浅议理工科学生“哑巴英语”的突破

导致理工科学生“哑巴英语”有主、客观两大因素,要提高理工科大学生的英语教学质量,帮助理工科学生实现“哑巴英语”的突破,应从课堂师生角色正确定位、重视听力训练、分阶段、分层次发展口语能力、了解社会文化,培养学习者英语思维的习惯入手。     

论理工科大学教师的知识结构

近年大学生的知识结构问题引起了许多人的关注,但对教师的知识结构,却较少提及.真实,教师的知识结构,不但对教师本人工作有直接的影响,而且还涉及到所培养学生的知识结构.理工科大学的教师需要具有什么样的知识结构呢?一般来说,对于一个合格的理工科大学教师,其知识结构应包含四大模块.即工具性知识、基础知识、专业基础和知识以及人文社会科学知识.工具性知识工具性知识包括外语和计算机知识.理工科大学教师应掌握一至两门外语.鉴于部分科技文献以英语为载体,多数国际学术     

浅议理工科学生"哑巴英语"的突破

导致理工科学生“哑巴英语“有主、客观两大因素,要提高理工科大学生的英语教学质量,帮助理工科学生实现“哑巴英语“的突破,应从课堂师生角色正确定位、重视听力训练、分阶段、分层次发展口语能力、了解社会文化,培养学习者英语思维的习惯入手.     

关于大学英语教师职业发展问题的探讨

大学教师发展已逐渐被视为教育改革的核心之一,是教育质量的重要保障。“教育专家”的教师角色是教师专业化发展的必然趋势。本文以大学英语教师为研究对象,以自我职业发展为主要途径,探讨大学英语教师如何在英语学科基础知识、基础理论学习和教学研究、教师应用信息技术能力的培养和师德修养的提升四个方面不断进行提高和发展。     

论信息技术环境下大学英语教师的角色定位

为了适应新时期高校英语人才培养的要求,大学英语教学模式面临重大变革,英语教师的角色转变也成为必然.本文论述了教师角色转变的必要性、理论支点以及在信息技术环境下高校英语教师应该承担的三种角色.     

大学英语多媒体教学中教师角色转换的探讨

本文对大学英语多媒体教学优势进行了阐释,并对多媒体技术教学中教师的角色转换进行了分析。旨在充分发挥教师在多媒体教学中的积极作用,以适应网络时代对大学英语教师新的要求,更好地扮演自己的角色。     

创新型大学英语课堂中教师角色的思考

近几年来,我国大学生英语水平不断提高,但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题,各级部门积极进行大学英语教学改革,力求提高大学生英语运用的综合能力.笔者根据个人的实际教学经验,认为创新型大学英语课堂中教师的角色应是组织者、中介者和教育者。     

多媒体和网络环境下大学英语口语教师角色定位

大学英语教改中指出,要充分利用多媒体和网络技术辅助大学英语教学。长期以来,我国大学英语口语教学是以教师为中心的,学生处于口语教学的“边缘”。而在多媒体和网络环境下,大学英语口语教师角色的转变及重新定位受到了密切的关注。因此,本文认为大学英语口语教师应充分发挥其组织者、设计者、促进者、激发者、监控者和参与者的作用。     

基于应用型人才培养模式下大学英语自主学习策略的研究

基于应用型人才培养模式下,大学英语教学应以培养学生自主学习能力为主要目标。鉴于大学生的英语学习现状,研究如何转变教师角色、发挥其内在、外在功能和如何培养学生的自主学习策略、激发学习动机、提高自主学习意识和掌握学习技巧有着重要的意义。     

大学英语教学方法的改进及学生自主学习能力的培养

本文一方面从教师的角度,试论大学英语教学方法的改进和教师角色的转变;另一方面从大学生自主学习英语的能力的培养上,讨论了自主学习能力培养的具体方法和建议,总结了大学生学习英语兴趣不高的几点原因及具体解决办法。希望能对教师和大学生的英语教授工作及英语学习成绩的提高有促进作用。     

