高校体育生态化视阈探析

从文化生态学的视闽,审视学校体育,查究学校体育存在的非生态化问题,研讨学校体育如何生态化发展的相关问题,探析各种生态环境与学校体育的相互关系,提出学校体育生态化发展的相关对策.     

新课标下民族传统体育的发展优势及对策研究

通过对新课标下民族传统体育在学校体育中发展优势的分析认为，民族传统体育本身具有的许多优势符合新课程标准下学校体育的发展趋势，与学校体育的结合是民族传统体育发展的必然，同时也促进学校体育的发展。     

学校体育的生态化与发展对策

运用生态学、教育学、文化学等理论,提出并探讨学校体育生态化的理论,分析目前学校体育生态化面临的困难,提出了学校体育生态化发展的若干对策:"整体规划、生态优先、重点发展、示范推广",建设生态体育课程,生态运动场,实施"体育-文化-生态"校园计划,制定体育生态行为道德规范,开发与应用体育生态技术和产品.     

试论学校体育改革与全民健身的关系

本分析了新形势下学校体育在全民健身中的地位与作用以及学校体育改革的趋势，提出学校体育是社会体育、家庭体育的基础，学校体育改革对全民健身运动的开展有着举足轻重的影响，建议学校体育改革应着眼于向社会化方向发展。     

农村学校体育的生态困境及其治理策略

摘要：以生态学的整体性、协同性等特征为切入点,采用文献资料调研等研究方法,对农村学校体育的生态问题予以研究。认为：农村学校体育生态化发展是学校体育全面发展的必要条件,是农村体育发展的必由之路,是实现体育强国的必然要求;农村学校体育的生态困境突出表现为制度文本生态困境、乡土变迁生态困境和办学条件生态困境。提出：统筹城乡学校体育发展,构筑“一体两位”的生态体系;优化投资结构,完善农村学校体育生态系统配置;明确责任主体,强化农村学校体育生态治理的主体责任;立足农村学校,立根乡土文化,以节庆体育为抓手,打造农村学校体育生态圈等治理策略。     

论中国学校体育思想的演变

学校体育是国民体育的基础，是把我国建设成为世界体育强国的战略重点，当前，影响我国学校体育改革与发展的最大问题是人们的体育思想观念的混乱或滞后，因此，为促进国家学校体育理论深层次的改革，以适应社会发展的要求，我们颇有必要在总结一百年来我国学校体育演变的基础上，深入了解我国学校体育思想的变革，为学校体育思想的全面变革提供参考依据。     

对河南省濮阳市学校体育与社区体育的互动发展的现状分析

学校体育与社区体育同是我国全民健身运动的重要组成部分。学校体育，是学生从学校走向社会的转折点，是连接家庭体育和社会体育的重要中间环节。社区体育，则是作为全民健身计划实践的载体，在推动《全民健身计划纲要》的进程中发挥着极为重要的作用。如果能使二者有机结合并共同发展，将能推进学校与社区双方全民健身运动向纵深发展，提高双方的健身意识和健身质量，共筑一座互动、互利、联动共享的通向终身体育的桥梁，构建一个学校体育与社区体育互动的新模式。     

评价学校体育工作的一项重要指标--体育活动参与指数(PEAPI)

体育活动是健康校园优先考虑的一种健康行为.用生态学方法,提出用体育活动参与指数作为评价学校体育工作的一项重要指标,并就如何促进青少年参加体育活动提出了具体建议.     

中国近现代体育教育家学校体育观共性特征、思维立场与未来展望

近代以来，中国学校体育的发展在较大程度上受到了国内众多著名体育教育家的影响，他们是新思想、新文化的启蒙者与拓荒者，是中国最早系统接受和介绍西方体育的人物，对近现代中国学校体育发展起到了重要作用。运用文献资料法、逻辑分析法对29位中国近现代体育教育家的学校体育观进行了整体研究，结果认为，中国近现代体育教育家学校体育观的基本特质是：主张教育为先，凸显体育根本属性；强调多维价值，彰显体育育人追求；改进教学思路，优化体育教学过程；倡导体卫结合，提升体育养护效果；注重资源开发，保障体育稳固发展。中国近现代体育教育家学校体育观的思维立场是：体现以教育审视体育的思维方式；呈现从现象提取问题的逻辑思路；展现与时代需要呼应的价值追求。在此基础上，提出了后续研究策略。     

