语文教学与开发学生创造力问题

开发学生创造力是现代教育的一项重要任务。这个观念是现代教育思想更新的产物。目前,学校教育的各分支学科都面临着一个新的课题:怎样在本学科的教学过程中开发学生的创造力? 解决这个问题,就有一系列相关的问题要解决。就语文科的教学而言,就有这样一些相关的问题:在语文教学中能否开发学生创造力?学生在语文教学中的创造力是怎样体现的?又通过何种途径来开发?这些问题一     

林业类高职院校从“思政课程”走向“课程思政”的困境及突破分析

社会主义市场经济的发展给我们的教育提出了更高的要求,我们需要的不仅仅是知识性人才,更重要的是既有良好的思想道德品质又有创新能力的新时代人才。但是在这转换过程中会出现一系列的问题,如:怎样实现课程思想的良性转换?从专门的课程教育转换成流水似的教育模式,是否能够起到好的效果?有哪些课程转换的时候会出现问题?又该如何解决?与之相对应的老师是不是也应该受到专业的教育?等等,这些问题都有待解决。     

体验,高中英语课堂活力的源泉

<正>新一轮课程改革对教师的教学行为提出了更高要求。怎样解决高中英语教学中教材容量大与教学时间少的矛盾,从而有效地强化课堂教学效果。如何提出更加符合学生思维特点的问题,让学生的思维在学习中变得更加活跃?如何提高学生主动参与课堂的积极性?等等。解决这一系列问题的关键就是教师要努力构建体验型课堂,让学生在教学过程中亲身体验、获得感悟。     

新闻传播广告专业的古代文学教学

目前各高校的新闻传播广告专业多开设《古代文学》这门课程,该专业开设《古代文学》课程,与汉语言文学专业开设《古代文学》课程相比,其培养目标是不一样的。而现行教材多为汉语言文学专业编写,与新闻传播广告专业的学生知识需求有一定的差异。在没有新的合适教材的情况下,从事《古代文学》教学的教师应该从篇目选择、教学重点、教材引申等方面多下工夫,努力满足新闻传播学生的知识需求。     

怎样面对日益博学的学生

建议思考的问题: 1.作为课程改革的实验教师,怎样与学生和新课程一起成长? 2.怎样利用“学生”这一课程资源? 3.在教学过程中,怎样落实“以人为本”的教育理念?     

亲近文本加强理解 注重实践提高能力——师范院校汉语言文学专业古代文学参与性实践教学探索

古代文学是汉语言文学专业的主干课程,在其专业的课程体系结构中有十分重要的地位。长期以来在这门课的教学中存在学生疏离文本的倾向,导致教师授课内容与学生之间产生严重的距离感。如何改进教学方法,引导学生走进文本实现课程教学目标,是教师应不断探讨的问题。本文结合教学实践,提出参与性实践教学是解决这一问题的行之有效的方法。     

例谈初中文言文名词活用现象

<正>古代汉语中名词用作状语、名词用作动词是词类活用现象中的一个重要类型,同时是中学文言文教学中的一个重要环节,也是中考涉及的一个考点。怎样判断一个词在句子中是否已经活用成另一类词呢?究竟如何才能够准确地掌握和识别这一特殊的语法现象呢?本文试通过分析两者的基本特征和判断标准,并结合课本及中考中的一些典型例句进行分析,让名词活用现象能有明确的判断标准,将有利于学生解决实际学习中的问题。一、文言文名词用作状语     

双语教学中兼顾学生英语基础差异施教的探索

英语基础存在差异的学生在一个班中怎样共同学习和提高?这是高校双语教师必须首先解决的施教问题。本文基于个人教学经验列举了诸多解决这一问题的尝试,以其能为同行提供相关启发和借鉴。     

古代文学课程设置亟待解决的几个问题——对学分制下师专中国古代文学课程体系建设的思考之一

我校实行学分制后，中国古代文学的课程进行了重新设置，在原有的必修课程的基础上增设了一些选修课程，形成了新的课程体系，但这一体系还不健全，有多方面的问题亟待解决，如怎样解决“重史轻文”的老问题？必修课程的学时锐减后怎样合理压缩其教学内容？如何合理设置选修课程？怎样把课程体系的建设与师资队伍的建设结合起来？等等。     

<电子技术基础>课堂理论教学探讨

《电子技术基础》课程包括模拟电子技术和数字电子技术两大部分内容,针对该课程的特点,下面就医学院校的学生怎样学好这门课程,从课堂理论教学方面进行探讨。一、问题的提出众所周知,电子技术发展异常迅猛,已经渗透到了工业、农业和科学技术等许多领域,医学院校也在相关专业开设了《电子技术基础》课程,以适应各自专业发展的需要。在最近几年的理论教学中,遇到的主要问题就是学生普遍反映该课程难学,通常教师认为很简单的内容,学生却需要花费大量的时间和精力去理解和消化。问题出在何处?经过深入的调查研究,广泛征求学生和有关教师的意见,…     

