肯尼亚教育部开发信息通信技术课程

据泛非在线网站(allafrica)2013年8月8日报道,肯尼亚教育部已开发出一种把信息通信技术整合进教学的课程,为明年1月份推出全国笔记本项目做准备。这一课程专为全国笔记本项目推出之前接受培训的小学教师而设计。肯尼亚教育部在肯尼亚课程开发研究所正式推出了这一课程。     

广西机关事业单位与企业养老保险并轨的难点及对策

2015年是全面深化改革的关键之年,随着改革时机的不断成熟,备受争议的养老保险双轨制改革取得了突破性的进展,机关事业单位和企业养老保险实现了制度公平。文章以广西为切入点,深入研究广西机关事业单位和企业养老保险双轨制存在的差异,以及这些差异所产生的负面影响,结合广西实际养老保险双轨制并轨的难点,提出具有建设性的建议。     

新西兰注重信息通信技术应用以缩小“数字鸿沟”

<正>据《新西兰先驱报》网站(nzherald.co.nz)2013年10月28日报道,由于新西兰政府对超速宽带和技术的投资以及数字设备价格的下降,新西兰每间教室都将配备数字设备,以促进学习公平。然而有学者指出,新西兰正面临着新的"数字鸿沟"。奥克兰大学教授麦克诺顿表示,第一种"数字鸿沟"是有些人有电脑而有些人没有,     

韩国机器人辅助学习方兴未艾

据联合国教科文组织网站2013年3月22日报道,近几年,机器人辅助学习开始出现并成为教育领域中采用创新技术提高教育成就的重要手段。自2010年1月起,韩国教育科学技术部就已开始着手建立机器人学习系统,该项目旨在使教育与科学技术整合的效果最优化。韩国科学技术院为机器人辅助学习下了狭义和广义两种定义,狭义定义为以机器人作为教学载体,     

中文网络学术论坛建设研究

网络学术论坛对学术发展具有重要推动作用。文章分析了中文网络学术论坛存在的不足,提出了应该从加强专业论坛建设入手增强其学术性,按照网络和学术发展的规律推进论坛建设的观点和措施。     

美国提供更充足的信息技术资源以支持教师学术创新

正据美国联邦教育部网站2014年4月5日报道,美国总统奥巴马近日宣布启动"连接学校倡议"(Connect ED initiative)项目,旨在为美国每一所学校提供高速的网络环境,并配备充足的电脑、软件及其他数字资源,以保障教师的学术创新环境。科技为教师提供了更多的教学资源和更多样化的教学方式,网络中的教育资料和教育信息可以打破地域限制,使任何科目在任何地点都能够将教师和学生联系起来。然而,美国一项调查显示,虽然绝大部分教师使用私人电     

2014全民教育全球监测报告:印度学校课程超出学生可接受范围

正据印度能量觉醒教育网(JagramJosh.com)2014年1月31日报道,联合国教科文组织在2014年1月29日发布的《2014年全民教育全球监测报告》中指出,印度学校的教学大纲不切合学生实际,超出了学生的接受范围。该报告指出,越南的课程注重基础能力的培养,课程难度与学生的学习能力相契合,能     

泰国教育改革引进“移动教室”

正据泰国《国家报》2013年12月19日报道,泰国教育部官员近日表示,要在教育改革中为泰国学生引进"移动教室"。"移动教室"这一概念首次在国家改革中出现。"移动教室"是一种逆向教学模式,学生在家里通过教师制作的互动视频进行学习,在课堂上完成家庭作业。教师不用在教室里教学,而把更多的时间用于对学生的一对一辅导。学生则有机会在教师的指导下和同伴的帮助下解决难题,从而创造合作学习的氛围。     

澳大利亚报告:国家课程高估数字设备普及率

正据澳大利亚《悉尼先驱晨报》网站(smh com.cn)2014年4月1日报道,儿童教育慈善机构"史密斯之家"呈交给联邦政府的报告中指出,国家课程错误地假设所有学生都能够在家里利用电脑和互联网完成作业。然而,事实上,每5个学生中就有1个家里没有网络,这个数字在5至14岁最贫困家庭的学生中达到了1/3。报告称:"贫困家庭无法拥有电脑和网络,这会阻碍国家课程的贯彻实施。整个     

新加坡教育改革优先关注基础教育

正据新加坡今日在线网站2014年5月23日报道,新加坡教育部长王瑞杰称,在推出"品德和公民"教育之后,新加坡教育部将重点关注基础教育和高等教育的改革,而解决基础教育领域出现的问题则显得更加迫切,其中包括为小学毕业考试改革扫清障碍。