学校体育改革与发展的制约因素——来自基层的调查

摘要：为了深入了解学校体育存在的问题，剖析影响学校体育改革与发展的制约因素，从基层调查的视角，运用叙事研究法、实际考查法对“国培计划2015”中小学体育教师培训置换脱产研修项目顶岗实习45 d的48名硕士研究生及置换的48名一线体育教师以及河南省4市18县的12所县城中小学和36所乡镇中心学校部分校长、家长和教育行政管理人员开展调研工作。调查结果表明，目前基层学校体育实践中仍然存在一些问题，如体育课开课不足、上课不规范，早操和课间操流于形式、过于简单，课外体育活动少、开展难，体育场地条件差、器材设备匮乏，专职体育教师严重不足等一系列问题。针对这些问题，通过深入地研讨与反思，认为制约学校体育改革与发展的内因是“人”，包括校长、体育教师、学生、家长以及各级行政主管领导等教育相关利益者，外因是教育体制和学校体育政策。其中，人的教育观念，人对体育功能的了解与认同，人的强国强种的民族意识是学校体育改革与发展的症结，同时也是学校体育改革与发展的突破口，而根治症结、突破困境的关键是体育教师，故体育师资队伍质量建设是当前学校体育改革与发展过程中亟待解决的问题。     

学校体育的生态环境探析

采用文献资料法和逻辑分析等方法,从生态环境多因素(包括自然环境、社会环境、规范环境)的角度,对学校体育的生态环境进行了分析,探究各种生态环境与学校体育的相互关系.并从各因素的相互联系中,揭示学校体育的发展规律,不断提高学校体育教育的效益.     

论体育生态文明

生态文明是促进社会全面进步的指标之一。从生态学、社会学、伦理学的角度,对体育生态文明的概念、内涵、作用和“体育生态危机”与“体育生态革命”进行了分析研究,指出体育生态文明观的确立是实现体育可持续发展的先导,而体育生态文明的建设必须树立生态哲学的世界观,以生态伦理学理论为方法、生态道德为途径,加大体育生态文明教育的力度,促进体育自然生态建设和体育绿色技术建设,通过政府行为和社会的全面参与。     

生态文明视野下体育内涵的再阐释

采用生态学的研究方法,从系统性、整体性和平衡性三个范畴中对体育的生态内涵进行阐释,进而彰显体育在生态文明社会中的重要作用。通过对现有相关研究中存在问题和误区的甄别和反思,提出阻碍和限制当前体育健康发展的观念性错误,旨在推进当前体育事业的可持续发展,确实发挥体育在构建生态文明体系中不可替代的价值。     

知识经济与学校体育改革

学校体育发展的根本动力,一方面来自于经济的内容呼唤,另一方面来自于教育自身的改革。因此,知识经济的发展不仅要求加快教育发展的步伐,同是要求加大校体育改革的力度。即学校体育加快由应试教育向素质教育转变的步伐;加速体育教育运动机制的改革,实行学校体育资源的优化配置;加快课程体育、教学内容、教学方法和手段的改革步伐。     

新课标背景下高校体育教育专业建设的问题与发展策略

在学校体育课程＂新课标＂的背景下,从教育必须适应社会发展需求的视角,检视了当前我国高等学校体育教育专业的实然状态,指出了现阶段体育教育专业存在的问题;提出了前瞻性地规划专业定位,不断深化人才培养方案、课程体系、师资队伍、教学模式、办学条件、质量评价体系和管理机制改革的发展策略。     

定向运动原生态价值取向与体育的善本再造

当今世界,原生态自然环境和可持续发展已成为人们最关心的问题之一,环境保护也已成为体育的一个重要内容,但人们目前还没有意识到可以多开展一些不需要大量建设体育场馆的体育项目来保护环境。以＂原生态＂价值取向＂再造＂体育,是体育的责任,也是今后体育发展的方向。＂再造＂＂原生态＂体育＂善本＂是定向运动引领体育发展的必然走向。定向运动与原生态自然环境的结合是现代体育理念的完美体现。     

高师体育专业学生素质教育的结构体系及实施对策

针对一般素质教育的内涵，结合高师体育教育的特点和中、小学将要实施素质教育的现状，提出了高师体育专业学生的素质教育问题。构建了高师体育专业素质教育的结构体系。指出对高师体育教育专业学生实施素质教育是更好地实施中、小学素质教育的关键。阐述了高师体育专业实施素质教育的设想。这对高师体育教育专业实施素质教育具有一定的理论和现实意义。     

高校体育教学培养学生体育意识刍议

高校体育是学校体育与社会体育的交接点。在体育教学中应充分发挥教师与学生的“双边”作用,引导和培养学生的体育兴趣,增强体育意识,当他们进入社会后,在校期间养成的锻炼习惯能潜移默化地形成终身体育的思想,为终身体育奠定基础。     

快乐体育：学校体育中实施素质教育的一种模式

本基于教育学的基本理论和体育教育改革的实践,运用献法,从快乐体育是一个具有鲜明时代特征的概念、快乐体育是体现素质教育的先导观念和快乐体育是实施素质教育的有效措施等几个方面,论证了本的主题;快乐体育是学校体育中实施素质教育的一种模式。其目地在于为学校体育面向素质教育的改革提供一个新的认识视角。