“文化大革命”

“文化大革命”指1966年5月至1976年10月由毛泽东发动和领导的政治运动．其发展过程分为了个阶段。第一阶段：1966年5月“文化大革命”的发动到1969年4月中国共产党第几次全国代表大会的召开。     

与时俱进 打造中国实力大学——从哈佛的历程看中国大学的发展方向

哈佛大学是美国创建最早的大学，成立于1636年。哈佛大学的发展基本上经历了三个阶段：第一阶段，从建校到19世纪后半期，循“牛剑传统”踏步前进；第二阶段，从19世纪后半期到第二次世界大战结束，创新机制，跨步发展；第三阶段，二战结束到现在，继续革新，独领风骚。哈佛大学发展的经验和启示有三：其一，拥有世界一流的教授和雄厚资金。其二，竞争的机制和与时俱进的改革创新精神。其三，重视学术科研，崇尚真理真知。     

于右任与国民军

于右任与国民军王劲，杨荣在国民军的历史上，于右任是一个重要的人物。国民军这支从北洋军阀直系中分裂出来的武装势力，可以划分为五个历史阶段：（一）创建时期；１９２４年“北京政变”前后；（二）发展时期：１９２４年底到１９２５年底；（三）遭受挫折时期：１９２...     

加快信息技术教育工作步伐实现特殊教育跨越式发展

从2004年起用五年左右的时间在全国特殊教育学校普及信息技术教育，同时以信息化带动特殊教育的现代化，全面实现“校校通”工程。努力实现特殊教育跨越式的发展。当前特殊教育学校开展信息化建设工作的原则是：纳入规划，逐步推进。因地制宜，注重实效。在今后一段时期特殊教育学校信息技术教育的发展将从四个层面推进：第一个层面是在特殊教育学校普及信息技术教育；第二个层面是网络的普及和运用；第三个层面是大力发展现代远程教育；第四个层面是开发研制各类残疾学生专用的电脑等各种硬件和软件以及科技含量高的康复设施和设备。     

新中国成立70年来我国中等职业教育发展历程与成就

新中国成立70年来,我国中等职业教育发展历经整顿发展时期、扩张调整时期、改革创新时期、全面发展时期和高质量发展时期。在这五个时期,职业教育的发展有高潮也有低谷,有经验也有教训,在党和国家的坚强领导下,实现了从小到大、由弱变强的发展目标。职业教育发展取得了从学习借鉴到自我创新、从学校教育到“双元”育人、从与基础教育并行到职普融通、从断头教育到现代职业教育体系构建等一系列的卓越成就。     

中国近代职业教育制度的确立

总的来说 ,中国近代职业教育制度逐步确立的过程分为三个阶段 :第一个阶段从 1 840年到 1 90 4年 ,中国近代职业教育制度在这个时期从酝酿萌芽到初步确立 ;第二个阶段从 1 90 4年到 1 91 2年 ,由初步确立发展为初步调整 ;第三个阶段从 1 91 3年到 1 92 2年 ,在这个阶段我国的近代职业教育制度最终正式确立。     

《中国历史》第三册社会主义部分内容简介(续)

第三章“文化大革命”的十年本章教材涉及的时间是1966年5月《五·一六通知》发出到1976年10月“四人帮”被粉碎,内容编为4个目。第一个目,“文化大革命”的发动。共4个问题。第一,发动“文化大革命”的原因。这里主要讲毛泽东对国内党内阶级斗争形势作了完全错误的估计。他认为一大批资产阶级代表人物、反革命修正主义分子已经混进革命队伍,相当多的单位的领导权已不在人民手里,党内从中央到地方都出了“走资本     

当前职业教育发展的核心问题及对策

发展职业教育是我国教育发展的三大战略之一。然而我国当前的职业教育仍然存在着许多问题，其中有四个核心问题亟待解决：第一，当前我国的职业教育仍处于先天不足的困境中；第二，接受职业教育的回报偏低，毕业生的发展空间小；第三，民办职业教育缺乏应有的地位；第四，教育与行业的脱节问题依然严重。构建政府、企业、学校、第三方“四方联动”的工作机制，在科学规范管理的前提下四方各尽所能、各司其职，是解决这些核心问题的主要途径。     

文献计量视角下的职业教育研究进展五年比较

近五年来，我国职业教育取得了多方面进展，职业教育研究的现状、热点、前沿及演化趋势，从中国知网中文数据库2018-2022年间发表的职业教育论文中，可以得出一个较为恰切的结论：第一，2018-2022年，我国职业教育研究既围绕稳定的研究议题展开了深度研究，也紧跟时代要求和政策导向，衍生了很多新兴的、有时代价值的研究问题；第二，“校企合作”“现代学徒制”“人才培养模式”“产教融合”等研究议题保持稳定，这是职业教育研究者持续关注的热点话题；第三，“实训基地”“互联网+”“汽修专业”等研究热点在五年中偶然出现一次后就消失，表明其不够稳定；第四，“课程思政”等研究热点出现了爆发式增长，表明其越来越受到研究者的重视。展望未来，职业教育研究要具有长远眼光，增强包容性，更加贴近实际应用需求，明确多元化、跨学科、跨领域的发展态势。同时，积极获取政府、企业、学校和社会等多方支持。     

加快职教发展 服务“海西”建设

大力发展职业教育，是教育工作的三大战略任务之一。2006年，福州市认真贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神，进一步采取有力措施，加快发展职业教育，实现了年初提出的我市职业教育在办学规模、校企合作、实训基地建设、职业培训、“双师型”教师队伍建设等五个方面要取得新突破的目标。2006年中职学校共招生4．1万人，比2005年增加9000人，高中阶段普职比从2005年的58．7：41．3调整到53：47，达到省教育厅确定的发展目标。高职院校共招生近万人，比上年增加3000人。现将福州市职业教育工作情况总结如下。     

