激活科学实验思维 培养学生创造能力

1 变实验“观看”为实验“观察” 在科学教学中．演示实验教学是培养学生观察能力的最重要途径。教师做演示实验时,除交待实验器具、实验目的、实验注意点外,更重要的是要对学生提出观察的重点。教师对每一项演示实验都应制定相应的程序和方法,特别是依据学生的基础,预见到学生原有知识、经验的缺陷。精心策划富有启发性的引导措施,     

初中化学实验中学生观察能力的培养

一、引导学生明确观察目的观察什么,为什么要观察,对此教师必须周密计划。教学时充分调动学生的好奇心,从引人入胜或稍纵即逝的实验现象中,帮助学生抓住观察对象,了解观察的意义。为正确、全面描述、分析实验现象打下良好基础。根据教学要求,教师应逐步培养学生独立、主动确定观察目的的能力。初中化学实验中,学生往往对新奇、刺激强烈的化学现象有浓厚的兴趣,而易忽略实质性的内容,对已观察到的现象难以做出全面准确的描述,有些学生在观察时处于消极、被动的心态。上述种种情况都会妨碍学生观察能力的形成和发展。培养观察能力要有一个过程。在初中阶段,“教师指点,学生观察”的训练方法必不可少。演示实验一定要演示、讲解相结合。如在做镁带的燃烧实验时,强调学生不仅要观察镁带“剧烈燃烧”的实验现象,更应强调观察实验结果———生成新的物质(白色粉末氧化镁)。学生实验一定要先预习,后实验,薄弱环节重点指导。如蒸发溶剂制取结晶时,蒸发皿停止加热时机的观察;制取气体时收集气体的适宜时机的观察等。教师指导时应向学生说明观察什么,为什么要观察等问题。明确的观察目的,可以促使学生在观察时集中精力。同时,教师应及时引导学生归纳总结实验现象。如做碱与盐反应的演示实验...     

在实验教学中培养学生的能力

第一,在实验教学中,要做好演示实验。在演示实验中,教师应时刻注意引导学生明确实验目的,使学生清楚了解教师在演示什么?为什么演示这个实验?尤其要向学生指明观察的重点和观察的方法,即观察什么,和怎么观察。如忽视这一点,学生就可能被一些次要的现象所吸引,或以好玩的心情来对待教师的演示实验,因此,教师必须把学生的注意力引导到要观察的主要现象上面,提高演示实验的效果。     

中学数学实验的基本类型与策略

一、中学数学实验的基本类型 1．数学演示实验教学,培养学生观察能力数学上有许多实验,像物理化学实验一样,只需教师做演示,就可以达到良好的教学效果,就能够证明一个定理、推导一个公式、验证一个结论．中学数学教材中需要演示的实验比较多,这就要求我们数学教师针对不同的教学目标、不同的教学内容做演示实验．演示实验能发挥教师的主导作用,也能发挥学生的主体作用,教师在做演示实验时辅以必要的讲解,能启发学生认真观察、积极思考,可以集中学生的注意力在实验的核心上,提高实验的效果和效能．按照真实实验方式进行的演示实验,是一种“思维性数学实验”,它是通过教师对数学对象的不同变化形态进行演示,创设问题情境,引导学生运用思维的方式去探究数学知识、检验数学结论、积累间接的数学活动经验．     

关于物理实验教学与学生能力培养的几点思考

一、做好演示实验,培养学生观察物理现象、探索现象本质的兴趣和能力摇摇物理演示实验主要是使学生获得感性认识,培养观察能力和思维能力,引起学习兴趣,同时也能对训练学生的实验操作技能起一定的示范作用。为了确保演示实验成功,展现条理清晰的物理现象,并取得良好的实验效果,课堂演示实验要首先做好准备,力求演示的现象清楚,并配合必要的说明和讲解。教师要操作规范,程序有条理,现象明显生动,激发学生对物理的兴趣及崇尚科学的思想意识。例如在演示感应电流的方向跟什么有关系的问题时,在帮助学生弄清线圈的绕向及电流表指针偏转方向跟电…     

实现初中化学演示实验有效教学的探索

化学课中实验是重要的组成部分,而在化学实验中．演示’实验又是不可避免的。演示实验是教师在讲台上做实验．学生在讲台下经过仔细观察．对实验过程和实验结果有一定的认识,并且能据此提出自己的疑问和不解。演示实验能够锻炼学生的观察能力。能够培养学生发现问题、解决问题的能力．同时为教师引出课题,进行讨论、探索、发现创造条件。因此。演示实验要真正起到演示作用。不能演而不示．使演示实验变成讲实验。观察实验现象变成讲实验现象。怎样实现实验的高效,     

如何做好"二氧化碳的制取和性质"实验

做一个演示实验,是为了解决教材中某一个问题,或解释某种现象.演示实验的目的教师要明确,学生也要明确.演示时,要让学生明确观察到什么现象,注意发生了什么变化;同时,要做到重点突出,主题鲜明.通过主要现象,说明主要问题,这样,才能调动学生的积极性,解决师生共同想要达到的实验目的.     

