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针对油料化验实验教学过程中存在的实验过程监控及教学效果反馈难等系列矛盾问题,构建了基于虚拟仪器的油料化验实验系统,该系统将油料化验所涉及到的化验项目归类总结为8种类型,并据此将所用到的化验仪器设备区分为9个模块,基于虚拟仪器软件和硬件系统实现了具备35个化验项目的油料化验实验系统。 相似文献
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本文从变无实验为有实验、变验证性的实验为探索性的实验、变演示实验为边学边实验、变课内实验为课外实验四方面论述了实验教学是实现物理创新教学的重要途径. 相似文献
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“库仑定律”;是静电学部分的重点内容之一,通常教学是通过教师演示实验或视频资料以引导学生分析影响电荷间作用力的因素.笔者在上课时大胆将教师演示实验加以改进变成学生探究实验,让学生有更加直观的物理体验.在对教学过程尤其是实验教学过程和实验手段进行认真反思之后, 相似文献
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物理教学必须重视演示实验 总被引:3,自引:1,他引:3
演示实验是提供理论分析的感性实验基础,可纠正学生的错误观念,建立正确的物理图象,激发兴趣,诱导思考,加深理解,巩固记忆不断改进和发展演示实验任课老师与演示实验工作人员的密切配合粉使演示实验在课堂教学中更好地发挥作用,需要多方面的共同努力。 相似文献
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化学课中实验是重要的组成部分,而在化学实验中.演示’实验又是不可避免的。演示实验是教师在讲台上做实验.学生在讲台下经过仔细观察.对实验过程和实验结果有一定的认识,并且能据此提出自己的疑问和不解。演示实验能够锻炼学生的观察能力。能够培养学生发现问题、解决问题的能力.同时为教师引出课题,进行讨论、探索、发现创造条件。因此。演示实验要真正起到演示作用。不能演而不示.使演示实验变成讲实验。观察实验现象变成讲实验现象。怎样实现实验的高效, 相似文献
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沈大伟 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):31-31
<正>演示实验是形象直观的教学方式,教师通过实验过程的演示,能够使学生更为直观地观察实验现象,由实验现象的观察得到相关原理的解释.人教版八年级上册物理教材第一章机械运动教学中,概念多:机械运动、参照物、研究对象的确定、动与静、快与慢、平均速度的测量等,重点是机械运动概念的建立,难点是相对静止的条件.学生思维定势也给教学增加了不少难度.尽管教材中列举了大量的实例和图片,但学生由于刚学习物理,难于接受和理解.如果能恰当地利用实验演示,引导学生对实验现象和操作等进行细心的观察,形成丰富 相似文献
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在中学和中师物理教材中 ,楞次定律的演示实验大都是通过用条形磁铁穿插带有演示电表的螺线圈或用原线圈接电源及滑动变阻器 ,副线圈接演示电表的方法进行演示的 .课堂上教师在讲台上演示时 ,由于演示实验电表的指针偏转角度有限 ,因而 ,坐在教室两侧及后面的同学常常看不清楚 ,从而影响了课堂教学效果 .为解决以上问题 ,提高演示效果 ,我们受“中学物理教学参考”、“物理教学”等刊物上关于自感现象演示实验改进的启发 ,经过大量的实验探索及多次改进 ,设计了一种比较理想的楞次定律的演示实验 ,现介绍如下 .一、实验器材演示原副线圈一套… 相似文献
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王乃东 《中小学实验与装备》2019,29(2):23-24
作为一门实验科学,演示实验贯穿于物理教学的整个过程.传统的物理演示实验策略为:演示—观察—解释(demonstrate-observe-explain,缩写为DOE).首先由教师做演示实验,学生观察现象;然后由教师(或学生)解释现象,得出实验结论.1992年,White和Gunstone正式提出了POE教学策略,即预测—观察—解释(pre-dict-observe-explain),他们将这一教学策略应用于科学学科的演示实验教学中,取得了较好的效果.POE是一种探测学生前概念和原有认知结构,提升学生对科学概念理解的有效演示策略,可以将POE策略应用于初中物理课堂教学过程中. 相似文献
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王艳秋 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(6):153-154
演示实验是教师进行表演,学生观察,教学双方协调活动的实验.因此,做好演示实验是提高化学教学质量,发展学生能力的重要环节.通过演示实验,可以让学生加深对化学概念和化学原理的认识,培养学生的实验能力,并能促进学生主动运用实验手段去探索问题掌握知识. 相似文献
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冯俊 《新课程导学(上)》2013,(23)
在高中生物教学中,演示实验既是生物教学活动的重要组成部分,又是开展生物教学活动的重要手段,因此,重视演示实验,努力提高演示实验的质量是一个非常重要的问题.在本文中,笔者论述了在高中生物课堂上开展演示实验需要注意的问题,希望能够为生物课堂教学质量的提升提供一些参考. 相似文献
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一、高中物理教学中创新实验的设计(一)演示实验的设计演示实验是指以教师为主要实验操作者在课堂中对实验过程进行示范演示,将要研究的物理现象通过实验生动地展现到学生眼前,通过引导学生对实验过程的仔细观察,对实验结果的认真思考,之后配合讨论、讲解等形式,让学生认识到自然的规律。 相似文献
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刘丽娜 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):82-82
化学实验在化学教学过程中所起的作用,是任何其他教学方法所无法代替的.在化学教学过程中,教师做好演示实验尤其重要.一个设计合理的演示实验,既可以帮助学生掌握化学概念,又有利于突破教学难点,更有利于激发学生学习化学的兴趣.因此,改进、完善教材中的实验,使实验操作简便、现象明显,有利于教师在教学过程中突出重点、突破难点. 相似文献
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刘建军 《中小学实验与装备》2011,(3):6-6
演示实验的教学效果主要是以学生能否达到预期的学习效果来衡量的,是取决于实验本身(实验能否出现预期的物理过程和现象)、教师的实验技能、基本素质、对演示实验采取的教学策略以及对教学过程的设计。可见,演示实验教学的设计意义重大,演示实验的设计要遵循以下四个原则。 相似文献
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吴观福 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
随着新课程改革的不断深入,物理实验在中学物理教学中的地位进一步得到了重视.本文从物理演示实验教学的现状出发,指出了演示实验优化管理的重要性.探讨演示实验优化管理的一些措施和具体做法,目的是增加演示实验的开出率,进一步提高演示实验的教学效果. 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分.它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节.而且是培养学生的观察能力、思维能力、探索精神,使用良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育.提高人才科学素质的重要手段之一。教师应通过提高演示技巧、改进演示方法、增加演示可见度、自制教具、引导学生参与等多种技巧.增强演示实验的效果。 相似文献