当代电子技术教学常见问题分析

随着科学技术高速发展,电子技术在人们日常生活中的各个领域得到了普遍应用,社会各界对电子技术教育也提出了新要求,同时对电子技术专业化技能人才的渴求日益增大。因此,如何让电子技术教学满足当今时代的要求,如何培养人才,搞好专业课程教学是放在每一个电子专业老师面前的问题。本文对电子教学的教学方法进行论述,以提高电子技术教学质量,从而培养出更多具有一定专业理论知识的电子技术专业人才。     

关于高职应用电子技术的思考

高等职业教育不断改革,电子科技不断发展,这些都对作为传统电子信息类专业的应用电子技术专业提出了更高的要求。而电子技术的无孔不入使得市场对应用电子技术人才的需求量不断提高。那么,高职应用电子技术专业应当怎样抓住市场机遇,做好专业建设,培养高级技术人才,促进社会经济的发展呢?下面本文将仔细阐述。     

中职“电子技术应用”专业有关情况的调查报告

为了制定"电子技术应用"和"通信技术"专业教师教学能力标准,课题组对全国10余个省、市、自治区40余所中职学校的电子技术应用和通信技术两个专业,约三千名中职学生就"学生基本情况、对专业教师的能力和素质要求、对学校软硬件环境的要求"等问题进行了调查。调查发现,社会、学校、学生对电子技术应用专业教师有下面几点共同要求:第一,专业教师具有本专业本科及以上学历;第二,专业教师必须具备教育能力和专业技术能力;第三,专业教师必须是"双师型"教师。     

单招计算机专业电子技术应用教学的新模式分析

随着新课程改革的不断推进,对各个学校的学生教育教学模式都提出了新的要求。就职业高中计算机专业学生的电子技术应用学科的教学而言,传统的教学模式已经不能满足当前这个时代对单招计算机专业教学的要求,因此,本人结合自己多年的工作经验,积极响应新课程改革的创新口号,就单招计算机专业的电子技术应用教学的新模式进行一定的研究。     

浅谈职业学校电子专业的实践教学

随着电子技术突飞猛进的发展,社会对电子应用技术人才的要求也越来越高,对电子职业技术教育也提出了更高的要求。如何提高电子专业的教学质量是职业学校一个亟待解决的问题。分析目前职业学校在实践教学方面存在的不足,并结合作者自身的教学经验,从电子专业建设、实践教学方面提出一些改革的思路。     

模拟电子技术课程建设探索

模拟电子技术课程是“应用电子技术”专业重要的专业基础课程,也是电子专业整修知识和能力的体系支柱之一。我院该课程建设始于1996年,2000年开始面向三年制高职班。从2001年3月开始,我们对该课程进行完善、丰富,逐渐按新的高职课程要求进行建设。经过两轮教学实践,教学效果明显,学生满意率提高。 一、模拟电子技术课程建设的地位 “应用电子技术”专业教学计划把“电子技术应用能力”确定为学生主要的工程技能。为达到这个教学要求.我们把内容联系紧密的模拟电子技术、     

关于高校电工电子技术教学改革的研究

高校电工电子技术课程是自动化控制、计算机专业、电工专业以及电子电器专业的基础性技能学科.电工电子技术课程的主体是培养综合能力,突出岗位要求与技能要求的一种课程教育体系,而电工电子技术的迅速发展给该专业的教学带来了一系列全新的挑战,教学模式和教学方法有待于创新及改进.本文结合我国高校教育教学的现状,深入的研究了高校电工电子技术教学的改革,希望能够对高校教学效率的提高产生积极的促进作用.     

电子技术应用专业一体化技能训练内容设计探微

电子技术应用专业一体化技能训练应秉持规范化、目标化、标准化要求,设计一体化训练内容,这是现阶段教育教学的重要研究课题。在新课程背景下,需要打破传统教材知识体系,进行知识体系重组,让一体化训练内容真正落实在教育教学中。为此,本文结合实践研究,就电子技术应用专业一体化技能训练内容设计进行简要分析。     

应用电子专业电子维修能力训练的研究

高等职业技术教育是培养一线生产的应用型技术人才,要求学生要具备一定的理论知识和较强的实践操作技能。电子维修技术作为应用电子技术专业的核心课程,本文以应用电子技术专业的电子维修能力训练的开发和设计为例,探讨了工作过程系统化课程开发的思路和方法。     

高职应用电子技术教学对电子技术应用泛化的对策研究

所谓泛化,是指概念的内涵越来越抽象,概念的外延越来越广泛。电子技术专业教学的泛化,是指电子技术专业的在学校人才的培养上,不再仅限于对技术原理的理解,应用上也不仅限于对电子技术设计或维修专业人才的培养,而是泛指对所有应用电子专业领域人才的培养或培训。本文主要研究了高职应用电子技术教学对电子技术应用泛化的对策。     

