中学生学习环境认知及其评估

使用自编的《学习环境认知问卷》、《中学生人格评估问卷》及《中学生心理健康水平评估问卷》对一中学208名学生进行了评估。这些问卷都有较好的信度与效度。研究发现,学习环境认知是一种有助于了解学生学习环境、学风、人格、心理健康、学习行为等值得重视的变量。它一方面反映和棱射了学习珠境对学生的影响,另于方面也反映和投射了学生的人格、心理健康等特点。因此在教育社会心理学中,这是一种值得进一步探讨的中介变量。     

低年级护理学专业大学生的心理健康认知及心理健康现状调查

采用自编《心理健康认知问卷》和《大学生人格问卷(UPI)》,对560名护理专业大学生的心理健康认知和心理健康水平进行调查。结果显示,低年级护理专业大学生心理健康认知水平较高,但心理健康问题不容乐观,UPI结果显示,其中A类学生占18.6%,B类和C类学生分别占11%和70.4%。     

中学生心理健康的现状调查

本文采用更适合中学生心理发展特点的《中学生心理健康综合测评量表》为测量工具对遵义市的3所中学的初一、初二全体学生进行施测,结果显示总体上,遵义市初一、初二中学生心理健康问题总分检出率为4_2％,各种心理健康问题总检出率也比较高,其中比较突出的是学习焦虑,表明遵义市中学生的心理健康问题尤其是学习焦虑问题突出;在对其心理健康状况的差异研究中,遵义市中学生的心理健康在性别、单亲与否、是否独生、父母教养方式等变量上存在显著差异．     

孩子为何爱和陌生人说话——访肖琼

肖琼,陕西省西安教育学院心理学教师,关注中小学生心理健康问题,主持并编写了陕西省《中小学生心理健康教育》教材。她发表的主要文章有《中学生考试焦虑及其与对考试的认知评价、人格特征的相关研究》、《德育要应时而变——谈素质教育中的德育》、《关于在中小学开设心理健康教育的若干问题》、《心理健康重在调控》、《中小学教师心理健康状况及调适》等。     

影响中学生心理健康的因素及教育对策

用自编的中学生心理健康状况问卷对贵州省 818名中学生进行调查 ,结果表明 ,影响中学生心理健康较明显的因素有 :家庭结构、家长期望、亲子关系等家庭因素 ,师生关系等学校因素 ,学习问题和与异性交往状况等自身因素。根据研究结果 ,提出了相应的教育对策 :(1)发挥家庭的心理健康教育功能 ;(2 )开展心理健康教育 ,帮助学生建立良好的师生关系和同伴关系 ;(3)营造有助于心理健康发展的社会环境     

内陆欠发达地区城乡中学生人格特征初探

一、研究目的 本文旨在通过对欠发达内陆城市城乡中学生人格特征进行初步探讨,了解中学生的人格发展特点,便于学校、教师、家长掌握中学生的人格特征,从而有的放矢地帮助学生发挥优势,克服不足,促进心理健康发展。 另外,由于环境是影响人格发展的重要因素,因此本文还试图通过揭示城市和乡村中学生具有的不同人格特征,一方面探讨不同环境对人格发展的影响,另一方面为在不同环境下培养学生良好的人格品质提供参考。     

听障中学生心理健康状况研究进展及展望

近年来,国内学者对听障中学生心理健康状况进行的诸多研究表明,听障中学生的心理健康水平显著低于健听中学生,且心理问题检出率较高。但以往的研究工具多为适用于健听被试的自陈量表,可能无法如实反映听障中学生的一些特殊的心理问题。针对听障中学生的身心特征,可用绘画投射测验等对语言能力要求较少的投射测验来研究其心理健康状况。     

初中生人格与心理健康

采用艾森克（EPQ）人格问卷（青少年版）和中学生心理健康问卷（MSSMHS）对1255名初中生人格与心理健康关系进行测试,探讨其人格与心理健康的关系。结果表明：（1）初中生中存在心理问题的比例较高,心理健康水平存在显著的年级与性别差异,随着年级增高,学生的心理健康水平逐渐下降;除抑郁因子外,男学生的心理健康水平显著低于女学生的心理健康水平。（2）不同心理健康水平的学生在人格各维度上存在显著的差异,心理健康水平随着E得分的增高有增高的趋势。而在P、N上的得分越高心理健康水平越低。（3）人格是影响心理健康的重要因素并对心理健康有较强的预测作用,其中神经质、精神质对心理健康有正向预测作用,内外倾对心理健康有较强的负向预测作用。     

高中政治“助人自助式”教学对学生心理健康发展的有效性

新形势下,社会竞争日趋激烈,父母离异、破损家庭的增多,社会环境某些消极影响的存在,长期以来应试教育对学生心理品质培养忽视,造成了中学生的种种心理问题。中学生普遍存在着心理健康欠佳的状况,有的反映在学习心理上,有的反映在青春期心理上,有的反映在审美心理上,有的反映在现代生活心理上,有的同学数种心理健康问题兼而有之……这些心理疾病或心理障碍时时刻刻笼罩着当代中学生,影响他们的健康成长。     

城市寄宿制中学学生心理健康与自我同一性的相关研究

本研究采用《中国中学生心理健康量表》和《同一性地位测定量表》,对长沙市某寄宿制中学高中生进行调查。研究结果表明：城市寄宿制中学学生的心理健康发展状态整体上不容乐观,尤其高年级学生的心理健康更值得关注;城市寄宿制中学学生中自我同一性处于消极状态的占一半以上,处于积极状态的不到1／3．学生的自我同一性发展状态不容乐观;自我同一性发展状态对城市寄宿制中学学生的心理健康及人格发展有着重要影响。因此,中学阶段是对学生加强自我同一性训练的关键时期,城市寄宿制中学在对学生进行心理健康教育的时候,应该丰富对自我同一性训练的策略。     

