新时期英国本科教学质量评估的行动机制及其启示

英国高等教育评估经过不断的改进与更新,教学评估的中立性、公开性、统一性成为其重要特征。为保证高等教育教学质量标准处于高水平,提供有质量保证的本科教学,英国制定了统一的行动框架和操作机制,对人才培养进行全面管理,形成了富有成效的教学质量评估机制,对我国本科教学评估具有借鉴意义。     

开展高等职业教育专业教学质量评估初探

开展教学评估是保障和提高教育质量的重要手段。现行高等职业教育教学评估对教学质量的评估无论是在深度上、还是广度上都有待拓展。筹划高等职业教育专业教学质量评估，构建学校教学工作评估与专业教学质量评估相结合的高职院校外部教学评估体系，对完善高等职业教育教学评估体系、保障教学质量及不断提高具有重要意义。     

试论构建高职商务英语专业课程教学多元评估体系

课程教学评估应该包括对教师和学生双方的评估。传统的评估方式无法全面客观地反映教师教学质量和学生学习效果。为了对高职商务英语专业课程教学质量进行有效监控,提高学生学习效果,使评估更好地促进教学,有必要利用教学评估新理念,构建高职商务英语专业课程教学多元评估体系。     

高校教学评估与深化教学改革

我国高校教学评估活动的开展与大众化进程中高等教育质量问题的凸显密切相关,教学质量始终是高校教学评估的主题.从目前高校教学评估制度安排及其实践效果来看,教学评估促进教学改革的功能没有真正得到发挥.当务之急是推进教学评估制度创新与评估文化建设,建立教学评估与教学改革的互动机制,使教学评估转移到提高教学质量、促进教学改革的轨道上来.     

建立健全校内教学评估机制的研究与实践

建立健全校内教学评估机制是高校巩固国家本科教学工作水平评估成果,不断提高教学质量的重要措施。建立健全校内评估机制,首先要建立健全教学评估的组织体系,其次要建立健全教学评估的日常运行机制,确立恰当的评估主体,设置科学的评估体系,制定科学的评估标准。当然,要保证校内教学评估的效果,还必须严格执行评估制度,充分发挥教学评估的作用。     

高等学校巩固评建成果的策略探讨

教育部组织的五年一轮的本科教学评估是政府对高等学校进行宏观监控、提高教育质量的重要举措。被评高校普遍认为本科教学评估促进了高等学校教学质量的提高,很多高校在“迎评促建”工作中取得了优异的成绩。但教育部组织的评估具有周期性,时间间隔长,对于教学质量的持续提高具有一定的局限性。被评高校只有强化教学质量的自律意识,深化校内教学评估,才能巩固评建成果,持续提高教学质量。文章主要探讨评估后高校深化校内评估的重要意义以及实施校内评估的具体措施。     

打造多向评估机制,确保高校教学质量

高等教育多样化在我国发展迅猛,如何确保高校教学质量成为所有高校永恒的主题。正确理解高等教育的多样化并建立与之相适应的校内教学评估机制成为时代的必然选择。建立多向评估机制,确立教师的评估地位,提倡师生动态教学评估对保证高校教学质量起着至关重要的作用。     

对现行高职教学评估及其指标体系的思索

现行高等职业教育教学评估体系不健全，评估指标体系存在着轻教学质量评估、缺少对学校自我评估机制建立的引导、评估指标体系有待完善等问题。建议采取筹划并启动专业教学质量评估、充实教学评估指标以增强教学评估质量内涵、引入相对比较法等措施，以完善高等职业教育教学评估及其指标体系。     

学生参与:高校教学质量内外部评估的结合点——基于欧美学生参与机制的探讨

我国新发布的普通高校本科教学评估工作方案强调了学生参与评估的重要性。欧洲和美国学生以不同的方式参与评估。欧洲学生在外部评估中作为评估主体直接参与教学评估,美国学生被当成内部评估的对象,通过衡量学生的参与度对教学质量进行评估。欧美的学生参与实践为构建我国普通高校本科教学评估工作学生参与机制提供了借鉴样本。     

形成性评估在英语教学中的实践

评估是教学过程中的重要环节,全面、客观、科学的评估体系是实现课程目标的必要条件。科学的评估结果不仅可以为教学提供良好的反馈,帮助教师了解教学效果,改进教学方法,提高教学质量,还可以帮助学生了解自己的学习情况,改进学习方法,提高学习效率。教学评估不仅包括以标准化考试为代表的终结性评估,也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评估。然而,由于历史的原因和认识上的局限性,我国英语教学一直依赖终结性评价手段,用单一维度的考试替代多元的教学评估,以测试成绩评定学生的学习能力和教学质量,造成了许多负面影响。     

