应用型专业的"金课"建设探索 ——以"广告学概论"为例

"金课"既是高校各门课程建设的过程又是建设的结果,以"广告学概论"为例,探索了应用型专业的"金课"建设."广告学概论"作为广告学专业的核心课,课程建设根据高校的服务面向和所处行业的用人需求,搭建开放式教学主体团队化、教学内容互动化、教学资源多样化、教学方法体系化、教学评价开放化的课程教学体系,积极建构具有示范意义的教学指南和规范的"金课".     

基于"金课"理念的大学数学混合式教学模式创新研究

在"金课"建设背景下,如何打造一流教学课程成为大学教育的焦点内容.通过混合式教学模式,可以充分利用线上教学的灵活性,提高学生在线下课堂的参与度,提升大学数学的教学效果.鉴于此,介绍了"金课"的概念,并对现有的混合式教学模式的常见方法进行了分析,然后提出了基于"金课"理念的大学数学混合式教学模式的创新构建措施,旨在构建出以学生为中心的混合式教学模式"金课",进一步提升大学数学的教学水平.     

“互联网+”时代文学理论课程线上线下混合式教学探究

文学理论的线上线下混合式教学要依托线上"金课",以线下教学为主阵地,以打造线上线下混合式"金课"。互联网+教育的背景下,中外许多知名高校大力建设线上教学资源,将其整合、微课化并充分利用,是把文学理论课程建设成混合式"金课"的重要基础。同时,面对"网生代"学生群体也需放下"经典"情结,开拓新的线下教学资源,在打通文学史的基础上,大力挖掘大众文化、新媒体资源、本土文艺资源。混合式教学模式更有利于加强教学主体、教学对象与教学内容之间的深层有效的互动,从而提升教学质量,达到"金课"水准。     

试析"思想道德修养与法律基础"课实践教学

"思想道德修养与法律基础"是一门用马克思主义理论指导大学生成长道路的课程,其实践性教学环节是不容忽视的.文章针对"思想道德修养与法律基础"课实践教学工作中认识上和行动中的误区,提出了树立实践教学重要性的意识;正确界定实践教学活动;制定有效的实践教学运行制度;落实实践教学基地、实习经费等物质保障工作;推进实践教学师资队伍建设等建议.     

基于"金课"标准的"软件项目管理"课程教学设计

2018年教育部在全国高校本科教学工作大会上提出要进一步深化高等学校教育教学改革,按照"创新性、高阶性和挑战度"的要求打造一批全国示范性"金课".依据"金课"建设的"两性一度"标准,我们对"软件项目管理"课程的授课内容、教学方法、教学手段、考核方式和学习要求进行教学全过程的再设计.重构的教学设计注重高阶性,丰富教学活动...     

"E+C"模式在高职"饭店英语"教学中的运用

"E+C"是互联网在线多媒体网络教学与课堂口语授课相结合的教学模式.通过对"E+C"教学模式在高职"饭店英语"教学中应用的探讨,分析了在教学实践中可采取的具体方法,揭示了"E+C"教学模式能使学习者置身于真实的英语语言环境中,培养英语语言能力和交际能力,使其更好地掌握饭店职业英语技能.     

高职高专"形势与政策"课"10+4+2"教学模式探析

"形势与政策"课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道."形势与政策"课"10+4+2"教学模式从高职高专"工学结合"人才培养模式的要求出发,对"形势与政策"课在课程教学安排、课程内容、课程管理、课程成绩评价等方面进行了改革,提高了高职高专"形势与政策"教育教学的针对性和实效性.     

高职"概论"课的演绎式教学方法探析——以湖南商务职业技术学院"概论"课教学为例

"概论"课是高职院校思想政治理论课的重要课程,也是教学效果不太理想的课程.本文以湖南商务职业技术学院近年来在"概论"课教学中运用演绎式教学法的实践案例为基础,阐述演绎式教学法在课程教学中的实际应用、原则和应该注意的问题.     

高校教师教学理念与“金课”建设

面对打造金课的新浪潮,按照金课建设的内涵,高校教师转变教学理念是建设"金课"重要的第一步。教师从思想上更新教学理念,感知学生的教与学,与学生形成共同体,运用脑科学原则设计课程,落实立德树人的根本任务,积极投身"金课"建设。     

地方本科高校融入辽宁"一带一路"建设研究——三轮驱动推进外语实践教学路径

"一带一路"建设给辽宁地方本科高校外语实践教学带来挑战,为适应形势需要,外语实践教学急需在"技能+素质+能力"的三轮驱动下,开展以就业为导向的全方位、个性化、本土化、接地气的实践.紧随"一带一路"建设,结合辽宁产业需求和国际化标准,使学生的知识结构与社会需求始终处于动态匹配状态,以跟上"一带一路"建设的目标需求.     