寄宿与非寄宿初中生心理健康影响因素分析

泰文以随机抽取的同一听中学185名寄宿与非寄宿初一、初二学生为对象,采用多元回归分析法,对可能影响其心理健隶的人格与自我变量、亲子关系变量、人口统计学变量进行调查,结果发现,神经赁人格倾向、年级、性别对学生的心理健康具有预测效应．而自尊、亲子关系、经济地位高低以及是否寄宿、是否为独生子女,对学生的心理健康没有预测效应这些研究结果表明．针对中学生的心理健康教育应注毒个体的差异、年级的差异和性别的差异     

教师心理健康问题的负面影响及其原因与对策

学生的心理健康直接受教师心理健康的影响,只有心理健康的教师才能透过日常接触尤其是教学活动影响学生,培养出身心健全的学生;而许多学生的心理健康问题则是由教师的心理健康问题引起的。所以,研究教师心理健康问题及其原因,据此采取相应对策,应值得我们重视。 一、教师心理健康问题的负面影响 （一）影响学生的心理健康 有些教师缺乏健全的人格,对学生冷漠无情,或随意惩罚学生,久而久之,学生就会出现焦虑、恐惧、逃学、出走等问题。如沈阳市某小学三年级学生给《中国妇女报》记者写的信中反映,班主任经常训斥甚至用极刺耳的语…     

亲师互动与学生心理健康、学习品质的关系

亲师关系的存在是以学生为纽带的,所以,亲师之间不同的社会行为对正在成长的学生必然会产生影响。本研究以400名家长、40名教师、400名初中学生为对象,运用问卷法试图考察亲师不同互动特征变量与学生心理健康和学习品质不同维度的关系。运用方差分析、相关分析、多层协方差结构模型等统计方法进行数据处理。结果发现：（1）家长亲师互动认知和情感因素对学生心理健康有影响;（2）认知和情感因素对学习兴趣和学习外归因有影响;（3）教师亲师互动认知、情感和策略因素对学生心理健康有显著的影响;（4）认知、情感和策略因素对学习兴趣、学习信心、学习情绪、学习外归因和内归因有显著影响。     

中学生心理健康服务需要调查与评估

对中学生的心理健康服务需要进行调查和评估,是有效开展中学生心理健康服务工作的前提和基础。本研究采用分层抽样、横断面调查方法,在全国范围内抽取9所全日制中学1748名中学生样本,通过实测青少年心理健康服务需要问卷,调查中学生心理健康服务需要的现状和特点,并基于研究结果,提出有效满足中学生心理健康服务需要的建议。     

课堂教学中学生创造力培养的策略

在课堂教学中 ,如何开发学生的创造潜能已成为当前各国教育普遍关注的问题。我国《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确提出 ,要实施跨世纪素质教育工程 ,整体推进素质教育 ,全面提高国民素质和民族创新能力。把握好课堂教学中学生创造力的培养对国民素质和民族创新能力是一大贡献。当代对创造力的研究倾向于将创造力看作一种认知、人格和社会层面的综合体。因此 ,在课堂中培养学生的创造力时 ,应综合考虑多方面的因素 ,在认知、人格和社会层面的整合中促进学生创造力的形成和发展。我们认为 ,课堂教学中学生创造力培养的策略包括环境策略…     

试论课堂教学中学生创造力培养的策略

创造力是一种认知、人格和社会层面的综合体。依此 ,课堂教学中学生创造力的培养包括认知策略、人格策略和环境策略 ,三种策略统一于学生创造力的培养。课堂教学中 ,教师应在注重三种策略的基础上 ,促进其整合与发展     

心理学中的人格评估法

人格定义复杂,目前的人格评估方法也有多种,包括观察法、自然实验法、人格量表法、投射测验法和作业法。其中较为著名的有量表法中的明尼苏达多相人格量表、卡特尔16种人格因素问卷,以及投射法中的罗夏墨迹测验等等。各种评估方法都有各自的理论基础、应用情况和优缺点。     

树木—人格投射测验对中学生心理健康的评估应用

使用症状自评量表(SCL-90)和树木人格投射测验对四川省某中学高二年级74名学生实施测量,进行配对样本t检验和相关分析。从树木画分析来看,学生整体表现出心理健康状况欠佳的现状;从SCL-90测试结果来看,学生焦虑、精神病性和强迫症状得分显著高于常模;树木画得分与SCL-90总分呈显著负相关。结果显示:被试学生心理健康水平欠佳,具有高焦虑、高强迫、高精神性的人格特征;树木—人格投射测验在中小学生心理健康评估中有较高的应用价值。     

中学生学业成绩与艾森克人格类型的关系研究

实践表明,中学生的学业成绩会受到多方面的影响,除了学习能力、学习动机、学习态度和学习方式之外,学生自身的人格特征也是其中的一项重要因素。笔者以某市普通中学236名学生为调查对象,采用艾森克人格问卷简式量表,探讨了中学生的人格类型与学业成绩之间的关系。     

关于青少年团体人格投射测验编制的构想

目前，随着对青少年心理健康问题、特别是人格健全问题重视程度的提高，国内外相关学采用各种研究工具对青少年的心理健康状况、人格完善等问题进行了大量的研究、国内外同类研究所使用的工具大多是一些自陈量表。在国外发展起来的代表投射测验发展方向的客观性投射测验结合了自陈量表和一般投射测验的优点，在人格的测量与评估方面具有独特的优势和实用价值。然而。国内有关客观性投射测验的编制研究还十分缺乏。有鉴于此．研究拟在以往研究的基础上。根据中国化的传统与特点，自主开发编制客观性投射测验——青少年团体人格投射测验。