现代职业教育发展思路探析

现代职业教育师资力量的不足,培养的学生与社会脱节等因数,严重制约着现代职业教育事业发展,要解决当前矛盾必须加强我国现代职业教育师资队伍建设,培养适应现代化发展需要的应用型人才。     

中外职业教育发展比较及对我国的启示

理论与实践的结合最能体现职业教育的指导思想.职业教育强调职业技能的培养能够促进社会生产力的发展、适应社会进步对人的全面发展要求.文章比较了中外职业教育的发展,指出要想培养适应现代生产的、具有高素质的劳动者,校企合作模式是我国职业教育发展的最佳模式.     

我国残疾人高等教育发展问题的探析

作为高等教育的一部分,残疾人高等教育发展目前正处于一个上升阶段,它对弱势群体的素质提高起到了积极促进作用,并对我国残疾人事业的发展起到了推动作用.但目前,残疾人高等教育发展正面临着办学层次偏低、投入不足以及师资薄弱等问题.本文认为,提高残疾人高等教育的办学层次、追加残疾人高等教育的办学经费以及强化其师资培训是加速残疾人高等教育发展的主要措施.     

残疾人职业教育“三因”模式探析——基于四川特殊教育学校残疾人职业教育的观察

残疾人职业教育根本目的是帮助其能够自食其立,更好地适应与融入社会生活,基于不同的观察视角,残疾人职业教育模式莫衷一是。文章从生活教育的理论视野,运用系统整体的思维方法,提出残疾人职业教育"三因"模式理论构架,并以四川省三所有代表性特殊教育学校的残疾人职业教育作为观察分析对象,进一步归纳出"三因"模式的"适当、适宜、适用"三大实践取向,以期丰富残疾人职业教育模式的研究。     

开放系统视角下残疾人职业教育的现实问题与应然路径

当前,社会对残疾人的关注日益增加,尤其是通过政策和法规的支持,残疾人职业教育发展逐渐得到重视。但是,基于开放系统理论,残疾人职业教育仍然存在系统各要素不够完整、互动性不足、交互性不够等问题。因此,需要采取有效措施,进一步增加残疾人职业教育的完整性,增强残疾人职业教育的动态性,加强残疾人职业教育的交互性,凸显残疾人职业教育的层次性。     

我国残疾人高等教育师资培训体系研究

从国家级和校级残疾人高等教育师资培训的基本情况看,我国残疾人高等教育师资培训存在培训专业少、提升院校管理软实力的项目少、覆盖面不足、师资准入制度标准不统一、校内培训效果不明显等问题。文章提出协调统一培训组织体系,构建有效的实施体系、科学的知识体系、终身教育体系,建立残疾人高等教育师资培训资源中心等策略。     

昆山市职业教育资源整合探析

昆山市原先的职业教育存在发展历史较短、教学师资薄弱、市场办学经验不足、教学资源不足等问题,因而职业教育资源的整合是适应新时代全球化发展,实现教育机制进一步健全、进一步加强自身竞争力的必然选择。职业教育机构在发展的过程中与社会企业间的交流还有一定程度的不足,这也是职业教育机构发展过程中应该正视的问题。     

加强现代职业教育师资队伍建设

现代职业教育师资力量的不足,严重制约着现代职业教育事业发展,要解决当前矛盾必须加强我国现代职业教育师资队伍建设,使之适应现代化发展的需要。     

发挥自贸试验区优势促进残疾人职业教育高质量发展

自贸试验区作为全面深化改革开放的“试验田”,为各领域发展提供试验平台。残疾人职业教育事关社会的公平和共同富裕,我国残疾人事业发展取得了历史性成就,但目前残疾人职业教育与残疾人教育需求、市场和社会需求还存在一定差距。我国残疾人职业教育应充分利用自贸试验区的制度、开放、产业等优质环境,深化重点领域、关键环节的改革,完善政策法规、优化课程体系、深化国际交流、强化实训实习,全面提升残疾人职业教育的质量和效益,为残疾人更好地融入社会、实现共同富裕贡献力量。     

我国残疾人高等教育发展问题探索

我国残疾人高等教育经过20多年的发展在许多方面取得了实践成效,但是在实践过程中仍存在着专业、课程、教学、特殊教育师资、服务与支持等多方面的不足,这些因素制约了我国残疾人高等教育的快速发展。笔者最后提出了我国残疾人高等教育的发展策略。     

新疆少数民族汉语教育中的问题分析

本文从当前新疆少数民族汉语教学的重要性出发,分析了新疆少数民族汉语教育发展中在语言环境、师资力量、评估体系方面存在的问题,并针对这些不足提出了解决少数民族汉语教中问题的相关对策与策略。同时指出只要教育工作者能够立足于当前新疆等少数民族汉语教育发展的现状,努力营造语言环境,完善师资力量,建立合理的教育教学评估体系,就一定能够提高少数民族汉语教育的教学水平,促进新疆等少数民族地区的繁荣稳定,从而使我国少数民族地区在未来的发展中有着更好更广阔的前景。     

职业教育区域合作模式的探索与实践

目前我国职业教育存在职能交叉、统筹乏力、能力不足、资源分散等困境,难以形成整体优势,难以适应我国经济社会发展对职业教育人才培养提出的要求.职业教育区域合作有利于优化资源配置,提高职业教育的社会认可度,将成为促进职业教育改革与发展的新动力,进一步推动职业教育的改革和发展.     

