全球教育：成绩与问题并存

据《光明日报》报道,联合国教科文组织日前发布2008年《全民教育全球监测报告》,该报告指出,过去几年中,全球接受初等教育的人数和女童入学率明显增加,教育援助有所上升,但教学质量不高、高额学费和成人文盲率偏高等,严重阻碍教科文组织在2015年前实现全民教育的宏伟目标。     

教育治理：实现全民教育目标的钥匙—对《2009全民教育全球监测报告》的解读

2008年11月联合国教科文组织发布了《2009全民教育全球监测报告》（EFA Global Monitoring Report 2009）,提出全民教育事业任重道远,教育治理是实现全民教育的关键。在国际范围内,历年的监测报告都以特定的主题与视角分析全民教育的发展状况。《2009全民教育全球监测报告》在教育治理方面提出了诸多理念与建议。     

世界各国加大教育投入

教育投入不仅是投资于民，投资于未来，而且也是一个国家的政治意志的体现。进入本世纪以来，许多国家特别是一些发展中国家为实施教育优先发展战略，实行了教育财政优先，确保教育投入到位，同时减轻家庭教育负担，体现教育公益性。联合国教科文组织系统国家2008年联合国教科文组织发表了全球全民教育监测报告《到2015年全民教育我们可以实现吗？》。报告指出，     

全民教育全球监测报告2012——青年与技能:拉近教育和就业的距离

正出版发行:教育科学出版社定价:118.00元市场部电话:010-64989009《青年与技能:拉近教育和就业的距离》是联合国教科文组织代表国际社会编写的一份独立出版物,是《全民教育全球监测报告》的系列成果之一。本报告对200多个国家和地区六项全民教育目标的情况进行了监测,分析了影响拉近教育与就业距离的因素     

青年与技能:拉近教育和就业的距离(下)

联合国教科文组织于2012年10月发布了《全民教育全球监测报告》,报告主题为"青年与技能:拉近教育和就业的距离"。报告分为两部分,第一部分简要介绍了实现六项全民教育目标以及为资助这些目标而提供教育支出的进展情况;第二部分论述了第三项全民教育目标,尤其关注年轻人对技能的需求。本刊编辑部摘编了报告的第二部分,以飨读者。     

全民教育运动教育质量新进展——《全民教育全球检测报告2000—2015:机遇与挑战》述评

2000年《达喀尔行动纲领》将世界全民教育运动推进至全新的发展阶段,教育质量成为新千年发展全民教育的核心目标。《全民教育全球检测报告2005:提高教育质量迫在眉睫》提出了教育质量的分析框架。2005年的联合国教科文组织在其公布的报告中从学习者特征、背景、扶持投入、教与学和教育结果等五个相互影响的维度,建构了旨在监控和提高教育质量的分析框架。《全民教育全球检测报告2000—2015:机遇与挑战》表明,世界全民教育运动取得重大进展的同时,其六大目标均未完全实现,尤其是教育质量在过去15年间未得到根本的重视。提升全民教育质量需进一步强化:目标体系的再整合,从量的达标到质的提升;教育资源的再均衡,从物质资源向人力资源倾斜;教育管理的去中心化,从管理的统一到多元的转换;教育供给的市场化,从教育的公共提供到私人参与。     

全民教育全球监测报告2012——青年与技能:拉近教育和就业的距离

正出版发行:教育科学出版社定价:118.00元市场部电话:010-64989009《青年与技能:拉近教育和就业的距离》是教科文组织代表国际社会编写的一份独立出版物,是《全民教育全球监测报告》的系列成果之一。本报告对200多个国家和地区六项全民教育目标的情况进行了监测,分析了影响拉近教育与就业距离的因素以及培     

改革教育评价体系 破解素质教育困局

20世纪90年代以来,世界主要国家在经历了80年代教育改革大潮之后,都把目光聚向教育质量。2003年,联合国教科文组织在法国巴黎召开的教育部长圆桌会议将教育质量的重要性放在了优先地位上。2005年发布的全民教育全球监测报告《全民教育:必须注重教育质量》,将质量列为全民教育的     

中国的全民教育发展指数处于世界中等

联合国教科组织近日发布的《2005全民教育全球监测报告》显示，截至2001年，中国的全民教育发展指数0.930,在127个被监测国家中排在第54位，处于中等水平。     

2014全民教育全球监测报告:印度学校课程超出学生可接受范围

正据印度能量觉醒教育网(JagramJosh.com)2014年1月31日报道,联合国教科文组织在2014年1月29日发布的《2014年全民教育全球监测报告》中指出,印度学校的教学大纲不切合学生实际,超出了学生的接受范围。该报告指出,越南的课程注重基础能力的培养,课程难度与学生的学习能力相契合,能     

