再谈“关于一对静摩擦力做功的讨论”——兼与曹贵章老师商榷

贵刊2008年第11期刊有曹贵章老师写的“关于一对静摩擦力做功的讨论”一文，该文以人在静止于光滑地面的小车上加速跑动的物理模型为例，从两个不同角度讨论了一对相互作用的静摩擦力做功问题，得出了不同的结果。笔者对此感到困惑，甚至质疑“一对相互作用的静摩擦力对系统做功的代数和为零”的结论。     

爱因斯坦的物理教育思想

爱因斯坦是20世纪的科学巨匠，诺贝尔物理学奖获得者，毕生致力于物理学的研究和教育工作。在1999年世纪之末，新千年之际，世界不少大众传播媒体将爱因斯坦评为“世纪风云人物”，对于他作为一名物理学家对物理学作出的卓越成就，早已经同他的相对论一样闻名于世，然而爱因斯坦作为一名优秀物理教师及其深邃的物理教育思想，却鲜为人知。爱因斯坦早年当过家庭教师，创立相对论后在多所大学担任物理学教授，到过世界许多著名大学讲学，主持过多期相对论高级计论班，培养了一大批世界一流理论物理人才，从他从事物理教师的工作过程中，我们可以挖掘出他对物理教育有不少精辟的独到的见解，希望能对我们今天的物理教育工作者拓展视野，培养高素质的创新人才有所裨益。     

应用电子技术专业人才方案核心要素的构建与实施——似四川职业技术学院为例

文章以四川职业技术学院为例,介绍了应用电子技术专业人才培养方案核心要素：人才培养模式、专业培养目标、课程体系、教学内容、教学模式和评价方式的构建与实施.     

门镜结构及光学原理

通过对门镜结构和成像原理的分析,解释了为什么室内的人能通过门镜看清室外景物而室外的人不能通过门镜看清室内景物的原因。     

对楔形膜干涉的研究

计算出光射到任意棱角的楔形膜上的光程差，得出了干涉花样及人眼能观察出干涉花样的范围．     

用等效图求解电容器电容的两类典型问题

应用等效图示的方法、分析求解平行板电容器插入电介质和加上屏蔽罩后的电容。     

带电体简单组合静电平衡时电荷分布的探讨

许多资料上有这样一个思考题：有两只带正电的金属球A、B，用导线相连，A球置于顶部开有小孔的带正电的金属球壳C内，B球放置在球壳外，且离C较远．当A与球壳C内表面接触又放回图1所示位置，达到静电平衡时，试分析小球的带电情况；若B球接地后，再分析三球的带电情况．     

2009年高考热学试题析与解

本文对2009年全国高考物理部分试题的热学部分作了分析和解答。     

同一内容在不同课中非一致性分析

本文对比分析了中学物理、大学物理、电路基础和电工学这几门课程相关的教学内容中使用的术语、符号、定义方面的不一致,指出了一些不符合国家标准的用法,并提出了相关建议,期望在教学中减少学生的学习困难,更便于同行的交流。     

再谈"关于一对静摩擦力做功的讨论"——兼与曹贵章老师商榷

贵刊2008年第11期刊有曹贵章老师写的"关于一对静摩擦力做功的讨论"一文,该文以人在静止于光滑地面的小车上加速跑动的物理模型为例,从两个不同角度讨论了一对相互作用的静摩擦力做功问题,得出了不同的结果.笔者对此感到困惑,甚至质疑"一对相互作用的静摩擦力对系统做功的代数和为零"的结论.