新中国成立六十年我国职业教育政策综述

文章阐述了我国从新中国成立至今六十年职业教育关于行政管理体制、办学体制、人才培养模式、院校建设、师资培养等方面的政策措施,并结合各个时期的社会背景加以分析,以期通过对我国职业教育政策史的梳理和把握,为教育主管部门制定进一步推动我国职业教育发展的方针政策提供参考.     

特教职业教育发展问题的探讨

开展特教职业教育是我国残疾人事业的一项重要工作。本文分析了当前特教职业教育发展过程中的专业化师资、专业设置、学生职业能力培养、就业创业指导及就业环境等方面问题,并提出相应对策建议。     

德国职教兼职教师的特点及启示

近几年来,由于国家对职业教育的大力支持和广大职业教育界人士的共同努力,我国的职业教育获得了很大的发展.但职业教育在大力发展过程中一直没有摆脱师资力量不足的限制,师生比差距较大、专业教师和文化教师比例失调、专业教师实践经验不足等问题严重影响了职业教育的发展.放眼国外,在德国,职业教育师资队伍中有大量的兼职教师,兼职教师大多来源于企业,而且在兼职教师的任职资格和招聘中都有严格的要求,因此形成了科学合理的师资队伍,大大促进了德国职业教育的发展.其经验也为我国职业教育师资配备提供了很好的借鉴与启示.     

美国残疾人职业教育立法特点及其启示

残疾人职业教育对残疾人日后广泛参与社会有着极为重要的作用。美国十分注重对残疾人的人力资本和个人潜能的开发,他们对残疾人的补偿教育立法,职业教育保障制度,职业教育的师资队伍建设以及职业培训建设和产学合作的立法与制度保障,对我国如何围绕校企合作这一核心,加强特殊教育师资培养,提高法律的针对性、时效性和可操作性,形成覆盖全民的、健全的职业教育体系有较好的借鉴意义。     

残疾人教育的公正性反思

教育公正是社会公正的起点,残疾人教育是我国教育事业的重要组成部分。目前,虽然我国残疾人的教育发展状况已有很大改观,但教育公正依然不容乐观。文章对残疾人入学率、受教育程度、"随班就读"现状和教育质量进行实践检视,并分析了影响残疾人教育公正的经费、学校和师资三方面因素,最后提出了转变残疾人教育观念、保障残疾人教育机会平等和补偿残疾人教育差异等有益于促进残疾人教育公正的具体措施。     

职技高师机电类专业教育模式的研究与实践

职业教育作为一种崭新的教育形式,是伴随我国经济建设发展应运而生,由计划经济向市场经济转型时期发展起来的.如何适应职业教育发展需要,培养既有一定理论知识,又有一定操作技能的师资,是发展职业教育急待解决的问题.我院机电系依据河南省职业教育发展的实际,主动适应职业教育发展对职业教育师资的要求,在培养机电类专业一体化职教师资方面进行了积极的探索与实践.     

我国职业教育发展中的师资问题与对策

改革开放以来 ,我国职业教育迅速发展 ,尤其中等职业教育已经逐渐占据我国高中基础教育的半壁江山。但我国职业教育普遍存在师资素质较低、教学质量较差、特色不明显等问题 ,制约着职业教育的进一步发展。要解决职业教育发展中的问题 ,其突破口是深化师范教育改革 ,使师范教育在办学方向、专业设置和课程体系等方面能够适应我国基础教育由升学教育向素质教育转轨的要求 ,以推动我国职业教育的发展。     

终身学习视角下我国中高职教育衔接的问题研究

以终身学习理念为导引,推进中高职有效衔接,为技能人才打通上升通道,促进职业教育健康发展.文章探讨了终身学习视角下中高职教育衔接存在的主要问题:职业教育吸引力不足,学生质量和数量不高;中高职衔接在多方面表现脱节;招录体制衔接不足;中高职师资间缺乏沟通且普遍实践经验不足.提出应建立中高职衔接的保障运行机制,适应区域产业需求,明晰人才培养目标,加强制度建设,完善招考体系,强化师资建设,统筹教师专业发展.