浅谈中职学校职业指导与创业教育的有效途径

做好职业指导工作是关系到中职学校未来发展和培养的学生能否找到适合自身发展的工作岗位的关键,对促进学校与社会的联系,增强学校办学机制、优化专业设置、合理规范人才培养目标起到了重要的作用。     

中职学校提高服务地方经济社会发展能力的路径探讨——以安徽省桐城望溪职校为例

本文从地方经济社会发展对职业技术学校的要求、中职学校服务地方经济社会发展现状、中职学校的建设与发展三个方面展开,以桐城望溪职校为实例,着重探讨了中职学校如何从找准办学方向、创新办学思路、提高办学水平、凸现办学特色入手,不断提高服务地方经济社会发展的能力。     

高等职业教育专业建设思考

高等职业院校应从职业要求、人民需求、行业规范、学校办学和重视教师的角度,科学地认识专业建设。在实际办学过程中,加强服务意识,紧密结合地方经济社会和行业企业的发展需要,及时更新调整专业设置,优化人才培养方案,加强学校师资团队、基础设施、考核体系等方面的建设,强化专业特色,提高办学能力。     

中职学校职业指导教师培训的若干问题与对策

依据教育部2008年的一次专项调查,分析了中职学校职业指导教师培训存在的主要问题,提出了对中职学校职业指导教师培训的建议,即:中职学校职业指导教师培训应具有灵活的课程设置和分类指导的培训模式;重视职业指导专业能力的提高;促进中职学校职业指导教师学生观、评价观、师生观的转变;提高中职学校职业指导教师运用多种教学方法的能力.     

中职学校职业指导工作的分析

文章根据汽车整车与配件营销行业对中职学生的用工要求和使用方式,建立起贯穿整个职业学习过程的职业指导课程体系,使学校的职业指导、专业教育和就业管理三者形成有效的互动机制和长效机制,使学生们获得较为全面完整的职业教育,并具有正确的就业观念和稳定的职业走向,以利于学校的长期发展。     

关于中职学校专业设置的思考

专业设置的好坏直接影响到中等职业学校的办学质量与办学效益,关系到学校的生存和发展。专业设置是中职学校办学的重中之重。中职学校要想在职业教育领域有所作为,必须根据自身优势和市场需求做好专业设置。要从导向、依据、原则和方向四个方面来做好中职学校专业设置工作。     

黑龙江省中等职业学校专业设置现状与调整对策

从黑龙江省部分中职学校专业设置和招生计划来看,黑龙江省中等职业学校专业设置与本省产业结构基本是相适应的,已形成以加工制造、信息技术、农林牧渔、医药卫生为主体的专业结构,专业设置聚集度较高,复合型专业开始增多。但由于城乡之间产业结构、经济社会发展水平等存在差异,因此在城乡职业教育专业设置上存在一定差异。依据十二五期间黑龙江省经济社会发展规划,建议黑龙江省进一步加强涉农专业建设,调整优化专业结构,加快新兴专业建设,职业学校也要进一步加大校企合作和联合办学力度。     

依托行业发挥优势创办有特色的高等职业技术教育

面向行业办学 ,依托行业设置学科专业 ;实行行业互动 ,开拓办学空间 ;发挥行业优势强化办学实力 ,办出行业特色。学校为行业和地方经济与社会发展培养高素质人才。     

高职院校“校地、校企合作”办学模式探讨

"校地、校企合作"是地方性高等职业院校人才培养的显著特征。采取"校地、校企合作"办学模式,围绕地方、行业企业对人才的需求,建立适合地方、行业企业发展的人才培养体系,探索高等职业院校与地方政府、行业企业合作之路,以寻求实现高等职业院校与地方政府、行业企业的互动双赢机制,既能为促进地方经济社会发展提供人才支撑,又是高职学校办学的必由之路。     

设置与区域发展相适应的中职学校美术学科专业——以新疆艺术学校美术学科专业设置为例

本文针对新疆艺术学校这所中等职业学校近三年的美术学科专业设置、专业建设情况进行综合对比,并对现状与问题进行客观分析,提出中职学校美术学科专业设置与调整应以促进国家、地方经济和社会发展以及中职教育自身发展为目的,主动适应社会发展、适应市场经济体制改革的要求,按美术学科专业发展基本原则进行战略性调整,逐步建立与区域发展形势相适应的中职美术学科专业结构体系这一观点。并就本校美术学科专业结构调整提出了初步的改革思路和目标。     

关于经济社会发展与高校专业设置的思考——以贵州省为例

由于历史和地缘的影响,贵州省普通高校的专业设置存在不适应经济社会发展以及脱离人民生活实际等问题,导致高校培养的人才在数量和质量上远不能满足经济社会发展的要求。因此,地方高校应根据学校所处的内外部条件,结合学校经过长久历史发展而积淀下来的文化,面对经济社会发展新时期,加快高校专业设置的改革调整,使之能适应经济社会发展对人才结构和质量的需求,从而促进各地经济社会又好又快的发展。     