古代文学作品教学如何做到古为今用

如何教好古代文学作品,使之古为今用,更好地为无产阶级政治服务,这是语文教学中需要解决的问题.毛主席教导我们.“学校一切工作都是为了转变学生的思想”.我们认为,古代文学作品教学也应把“转变学生的思想”的工作放在首位,只有这样,教学才有明确的方向.我们的做法和体会是:一、通过分析古代文学作品,去其糟粕,取其精华,培养学生辩证唯物主义的观点.我们应该如何对待古代文化?伟大领袖毛主席指出:“中国的长期封建社会中,创造了灿烂的古代文化.清理古代文化的发展过程,剔除其封建性的糟粕,吸收其民主性的精华,是发展民族新文化提高民族自信心     

史学缺位对地方本科院校古代文学课程教学的影响

中国古代文学课程兼具文学与史学的特点决定了文学史课程的教学必须与史学联系起来,或者说中国古代文学课程的教学,于教于学两方面而言,都不能忽略史学背景,否则中国古代文学教学会出现碎片化、模式化倾向,也不利于学生系统性、整体性地理解相关内容。     

面向基础教育，深化“中国古代文学史及作品选讲”课程的教学改革——精品课程建设系列论文之一

高等师范大学“古代文学”课程教改的成功与否,直接关系着人才培养的质量。欲深化该课程的教学改革,必须加强与基础教育的联系。课程组成员应当密切关注中学语文教学改革的整体趋势,切实转变教学观念,调整教学思路,改进教学方法,真正解决好“古代文学”课程“怎么教”的问题。同时,还要关注中学语文课程教材变动的情况,处理好大学古代文学教材与中学语文教材的衔接和延伸的关系,进一步解决“教什么”的问题。     

语文教育专业《古代文学》课程教学策略探讨

古代文学史是高专语文教育专业的一门核心课程,然而受生源下降、课程压缩等因素的影响,古代文学课程在教学中面临着一定的困境,如何摆脱困境,提升学生的职业素养,这是当下高职古代文学教学面临的重要问题。     

关于“中国古代分体文学”教学的一点思考

对师范院校“中国古代文学”这门课程进行分体裁教学的尝试,是近年来乐山师范学院中文系古代文学教研室对中国古代文学教学进行的改革。与传统的授课模式相比,分体教学模式在具有其明显优势的同时,也存在一些引发出我们思考的相关问题。     

寻找古代文学与现实人生的契合点——高校中国古代文学教学改革探索

中国古代文学是一门典型的＂厚积薄发＂的学科,由于在当前竞争激烈的市场经济中缺乏立竿见影的功利性而日益＂门庭冷落＂,在高校教学中也处于一种尴尬的境地。如何使这门课程与时俱进,焕发新的活力,已经成为我们在古代文学教学中迫切需要思考的一个重要问题。本文欲从古代文学课程如何与现代社会相适应的角度来探讨该课程的教学改革问题。     

浅谈混合学习活动在中职《摄影》课中的应用

摄影既是一门技术也是一门艺术。在传统相机已经逐步转换为数码相机的今天,数字摄影已经异军突起。随之带来的拍摄、后期处理技术变革也在悄然进行。中等职业学校开设的《摄影》课,教学对象是艺术设计专业的学生。目的在于让学生掌握摄影技能,陶冶艺术情操。这门课程涉及理论讲授、实际拍摄、后期处理等多方面课程,有的内容庞杂、有的时间零散、有的地点分散。怎样能在解决这些问题的同时,使教学效果更加优化呢?这是我们急待解决的问题。把混合学习活动引入到教学中来,似乎是解决这些问题的一个有效方案。     

自然材料在科学课中的再利用

随着新课程改革的深入,自然课程逐渐被科学课程所代替,这不仅是一个名词的改变,而且是一个教育观念和教育方法的转变。因此,科学教学要有自己的教学环境及配套设施,以保障科学教学的实施。可是,现实中的科学课程的设施尚不完备,广大教师怎样利用过时的自然设施和教学材料开展科学教学呢?在教学实践中我采取了以下方     

如何解决中师心理学名词概念多的问题

历届学生学习心理学课,一般都反映名词概念太多了,既难记,又易混淆。这确实是心理学教学中的一个突出问题。 任何一门学科,都有本学科一系列的概念。为什么心理学会使学生感到名词概念特别多呢?这可能由于心理学是一门新开的课程,学生对其中的名词概念大部分是第一次见面,而心理学与生理学、逻辑学、哲学等都有密切的联系,这些学科的名词概念也夹杂在里面增加了难度。再加上教材编写存在弱点,以现行统编中师心理学教材来说,很多内容太侧重名词概     

古代文学教学散论

作为典型的传统学科,古代文学及其相关课程教学可以而且应当不断融入现代内涵,在传统与现代之间找好平衡点,使之既不脱离传统文化特色,又不失当代意义.同时,适当融入地域文学成分,不但可以丰富古代文学教学内容,而且可以进一步培养学生对传统文化的情感,提高其人文素质.略述古代文学教学中的点滴体会,即如何引导学生研读文本,如何引导...