学生评教对课堂教学质量影响的研究

文章首先分析了我国学生评教产生的宏观背景,然后根据学校学生评教情况,通过数据分析来说明学生评教对课堂教学质量的影响。同时,针对学校学生评教中存在的问题,参考其他高校的成功经验,对如何改进学校学生评教,发挥其在促进教学改革,提高教学质量方面的作用提出建议。     

模糊综合评判在教学评价中的应用

模糊综合评判是对受多种因素影响的事物作出全面评价的一种十分有效的决策方法。将模糊综合评判原理应用于教师教学评价系统中,建立了教学评价系统的数学模型。     

大学生对课堂教学评教的认知度调查分析--以某学院大学生为调查对象

学生课堂教学评教是高等教育教学过程的重要环节,对教学质量的监督具有非常重要的作用,更有利于在校大学生获得教师改进后的更高水平的教学。通过对高校学生的多形式调查,发现学生对课堂教学评价的目的意义、评教方式的合理性、评教体系的科学性、评教结果反馈运用等方面有一定的认知,但存在着差异。对此,高校教学质量管理部门、教师、学生要积极行动起来,提升师生对课堂教学评价的认知度,提高课堂教学评教体系的科学性,增强师生的获得感。     

新建本科院校实践教学质量监控与评价体系的构建

实践教学是与理论教学紧密联系又相对独立的一种非常重要的教学活动,文章论述了实践教学质量监控与评价体系的重要性及其特殊性,在此基础上,提出了新建本科院校构建实践教学质量监控与评价体系要遵循有效性、独立性和激励性原则,采取增设实践教学质量监控与评价工作机构,制订科学合理的实践教学文件,建立实践教学质量反馈机制等方法与措施。同时指出,实践教学质量监控与评价体系是一个开放的体系,要根据实际情况不断调整和完善。     

层次分析在高校教师教学质量评价中的应用

科学有效地评价教学质量对学校的教学工作有着十分重要的意义。建立了一个层次分析模型,针对高校教师教学质量,从政治思想、业务水平、工作态度和工作效果四个方面12项指标着手,给予教学质量评价体系相应的评价标准。     

基于过程监控基础上的教学质量评价系统

教学质量评价是教学活动的重要组成部分,科学而符合教育规律的教学评价方式对保障教学质量和促进人才培养质量的稳步提升具有重要的现实意义。教学质量是在教学实施过程中形成的,因此科学的教学质量评价应该是基于过程监控基础上的教学评价。人才培养的基本单位是专业,而学院又是各专业的直接管理者和建设者,提高教学质量必须从学院抓起,因此学校内部教学质量评价的重点应放在对学院的教学工作质量评价与监控上。     

优化中职英语课堂教学的思考与实践

中职学校英语课堂教学是实现中职英语教学目标的载体,该文提出了优化的思考和实践。主要包括针对教学目标和学生群体的层次性因材施教;优化教学方式,采用任务型语言教学过程(任务前、任务中、任务后、检查评价、及家庭作业),有机结合堂上教学与堂下学习;优化教学评价体系,在英语测试过程中注重加入定性评价手段,建立形成性评价与结果性评价相结合,定性评价与定量评价相结合的综合评价体系;改革英语阶段性测试形式,即增加口语测试题权重,减少客观测试题权重,丰富其他测试形式。教学实践表明这种方法有很好的效果。     

An Overall Review of English Textbook Evaluation at Home and Abroad

Textbook evaluation is very important in both teaching and learning. The research of the English textbook evaluation in China develops relatively late, so study of the textbook evaluation theory is very important for the present college English teaching in China. The present study introduces some Influential textbook evaluation system and their theoretical characteristics at home and abroad, and points out researchers can detail the textbook evaluation theory in order to evaluate some special areas in English.     

高校学生评教现状调查及对策分析

学生评教作为高校了解教师教学状况、促进教师改进教学、提高教学质量的重要手段在我国高校广泛开展,但对其有效性的质疑声从未间断。通过对学生评价现状调查问卷的数据统计分析发现,部分学生认识到评教工作的意义及必要性,但还存在评教的目的不明确、参与评教的积极性一般、评教的指标体系不合理、宣传工作不到位、评教结果的反馈不足等问题。因此高校在今后的学生评教工作中需要进一步加强宣传,引导学生积极参与;尊重学生的主体地位,增加学生视角的评教指标体系;加强沟通与交流、重视评教结果的使用与反馈。