工程教育专业认证下电工电子技术综合性实验项目改革

针对工科非电类专业传统电工电子技术实验内容之间缺乏系统性,学生工程应用能力训练环节薄弱等问题,以工程教育认证各项要求为标准,结合电工电子技术专业特色,开发了以培养学生工程意识为导向,突出工程应用背景和实际应用价值,体现课程"四个结合"的综合性实验项目。以双变频电动机对拖系统实验教学为例,说明了新思路下的实验方案能够有效培养学生运用专业知识自主设计、实施工程实验,分析、解决工程问题的能力,达到工程教育专业认证标准要求。     

高职高专应用电子技术专业人才培养方案研究

讨论了应用电子技术专业(高职高专)教学改革的目的、目标、指导思想和人才培养方案,提出根据社会需求和高职高专教育特点,合理确定高职高专应用电子技术专业毕业生主要从业方向、业务范围和培养目标;以技术应用能力和基本素质培养为主线,建立专业人才的知识、能力和素质结构;依据对毕业生知识、能力、素质结构的要求,构建新的课程体系,科学制定人才培养方案.     

高职高专应用电子技术专业教学的综合探讨

从社会对高职高专电子技术人才的需求以及高职教育的特点出发,对高职高专应用电子技术专业的教学进行了综合的探讨.希望能在对教学目标、教材、师资队伍等方面的改进来提高改进高职高专应用电子技术专业的教学,从而把高职高专的学生培养成双师型人才.     

谈电子技术专业学生动手能力的培养

培养学生从事成熟技术应用的动手能力已成为人们的共识,电子技术专业更是如此。一、培养电子技术专业学生的动手能力是职业教育培养目标及规格的要求。电子技术专业主要是面向生产第一线,培养学生对成熟电子技术的应用能力,是整个教育过程的核心问题,重中之重,是该专业职业教育的生命线。随着我国由计划经济向市场经济的转轨,社会经济结构发生了重大变化。在国有经济占主导地位的同时,集体经济、个体私营经济、三资企业迅速发展,形成了经济多元化发展的格局,同时导致了就业制度的改革。大、中专毕业生从以往的行政配置转变为市场配置,进入市…     

中职“2.5+0.5”人才培养模式下的电子技术应用专业教学探讨

电子技术应用专业在中职学校开设的专业中,要求学生具有较强的实践操作能力以及扎实的理论知识,在"2.5+0.5"人才培养模式下,电子技术应用专业教学面临着更大的压力,本文分析了目前中职电子技术应用专业教学过程中存在的一些问题,并提出了在"2.5+0.5"人才培养模式下改善电子技术应用专业教学的优化策略。     

电子技术课教学初探

社会的发展趋势对职业技术教育是一种考验也是一种机会,如何让电子技术课程教学满足时代的要求,培养出更多、更好的能适应社会发展需要的职业技术人才,是摆在每个电子技术专业教师面前的一道严峻的课题.     

改革电子技术实践教学 培养学生工程应用能力

工程教育专业认证标准对高校毕业生的能力提出了具体要求,实践教学是培养学生工程应用力的重要途径。针对当前地方本科院校电子技术实践教学存在的问题,构建了培养学生工程实践能力的电子技术实践教学体系。通过对电子技术实践课教学内容、教学手段、考核方法等改革,形成了分专业、分阶段、分层次,由浅入深、由简单到综合、由学习到创新的实践教学模式,将"实物"教学理念贯穿始终。实践表明,这些改革措施提高了学生的动手能力和工程素质,也促进了理论课教学。     

《电子技术基础》教学改革的探索

《电子技术基础》是电子技术专业的一门专业基础性质的课程,它是理论性、实践性都很强的课程,也是为以后专业课的学习打下基础的一门很重要的课程。而就目前的学生来说,普遍存在基础差、学习动力不足的现象。因此,如何让学生能接受这门课的知识,特别是重点内容的理解和应用,这就要求我们在专业课堂教学中,应更新观念,改革课堂教学方式,提高教育教学效果。     

电子技术与技能工学结合模式的教学探讨

随着中等职业教育逐渐成为社会发展的重要环节,在职业教育教学改革的不断需求下,职业教育课程也应适应社会企业的要求.借全国改革发展示范校的东风针对中等职业学校的电子技术应用专业,基于工学结合的教学模式进行课程改革的探讨.     

高职电子技术应用专业课程改革探讨

高等职业教育应培养"实用型"而非"学术型"人才,要求学生掌握必需的知识,具备较强的技术应用能力.文章针对培养目标和高职学生的特点,指出电子技术应用专业的课程改革应把专业基础课融合到专业课之中,课程设置应与岗位群的要求紧密联系.