青年与技能:拉近教育和就业的距离 UNESCO《全民教育全球监测报告2012》解读

2000年,来自世界164个国家的代表齐聚塞内加尔的达喀尔,通过了著名的"达喀尔行动框架"——《全民教育:到2015年实现我们的集体承诺》,提出了六项全民教育目标。为加强对世界各国全民教育实施情况的监督,UNESCO从2002年开始出版《全民教育全球监测报告》。除2002年第一个报告和2008年中期报告对全民教育总体进展进行全面论述外,报告每年都针对一个特定     

行业资讯

◎第五届全民教育国家论坛举行 3月26日,由中国联合国教科文组织全委会、联合国教科文组织北京办事处和联合国儿基会中国代表共同举办的“2010年全民教育全球监测报告研讨会暨第五届全民教育国家论坛”在北京开幕。会议介绍和讨论了《2010年全民教育全球监测报告》,来自各国际组织的代表充分肯定了中国在推进全民教育方面取得的成就,     

青年与技能:拉近教育和就业的距离(上)

联合国教科文组织于2012年10月发布了第十期《全民教育全球监测报告》,本次报告的主题为"青年与技能:拉近教育和就业的距离"。报告分为两部分,第一部分简要介绍了实现六项全民教育目标以及为资助这些目标而提供教育支出的进展情况;第二部分论述了第三项全民教育目标,尤其关注年轻人对技能的需求。本刊编辑部摘编了报告的第二部分,以飨读者。     

研究报告显示女童教育取得进展

一份来自全民教育快车道计划的报告显示女童教育对于经济和社会的发展非常重要。报告追踪了在埃塞俄比亚、布基纳法索、加纳、几内亚、毛里塔尼亚、莫桑比克和尼日尔女童教育的进步。报告详细描述了女童接受教育时所面临的挑战。     

构建全民教育质量评估体系的蓝图——《2005全球全民教育监测报告》述评

2000年的世界全民教育论坛通过了《达喀尔行动纲领》,提出了“全面提高教育质量”的目标,教育质量逐渐为人们所关注和重视。2004年11月,联合国教科文组织(UNESCO)公布了《2005全球全民教育监测报告》(EFA Global Monitoring Report 2005),为教育质量指标体系的建立起了重要的推动作用。本文在介绍其产生背景、发展历程以及主要内容的基础上,分析了报告的成效与意义。     

教科文组织报告表明教师培训对普及高质量基础教育至关重要

正据联合国教科文组织网站2014年10月10日报道,教科文组织于2014年世界教师日出版的一份政策报告显示,由于长期的、全球性的师资紧缺,许多国家正在牺牲标准、破坏程序,聘用极少甚至从未受过专业培训的人当教师。这份报告由教科文组织统计研究所(UIS)的《全民教育全球监测报告》出具。报告显示,至少93个国家存在较严重的师资紧缺问题,若想在2015年前普及基础教育,至少需要聘用约400万名教师。     

全民教育：一项艰巨的任务——《2008全民教育全球监测报告》述评

自2000年达喀尔会议提出2015年全民教育的目标以来,全民教育进程已经过半。《2008全民教育全球监测报告》的公布分析了全民教育进程的成就与挑战,而且提出了全民教育的发展方向,呼吁各国政府更加坚定地实现对全民教育的承诺。本文在介绍全民教育的产生背景及发展历程的基础上,对《2008全民教育全球监测报告》进行评述,分析了全民教育的成就、挑战和发展方向。     

美、英、德、印教育经费投入

美国：三级政府分担教育经费 2007年11月,联介国教科文组织发布了2008年《全民教育全球监测报告》,报告指出,为实现全民教育目标,进入本世纪以来,     

全球全民教育会议在阿曼召开

正2014年5月12至14日,联合国教科文组织在阿曼首都马斯喀特召开了2014年全球全民教育会议。本次会议是2015年全民教育议程结束前最后一次全球全民教育部长级会议,会议提出了2015年后全球教育发展议程。2015年后教育议程将不再单列,而是融入联合国2015年后全球发展议程中。2000-2015年全民教育的6大目标是:大幅度提高幼儿教育和保育水平;普及免费初等教育;使成人文盲减少一半;提升青年和成人的生活技能;     

全球约2850万失学儿童生活在战乱国家

据联合国教科文组织网站2013年7月11日报道,教科文组织《全民教育全球监测报告》的一篇论述显示,全球目前共有约5700万名失学儿童,其中1/2生活在战乱国家。该组织呼吁社会各界积极采取行动,确保战乱国家的适龄儿童获得受教育的机会。据统计,全球范围内,失学儿童数量已从2008年的6000万下降到2011年的5700万。然而,战乱国家的失学儿童比例却从2008年的