大学生英语自主学习与英语综合应用能力的培养

大学英语的教学目标就是要提高学生的英语综合应用能力。为此,大学英语教师在教学过程中必须注重学生英语自主学习能力的培养,这不仅是大学英语学科性质的要求,也是突破课堂教学限制、适应我国大学英语教学实际情况的必然举措。因此,大学英语教师必须要树立倡导自主学习的教学新观念,并要采用灵活的教学方法,培养学生的英语自主学习能力,以实现提高学生英语综合应用能力的目标。     

大学英语课堂教学有效性问题探讨

随着大学英语教学改革的进一步深化,培养学生英语综合应用能力和自主学习能力,提高大学英语教学的有效性势在必行。教师应该提高自身的教学素养,明确教学目标,提高教学行为的有效性。     

论英语报刊阅读中学生思辨能力的培养

本文解释了英语思辨能力的内涵,通过对大学英语阅读教学中采用报刊英语进行教学的分析,提出了通过报刊英语教学提高学生英语思辨能力的途径。这些方法对大学英语教学改革和提高学生的英语思辨能力有一定的借鉴意义。     

大学英语分级教学问题与对策初探

《大学英语教学大纲》中强调:大学英语教学应坚持以人为本,注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力,使学生掌握实实在在的英语交际本领,进而提高大学英语教学质量。英语分级教学模式是提高英语教学质量的有效途径之一,本文结合大学英语的教学现状从英语分级教学的优势、存在的问题以及相应策略三个方面对分级教学问题进行探讨,以求抛砖引玉。     

应用型本科院校大学生职业英语能力培养模式研究——以许昌学院电气类专业为例

职业英语教学是针对特定的职业所进行的英语教学,要求学生能满足其在具体工作岗位中对英语的需求。由于传统的大学英语教学及专业教学均没有注重学生职业英语能力的培养,电气类专业学生职业英语能力普遍较低。为提高电气类专业学生的职业英语水平,在日常教学中可采用跨学科校本师资培训、大学英语立体化教学、实验室实训、企业实训为一体的职业英语能力培养模式。     

也谈当今的大学英语教学

当今大学英语的教学集中在四个方面:综合英语教学和听说教学;基础英语教学和文化教学;基础英语教学和专门用途英语教学;传统教学模式和以现代技术为基础的多媒体教学模式。各个高校应结合实际情况,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高,从而使大学英语教学改革落到实处。     

应用型人才培养视角下大学英语语言学教学设计与教学改革

在应用型人才培养模式影响下,大学英语教学总体目标、课程设计也在不断地改革。语言学教学能够帮助学生养成良好语言习惯,且有助于提高学生口语水平与实践应用能力。简要介绍在应用型人才培养的视角下,大学英语语言学教学过程中所存在的主要问题,具体分析大学英语教学语言学教学设计,提出大学英语语言学教学改革应采取的措施。     

网络信息背景下英语视听教学法的创新研究

为了满足大学英语教学的需要,提高英语视听教学的质量和效果,应通过应用网络信息下的英语资源,丰富视频教学的方法和手段。通过在视听教学中更好地融入网络信息资源,来提高学生的英语应用能力,进而提高英语教学水平。将信息资源和英语视听教学紧密结合,不仅改变了传统的教学方式,而且提高了教学效率,对于英语教学具有重要意义。     

大学英语听力水平影响因素与教学方法

英语听力作为大学英语的主要课程之一,是大学英语学习的重要点,但同时又是英语教学中的难点,许多学生进入大学后,英语听力能力不尽人意,在这个注重英语综合能力培养的年代,对于大学英语教学过程中,更应该做好教学准备,提高学生的听力能力。本文主要通过分析大学英语听力教学中存在的几点问题,从提倡学生自主学习、教师做好听力教学备课、加强师生交流、开展听力教学第二课堂活动等方面对提高大学英语听力教学效果的具体策略。     

英语趣味教学在大学英语教学中的实践探索

与中小学的英语课堂相比,大学英语课堂相对沉闷乏味,学生对大学英语的学习兴趣不高,学习效果也较差。本文从分析现代大学课堂缺乏趣味性的原因入手,探讨增强大学课堂趣味教学的方法和手段,以增强学生学习大学英语的兴趣,进而提高大学英语教学的质量和学生学习英语、应用英语的能力。     