高考四十年<二>

(二)“文革”十一年(1966—1976)从1966年到1976年,在十一年的“文化大革命”中,普通高等学校招生、考试工作经历了两个阶段:第一阶段:从1966年“文革”开始到1971年林彪反革命集团覆灭,前后六年,停止招生。第二阶段:从1972年恢复招生到1976年粉碎“四人帮”,前后五年,主要围绕要不要坚持红与专统一、理论与实     

中国古代“和谐”思想发展的两个重要阶段

“和谐”思想在中国古代曾经经历了两个重要发展阶段：第一个是从史伯到孔子再到子思的先秦时期;第二个是从周敦颐到二程再到朱熹的两宋时期。第一阶段为伦理化阶段,哲学思辨不多,也并没有形成系统的理论;第二阶段则为系统化、理论化、哲学化的阶段。     

“33211工程”简介及实施步骤

●“３３２１１工程”简介三课：体育与健康课、音乐课、美术课；三操：早操、课间操、眼睛保健操；二活动：体育锻炼活动、科技文体活动；一会：每年举办一届以田径为主的运动会；一节：每年举办一届艺术节。●“３３２１１工程”实施步骤分为三个阶段。第一阶段：从２０００年到２００２年为启动阶段，主要是宣传发动，确定试点旗县、学校、总结推广经验和制定相关文件。第二阶段：从２００３年到２００８年为实施阶段，在实施阶段主要坚持因地制宜，加强分类指导，加大实施力度等项工作。第三阶段：从２００９年至２０１０年为评估验收阶…     

推进职业教育更快更好发展

梁保华说．“十一五”时期是全面建设小康社会的关键阶段．也是职业教育在新的起点上更快更好发展的关键阶段。按照中央要求，结合江苏实际，“十一五”期间全省职业教育工作总的要求和思路是，坚持“一个方针”、突出“两大任务”、推进“三个转变”、搞好“四项服务”。坚持“一个方针”，就是坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针．推动职业教育更好地面向市场、服务社会；     

组织多学科综合交叉_发挥整体科研优势

华南师范大学是广东省的重点大学.40年来,我校科研工作不断前进,特别是党的十一届三中全会以来,科研工作得到迅速发展,出现了更加蓬勃向上的崭新局面,学校科研的整体实力明显增强,承担国家和地方重大科研任务的能力大大提高.科研工作的发展,提高了我校的学术水平和地位,增强了高层次人才培养的能力,促进了学科专业建设和教学质量的提高,为广东省的经济建设和科技教育事业的发展作出了显著的贡献.40年来,我校的科研工作大体经历了5个阶段.第一阶段,从建校初期到“文化大革命”前,是我校科研工作的艰难创业阶段.限于当时的历史条件,科研工作还没有真正迈开大步和全面展开.第二阶段,是“文化大革命”时期,是我校科研工作的严重挫折阶段.由于林彪、“四人帮”的倒行逆施,科研工作受到严重摧残.第三阶段,是粉碎“四人帮”,特别是党的十一届三中全会以后,我校科研工作开始复苏,着手成立科研机构,积极组织科研力量,大致从1977年至1980年经历了逐步复苏阶段.第四个阶段,是“六五”期间的逐步     

关于敦煌地区佛教及其文化的历史进程

在敦煌地区的历史上,佛教及其文化的流行传播大致经历了五个阶段、四次转折。从开始传入到西晋末是第一阶段,从十六国时期到北朝是第二阶段,从隋到唐前期是第三个阶段,从吐着统治时期到宋初是第四个阶段,少数民族统治时期是第五阶段;隔在这五个阶段中间的,便是四次转折。其中,头三个阶段可以算做一个大的阶段,即佛教及其文化从开始传入,到逐步发展再到中国化、中原化和敦煌地区本土化之完成的阶段;后两个阶段也可以算做一个大的阶段,即佛教及其文化以一种变化了的形态继续发展而又终于走向衰落的阶段;隔在这两个大的阶段中间的…     

论点

中国的职业教育现在有三个“世界第一”：一是发展速度世界第一，二是发展规模世界第一，三是在世界上率先提出了建立一个完整的职业教育体系，即初等、中等、高等职业教育。自改革开放以来，中国的职业教育经历了二个发展阶段。     

丹麦职业教育的发展历程及启示

从14世纪的学徒制到成为“丹麦终身教育体系的重要组成部分”的现代职业教育与培训,丹麦职业教育大致经过了五个发展阶段.丹麦职业教育发展所取得的成功和经验,对于推动我国职业教育改革与创新具有借鉴意义.     

农业职业教育发展研究——以河南农业职业学院的改革与发展为例

强化师资队伍建设，以质量求发展；重视硬件设施建设，以教学现代化建设求发展；培养特色学生，以服务就业求发展。河南省农业职业教育集团成立以后，河南农业职业学院构建了“五个平台”，实现了“五个结合”，初步打造出了河南农业职业教育的“航空母舰”。     

策马教育--喜读十届全国人大一次会议《政府工作报告》

五年前，１９９８年３月１９日，新任国务院总理朱基庄严承诺：“科教兴国是本届政府的最大任务。”五年后，从第十届全国人民代表大会第一次会议朱总理的政府工作报告中，我们欣喜地看到了五年来我国教育事业改革发展的新亮点。报告说，五年来，教育事业迅速发展。全国实现基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的人口地区覆盖率，由１９９７年的６５％提高到２００２年的９１％。高中阶段教育得到加强。高等学校从１９９９年起连续扩大招生规模，高考录取率从３６％提高到５９％；２００２年高等学校在校生１６００万人，是１９９７年…