培养学生化学观察能力的途径

化学是一门实验性很强的学科,培养学生化学观察能力是化学教学中的一项重要内容。如何培养学生的观察能力呢？笔者认为其途径有——1．创设情景,诱导学生观察。教学中,教师要不失时机地创设实验教学情景,充分利用讲、写、做、画、演等活动,激发学生的观察兴趣,诱导学生观察。2．演示好每个课堂实验,做到操作规范,现象明显准确,提高演示实验的可观察度,便于学生观察。例如,在做紫色石蕊在酸碱溶液中变色的实验时,可用一张白纸衬底,同时观察3支试管中的溶液颜色变化情况。有了对比,其颜色变化就能准确看出。3．将一些演示实验改…     

如何做好“二氧化碳的制取和性质”实验

做一个演示实验，是为了解决教材中某一个问题，或解释某种现象。演示实验的目的教师要明确，学生也要明确。演示时，要让学生明确观察到什么现象，注意发生了什么变化；同时，要做到重点突出，主题鲜明。通过主要现象，说明主要问题，这样，才能调动学生的积极性，解决师生共同想要达到的实验目的。     

教师如何做好演示实验

要做好演示实验 ,必须把握好以下七个环节 :1　重点突出　主题鲜明做一个演示实验是为了解决教材中某一问题或解释某一物理现象。演示实验的目的要明确 ,学生也要明确。演示时要让学生明确观察什么现象 ,注意什么变化 ,同时要做到重点突出、主题鲜明 ,通过主要现象说明主要问题 ,这样才能调动学生的积极性 ,使他们集中精力理解问题。2　效果显著　有说服力演示实验是使学生在课堂上实地观察物理现象建立概念或得出规律的基础。因此 ,必须效果显著 ,说服力强 ,使学生看得清、信得过。做演示实验时 ,还必须让学生看清楚实验结果 ,这样对他们才…     

激活科学实验思维培养学生创造能力

1 变实验"观看"为实验"观察" 在科学教学中,演示实验教学是培养学生观察能力的最重要途径.教师做演示实验时,除交待实验器具、实验目的、实验注意点外,更重要的是要对学生提出观察的重点.教师对每一项演示实验都应制定相应的程序和方法,特别是依据学生的基础,预见到学生原有知识、经验的缺陷,精心策划富有启发性的引导措施,变学生简单的实验"观看"过程为实验"观察"过程,以培养学生的观察能力,打好创造的基础.     

在实验教学中培养学生的能力

第一,在实验教学中,要做好演示实验 在演示实验中,教师应时刻注意引导学生明确实验目的,使学生清楚了解教师在演示什么？为什么演示这个实验？尤其要向学生指明观察的重点和观察的方法,即观察什么,和怎么观察。如忽视这一点,学生就可能被一些次要的现象所吸引,或以好玩的心情来对待教师的演示实验,因此,教师必须把学生的注意力引导到要观察的主要现象上面,提高演示实验的效果。 如在给学生演示凝结的实验时,我首先让学生看我用酒精灯加热玻璃片时,怎样使用酒精灯、怎样把玻璃片加热;然后让他们注意我在两个同样的玻璃杯内,倒…     

初中物理演示实验应注意的几个问题

物理是一门实验科学,但有的教师不重视实验教学。实际上实验教学直接关系到教学效果的优劣,无论是学生实验还是演示实验对物理课的教学都起着十分重要的作用,下面就初中物理演示实验中的几个问题,谈谈自己的体会。一、演示实验的课前准备问题演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备。教师在课前要准备好与实验有关的全部仪器、材料,在课前反复操作,直到熟练的地步,对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除,要注意掌握演示时间,以及与教学进度的配合,另外教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外,还可以适当补充些小实验,或对现有的实验作必要的改进,以提高教学效果。此外还要考虑在演示过程中如何引导学生观察,启发学生思维,最大限度地发挥演示实验的作用。二、实验中操作的规范问题物理教师在演示实验中必须做到操作规范标准。操作规范的标准是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。教师不经意的小习惯都会给学生留下深刻的印象,起到潜移默化的作用。教师的规范操作,不仅是实验成功的前提,而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。三、实验用语的规范性和准确性问题教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总...     

