ,而不是做大量的习题。语言的教学目的是教会学生使用语言 ,而不是传授大量的语言知识。语言是一门技能课 ,而不是讲解课 ,应该侧重听说能力的培养。因此 ,我们要创设语言环境 ,注重学生学习的实践性。 1 组织课前英语值日汇报。每节英语课前 ,坚持让值… 相似文献
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俞秀英 《试题与研究:高中理科综合》2021,(29)
近年来,英语作为对外交流沟通的重要语言,成为社会人才需求的基本技能。英语作为一门语言学科,需要大量的词汇量积累以及阅读学习,仅仅依靠初中教材中的词汇量、阅读素材远远不够。因此,课外英语知识学习、拓展对于英语能力提升尤为重要。初中生已经具备一定的自学能力、自主阅读能力。老师可以选择合适的整本书阅读素材,让学生们在课后多阅读学习,提升学生词汇量,培养学生学习兴趣、习惯,从而全面提升学生英语能力。 相似文献
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张红亮 《试题与研究:高中理科综合》2014,(17)
众所周知,学生对文段的阅读学习过程就是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力.通过阅读教学可以培养学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力.“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径.关于高中生英语阅读教学,我谈几点体会,以便和各位老师共同探讨和交流. 相似文献
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刘光美 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
学习英语的主要目的就是为了交流,英语学习主要涉及听、说两方面.而这两方面又是相互影响,相互制约的.要达到语言交谈,首先要听懂,至少要听懂大意,然后才好开口,否则,难以达到交流的目的.在教学中,学生的听往往不是很理想. 相似文献
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根据英语新课程标准,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。而在语言学习中阅读是所有其他技能的基础,较强的阅读能力有助于学生对英语的掌握。阅读能力与其他技能交互作用,能带动其他几项语言技能的发展,同时也为更高的语言成就铺平道路。在所有的语言技能中,阅读能力是最容易保持的。学生一旦掌握了阅读的能力,他们不用老师的帮助就能自己在阅读的过程中进步,就能进行自主学习,达到授人以渔的成效。 相似文献
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张志英 《希望月报(上半月)》2007,(12):319
阅读是一种接受性技能,是理解的前提和手段,是学习外语的人获得语言信息的重要途径。其中理解是分析、加工和处理信息,是阅读的目的和结果,在语言交流中占重要位置。在我国,英语作为外语,绝大多数学生很少有机会和英语作为母语的人们去交流。这样,我们获得语言信息的途径,除了课堂听老师讲、听英语广播、看英语版电影外就是阅读了。所以,对教师而言,如何培养学生有目的地识别信息,选择和归纳主要信息,逐步提高学生的学习能力便显得十分重要。下面主要介绍几种提高学生阅读能力的方法。 相似文献
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我们知道,语言学习是语言信息input(输入)与output(输出)的学习过程,学生通过大量语言实践活动,逐步形成综合运用语言的能力。由于中国的孩子学习外语的自然环境不是特别理想,他们接触英语的重要途径就是阅读。阅读教学的目的就是培养学生的阅读能力——从阅读材料中获取信息,对信息进行分析、推理,达到综合运用语言的目的。 相似文献
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引言 英语阅读能力既是一种学习能力,又是一种应用能力.学习能力指的是学生在英语学科的学习中,通过有效的阅读活动而掌握语言知识,形成语言应用技能的能力;应用能力指的是学生通过阅读书面英语获取信息进而解决学习、生活和工作中实际问题和获得精神享受的能力.英语阅读教学是使学生形成英语阅读能力,掌握语言知识的极为重要的途径,它贯穿于高中英语教学的始终.因此高中英语阅读教学如何进行决定着学生是否能够形成基本的阅读技能、是否能够有效地掌握语言知识. 相似文献
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一、英语阅读对英语学习的重要性 阅读的过程是对语言的认知过程,有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力.具体到英语教学,简而言之,阅读有助于学生巩固学习内容,更好地掌握英语,提高教学效率.同时,英语阅读还可以训练学生用英语进行思维的能力、理解能力、概括能力与判断能力. 相似文献
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时宗玮 《南昌教育学院学报》2012,(6):170+179
在经济和社会生活的全球化大背景下,越来越多的大学英语教学已将提高学生的跨文化交流能力作为英语学习的主要目标.语言与文化密不可分,语言相通是文化交流的基础.认同中西文化差异,尊重并理解西方国家文化特点,才能增强英语学习兴趣.转变教学模式,加强阅读和听力的训练,提高学生语言知识水平和运用能力,实现提高学生跨文化交流能力的目标 相似文献