"1+X"背景下工业机器人操作与编程课程的设计与实践

在"中国制造2025"和"1+X"证书制度的背景下,针对工业机器人操作与编程课程体系不健全的问题,从课程目标、课程内容和考核评价三方面出发,将"1+X"证书的职业技能目标融入课程中,设计和实践了工业机器人搬运码垛典型案例的教学过程,为工业机器人专业课程建设提供借鉴.     

互联网+背景下"3课3度"教学模式构建与实践

介绍机械制图课程MOOC、联盟课+SPOC等课程资源的建设方法与运行方案,在教学实践中创建并应用"3课3度"教学模式,利用"慕课、实体课堂、联盟课",在"学习、内化、再学习"的教学过程中完成知识"深度、高度、广度"的获取,实现由"教"向"导"、由"听"向"学"的转变,达到提高学习效率、提升课堂教学效果,拓宽学习视野的目的.     

"雨课堂"智慧教学工具在高校思想政治理论"金课"中的探讨

在移动互联网环境下,打造高校思想政治理论课"金课",必须注重通过新媒体技术的应用改进教学方法和教学手段。基于新媒体技术的"雨课堂"智慧教学工具对突破传统教学模式、开展混合式教学具有独特的优势,教师要善用"雨课堂"提高思政课教学质量和水平。     

增强"概论"课教学实效性初探

"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课承担着思想政治教育功能,要提高该课程的教学实效性,必须针对课程特点和学生特点,找准二者的契合点,改革教学实践,强化教学理念,更新教学内容,改进教学手段,完善教学评价体系,最终将教学内容内化为学生自己的信念及行动的准则.     

互动式教学背景下《环境影响评价》课程教学改革与评价

实践教学环节是高质量创新型人才培养的重要保障,针对水利类专业《环境影响评价》课程教学中存在的诸多问题,在参与互动式教学背景下,通过对《环境影响评价》课程教学环节的重新构建,探索"理论+实验实践+讨论实践"紧密结合的教学新模式,引入人机交互实践体验建立课外实践和讨论体验平台,最后在现有教学评价体系基础上,建立"课前+课中+课后"动态评价新模式,取得了良好的教学效果,对进一步完善水利水电工程专业课程建设具有重要意义。     

实践教学是解决"形势与政策"课教学矛盾的有效途径

目前,"形势与政策"课的教学存在一系列比较难以解决的内在矛盾,主要表现为:课程地位不德固;课程建设滞后,师资队伍不德定;教学内容不德定、交叉重复内容较多;形势与政策的发展规律与学生的认知存在矛盾;课堂教学与课外实践教学相脱节;等等,都直接影响了该课程教育教学功效的实砚.分析教学矛盾的内在运行机制,提出实践教学是解决上述教学矛盾的有效途径,进而达到提高教学效果的目标.     

化工原理课程混合式教学实施策略研究

化工原理是化工及其相近专业学生学习工科专业课程的重要专业基础课程。系统阐述了线上+线下混合式教学模式的设计、建设、实施和效果。研究表明,基于云班课平台的化工原理线上+线下混合式教学,实现了教学资源和教学活动的个性化设计与实施,体现了以学生为中心的教学理念,在工科课程教学中效果显著。     

高职外科护理"金课"建设探索与实践

外科护理作为护理专业的一门核心课程,对护生核心能力的培养起到重要作用."金课"的"高阶性、创造性、挑战度"对高职外科护理课程质量革命也具有指导意义.从融入课程思政、整合课程内容、智慧化课程设计、激活教学生态、钻研信息技术、实施课程诊改等视角探讨外科护理课程的"金课"建设.     

近年来"概论"课专题教学研究综述

近年来,随着"概论"课专题教学的广泛开展,学术界涌现出了一批新的相关研究成果,主要涉及专题教学的内涵、"概论"课专题教学的必要性、"概论"课教学专题的设计、"概论"课专题教学的方法、"概论"课专题教学的课程考核等问题.这些研究成果为各高校开展和完善"概论"课专题教学提供了有益借鉴.     

试论"思想道德修养与法律基础"课教学中的主体性原则

高校"思想道德修养与法律基础"课的时效性和与时俱进的特质,决定了该课程教学必须充分发挥教学活动参与人的"主体性"意识,全面有效地贯彻落实党的教育方针.在激发大学生的质疑性思维和创造性思维基础上,师生双向互动,开展问题探究式教学,从而使该课成为大学生真正喜欢并终身受益的课程.