加强演示实验

化学实验是化学学科的基础。通过化学实验能够激发学生的学习兴趣、培养学生的科学精神和科学方法。为了提高实验教学的质量,必须认真做好演示实验,通过演示实验,可以很好地集中学生注意力,并在由观察、推理至结论产生的过程中培养逻辑思维能力。此外,教师正确的演示,还能对学生起示范作用。做好演示实验,应注意以下几个方面。 一、演示实验前要做的工作: 1.直观性:既要求现象鲜明,又能说明问题。要选择在反应中有颜色变化、沉淀生成、发光发热燃烧爆炸、气体产生,物质     

加强实验教学的实践

在多年的教学中，我具体从以下几方面着手，克服困难，挖掘条件进行实验教学．一、加强演示实验的教学演示实验在化学实验教学中占了很大的比例，教师的一举一动对学生有很大的影响，教师做演示实验的每一步，都是一个示范操作的过程，对学生起着潜移默化的作用，由于学生好模仿，因此，教师演示不仅要规范，还要熟练、有条不紊、从容不迫，以严谨的科学态度去影响学生，促进学生动手能力的提高．实验课前，我总是认真做好预做工作，掌握好实验成功的条件和关键，对实验所用的仪器、药品、时间等作好精心充分的准备．每次演示实验前先向学生…     

生物学演示实验的改进和设计

演示实验是一种直观教学手段,在中学生物学教学中发挥着极重要的作用。然而．现行中学生物学教材中的演示实验,屈指可数．实验效果与教学效果也不是都很充分,完全有改进和补充的余地。这就给中学生物学教师留下了一个教研课题。对此,笔者通过具体实例谈谈改进和设计生物学演示实验的主要原则与方法。三国的性原则改进与设计生物学演示实验要有明确的目的。首先,要明确演示实验应让学生观察到什么生物学现象,进而获取什么知识并发挥什么能力;其次要明确演示实验的实验效果与教学效果应达到什么程度;如果是改进教材上的演示实验,应分…     

演示实验教学改革的尝试

演示实验是化学教学中的一个重要教学手段．其所以重要,是因为通过演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念,认识化学规律,而且对学生实验基本操作技能的培养起着直接的示范作用,更重要的还在于它可以培养学生形成科学的思维方式,掌握科学的研究方法．近年来我们在初中三年级化学演示实验的教学中进行了一些探索和改进,收到了较好的效果．主要做法是：一．引导学生有目的地观察,积极地思维,培养学生良好的实验素质对于刚接受化学启蒙教育的初中学生来说,实验观察能力的形成不是自发的,主要靠教师的引导和启迪．要让学生明白,漫…     

探析氨的“喷泉”实验

课堂演示实验是化学课堂教学的重要组成部分,也是化学教师顺利开展课堂教学的重要手段,它不仅可以培养学生的观察能力、分析能力和科学探究精神,而且对帮助学生理解相关化学知识起着极其重要的作用。但用学校实验配备的实验器材来做有些演示实验很难演示成功,或者演示效果不明显,甚至教师在讲台上做实验,坐在后排的学生看不清楚,不置可否,因此,有的教师就干脆把做实验改为讲实验,或用多媒体取而代之,而有些演示实验如果在原来     

培养初中学生实验能力的几点做法

近三年来,我在培养初中学生的实验能力方面做了以下几方面的工作. 1 认真做好演示实验 对于每一个演示实验我都认真准备,讲清实验目的、介绍仪器的使用方法,并引导学生注意:观察什么现象?要记录什么数据?再把观察到的现象或记录的数据进行分析、处理,得出正确的结论.有时为了更好地阐明教材中的有关问题.还适当地增加了演示实验的内容.某些演示实验还让学生在教师的指导下自己上讲台演示给全班同学看(如测量大气压数值的托里拆     

学生参与教师演示实验的初步尝试

初三化学教科书上的演示实验，一般都是教师边做边讲解，学生观察现象．对一些现象相当明显、趣味性比较强的实验，学生兴趣较高，观察也较认真，但是，对部分操作时间较长、现象不太明显的实验，总发现学生情绪状态不佳，有些学生心不在焉；还有部分学生跃跃欲试，但由于没有动手的机会而显得有些失望，于是，我大胆设想并尝试，让学生参与教师演示实验，也就是在演示实验过程中，让学生有机会和教师一起进行操作．尝试了几年以后，觉得这样做具有良好的教学效果．具体做法如下：－．简单演示教师指导学生动手简单有趣的演示实验，教师指导…