新建本科院校转型发展路径研究

新建本科院校是落实我国教育改革,培养地方和区域经济社会发展急需人才的重要力量.新建本科院校办学大都定位为培养区域和地方经济社会所需的应用型人才.应用型人才培养应坚持“学校依托地方产业,院系联系行业企业,学科瞄准产业链、技术链,专业融入企业链、产业链”的办学思路,使办学过程始终饱含地方元素、办学活动始终根植地方产业,通过实施“双带头人”制度化、课程设置模块化、教学管理柔性化、技能竞赛常态化、学生培养个性化、教学评价全面化等教学组织与运行改革,逐步实现新建本科院校办学定位有特色、专业建设有特点、学生发展有特长的办学目标,让应用型人才培养的具体要求落实落细到人才培养环节的各个节点.     

中职生就业难的有效应对策略

在竞争激烈的社会浪潮中,中职生的就业形势相对比较严峻。本文从“中职生就业难”的内因层面,提出中职学校加强职业指导是其有效应对策略。职业指导应做好两个方面工作:一方面,通过开展职业指导,使学校专业设置和要求紧跟市场;另一方面,职业指导也为学生的就业作好充分的准备。     

县域中职专业设置的原则与方法

专业设置是县域中职教育联系地方经济和社会的桥梁,中职学校就是通过专业建设走服务县域经济发展之路的。为此,本文结合广西五大经济分区及其职教现状,提出县域职教专业设置的五条原则,探索专业设置的四种基本方法,以期为县域中职专业的设置提供一些参考。     

江西省城市与农村中职学校专业设置情况调查分析

职业学校的专业起着连接教育与经济、学校与企业的桥梁纽带作用,专业设置好坏对职业学校能否适应社会和服务社会的能力有某种程度的影响.江西省中职学校总体形成了以信息技术、加工制造两类专业为主体的专业结构,基本能满足区域经济社会发展的需求,但也存在专业设置重复、结构不合理、聚集度较低等问题,且城乡中职学校专业设置虽有一定的差异但不明显,还需通过加强基础类专业、专业集群、特色专业和复合专业建设等措施加大专业结构调整的力度,不断提高江西省中职学校专业设置水平.     

加强专业建设适应湖南轻工和社会发展的需要

专业建设是社会需求和学校教育的结合点,是学校建设的核心,一所高校是否适应社会的发展,关键看其专业设置和建设水平。根据地方、行业经济建设的需要,结合学校现有的办学条件,有计划地选择和加强专业建设,既可使教学、科研与生产实际相结合,促进行业与区域经济的发展,又可促进学校师资队伍水平和教学质量及办学效益的提高。 湖南轻工业高等专科学校通过40多年的建设和发展,形成了一定的办学特色和优势,其艺术设计和轻工     

关于中职教育培养新型技术人才的思考

当前职业教育培养的人才并不能满足社会生产的需求。对此,中职教育应面向社会开放,抢占职业培训市场;立足地方就业,专业设置要有特色;实行灵活办学,增强职业教育活力;提高教学质量,加速创新人才培养;加强职业指导,提高就业竞争力,从而加快新型技术人才的培养。     

高等教育职业性的缺失及对策分析

职业性是高等教育大众化的发展方向与必然要求。当前,我国高等教育职业性的缺失主要表现在专业与课程设置、教学过程、职业指导和创业教育等方面。加强高等教育职业性,必须按照经济社会发展的要求来设置专业和课程,提高学生的综合素质,实现职业指导的专业化、实用化与全程化,积极有效地开展创业教育。     

广州市中职学校专业设置现状与优化策略研究

中职学校的专业设置连接着学校人才培养目标的制定和社会人才的需求,中职学校的专业设置体现产业结构的发展与变化,产业结构的升级转型促进中职学校的专业调整。因此调查广州市43所省级重点和国家级重点中职学校的专业设置情况,通过分析其现状,发现存在专业结构与产业结构适应性不强、专业设置重复率高、专业的集中化程度低、学校专业集聚度较差、资源环境类和能源与新能源类的专业设置数少等问题,并提出相应的优化策略。     

关于中职教育培养新型技术人才的思考

当前职业教育培养的人才并不能满足社会生产的需求。对此,中职教育应面向社会开放,抢占职业培训市场;立足地方就业,专业设置要有特色;实行灵活办学,增强职业教育活力;提高教学质量,加速创新人才培养;加强职业指导,提高就业竞争力,从而加快新型技术人才的培养。