改革大学英语教学,培养应用型人才

应用型人才培养是当前许多本科院校的主要任务。本文从人才培养的角度对大学英语教学进行思考,认为在大学英语教学中要把握“英语综合能力”的内涵,在大学英语教学和专业学习之间建立起联系,发挥大学英语四、六级对教学的正面导向作用,培养具有扎实的专业知识和技能、并具备英语综合能力的人才。     

图式理论与大学英语写作教学

近年来,图式理论被广泛的应用于外语教学实践。本文主要通过分析图式理论在大学英语教学中的重要性,及图式理论教学中的教师角色和应用图式理论指导大学英语写作教学的一般步骤来阐述图式理论在大学英语写作教学中的应用。     

浅谈大学英语教学改革

大学英语教学质量如何关系到大学生的综合素质,也影响到人才培养的质量。随着我国与国外的交流日益频繁,英语的重要性越来越突出,进行大学英语教学改革的呼声越来越高。笔者根据自己的教学体会,从教学理念、教学模式、教学手段等方面谈谈自己对大学英语教学改革的看法。     

浅谈大学英语教学改革

大学英语教学质量如何关系到大学生的综合素质,也影响到人才培养的质量。随着我国与国外的交流日益频繁,英语的重要性越来越突出,进行大学英语教学改革的呼声越来越商。笔者根据自己的教学体会,从教学理念、教学模式、教学手段等方面谈谈自己对大学英语教学改革的看法。     

浅论对学生文化交际能力的培养——对大学外语教学改革的思考

本文通过分析国际交流发展现状下大学外语教学存在的问题,提出新时期语言教学与学习要注重培养学生的实际交际能力,以实现传递思想、沟通文化进而塑造人格、增进交流的目标。文章研究教师和学生在新形势TA学外语教学改革中的新角色和新任务,探索外语人才培养的有益途径,并探讨大学英语分级教学实施的相关问题。     

大学英语写作教学的思考

写作在英语学习和教学中一直占据着核心地位。但在目前的大学英语教学中,教师怕教,学生怕写已成为不争的事实。如何提高大学生的英语写作水平,是广大英语教师亟待解决的问题。笔者根据过去几年的教学实践,对大学英语写作教学方法提出改进意见。     

调动多方因素培养大学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师,是提高课堂教学质量和学习成绩的关键。从大学英语的多元教学评价机制、教师课堂教学中的以人为本理念以及大学生的自主学习三方面来分别阐述其对大学生英语学习兴趣的形成的影响。     

图式理论与大学英语写作教学

近年来,图式理论被广泛的应用于外语教学实践.本文主要通过分析图式理论在大学英语教学中的重要性,及图式理论教学中的教师角色和应用图式理论指导大学英语写作教学的一般步骤来阐述图式理论在大学英语写作教学中的应用.     

从学生的“输入”到“输出”论新的教学模式及大学英语教师的角色定位

本文通过对本校学生英语书面与口头表达能力的统计样本分析以及针对大学英语教师角色定位的学生问卷调查，分析在新形势下“以学生为中心”的课堂教学与自主学习相结合的教学模式，以及在这种模式下教师角色的转换与定位。由此本文指出，为达到使学生从“知识输入”到“知识输出”的转变，教师应适应新的教学模式改变自身角色，调动学生主动性和积极性，缩短师生阃距离，从而提高学生运用英语的能力。     

大学生英语自主学习模式下的教师角色新定位

现代大学英语教学模式正从传统的以教师为中心转向以学习者为中心,这一转型要求教师必须运用现代教育观念和外语教育教学理论,实现从传统教育的师道尊严、教师主导地位、重视语言知识、学生被动接受的教学模式向以学生为中心、提高学生主体地位、培养学生自主学习能力的教学模式转变,正确处理好自身在大学生英语自主学习中的角色定位。本文首先简单阐述传统的英语教学模式下的教师角色;然后重点分析大学生自主学习模式下教师的角色转变,即从传统的语言讲授者转变成课堂活动的设计者、组织者、引领者和语言顾问等多重角色。