浅谈大学英语文化教学

文化与语言密不可分,语言教学绝对不能脱离了文化教学而单独存在,随着世界各国文化交流的日益扩大,文化教学在大学英语教学中的地位越来越重要。在大学英语教学中,教师可以采取多种手来进行文化教学,切实提高学生的英语跨文化交际能力。     

论翻译策略在大学英语教学中的应用

当代大学英语教学旨在培养学生的英语综合运用能力,及听说读写译五大能力要同时提高。但是在培养学生的翻译能力方面相对薄弱。本文旨在分析翻译能力的提高对于综合能力提高的重要性以及必要性,同时论述了翻译策略在大学英语教学中的应用。大学英语教师应通过向学生教授翻译技巧并选择合适的翻译策略使学生的翻译能力得到提高,达到提高其英语综合素质的目的。     

关于在大学英语教学中开设写译课的教学研究

本文针对在大学英语教学中专门开设写译课进行研究,阐述如何在大学英语教学中开设写译课,以此提高大学英语写作、翻译的教学效果及提高学生的英语综合应用能力。     

基于网络环境下的大学英语分层教学之探讨

随着招生规模的不断扩大和多媒体技术的发展应用,大学英语教学从传统的教学模式向以培养学生的语言运用能力和自主学习能力的新模式发展,高校学生入学英语基础参差不齐的状况日趋严重,给教学带来较大困难。建议高校应积极采取措施,对大学英语的教学模式和教学方法进行改革,实行大学英语分层教学的模式,有效提高不同层次学生的综合语言应用能力,做到“因材施教,学有所用”。     

“互联网+”背景下大学英语多维互动教学模式研究

多维互动教学理论在大学英语教学中越来越受到重视。基于对四所高校学生英语学习需求进行的问卷调查,结合互联网资源,对大学英语教学的教学理念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行了深入研究与实践,有效地提高了学生的英语综合能力,自主学习能力和人际交往能力。     

地方工科院校大学英语ESP教学改革现状调查及改革策略

随着国际化趋势的增强,英语应用已成为大学生就业的必备技能之一.在大学英语教学中如何提高学生的应用能力、表达能力显得尤为重要.本文主要针对以专门用途英语(ESP)为导向的大学英语教学进行全面分析,总结地方工科院校开展大学英语ESP教学具备的条件,提出相关教学改革建议.     

基于多模态话语理论的大学英语听说教学模式构建——以《新视野大学英语视听说教程》为例

大学英语教学的明确目标是提高学生的英语综合运用能力,培养多模态的交际能力。本文尝试以多模态话语理论为框架,从教学理念,教学设计及教学方法三个方面构建大学英语听说课程的教学模式,激发学生学习兴趣,增强学生的文化素养,提高其自主学习能力,有效地促进大学英语教学。     

依托式教学在大学英语教学中的应用研究

文章以内容依托教学法在大学英语教学中的应用研究为主线,介绍了内容依托教学法基本概念,重点介绍了内容依托教学法在大学英语教学中的具体实施过程,提出将内容依托式教学模式整合运用到大学英语教学过程中的教学建议,以期通过该研究进一步提高大学英语课堂教学的教学质量,提高学生的英语实际运用能力。     

大学英语教学中自媒体平台的应用策略

随着我国教育体系的不断革新,对大学英语的教学模式以及教学效率要求逐渐提高。为了提升教学成效,自媒体平台逐渐被广泛加入到大学英语教学中。自媒体平台可以作为新型的教学手段,具备较大碎片化时间整合优势。在大学英语教学中,加入自媒体平台教学,可以弥补传统教学模式带来的弊端,有利于提高学生的整体英语水平。但同时,将自媒体应用在英语教学中,仍存在部分问题,本文通过对自媒体应用到英语教学中的必要性、存在的问题以及有效策略进行探究。以期为我国大学英语教学在应用自媒体技术的过程中提供一些参考性建议。     

语言生态学视角下大学英语教学阐释

语言生态学跨越了语言学和生态学两门学科,具有交叉性、前沿性的特点.基于语言生态学视角看大学英语教学是一个完整的微观生态系统.大学英语的教学环境、教学参与者、教学内容和教学设施都要达到生态平衡.通过语言生态学的相关理论以及方法来分析大学英语教学,可以提高教学主体的素养,推动教学生态系统良性循环,提高学生的英语综合能力.