对社会课中历史、地理社会常识的思考与认识

对社会课中历史、地理社会常识的思考与认识韦志榕从１９９６年秋季起，义务教育阶段小学社会课将全面取代原小学历史课和地理课。根据义务教育小学课程计划的规定，社会课内容中应包括社会常识、地理常识。那么，为什么社会课要选择历史和地理社会常识？同样是历史和地理...     

社会课教学点滴

社会课包括历史、地理、法律等常识,是实施素质教育的重要学科。作为社会课教师,必须从素质教育目标出发,不断启迪和激发学生的创造灵感,引导学生在社会实践或模拟的社会实践中学习新知识。没有尝试就没有创新。在教学中,教师首先要     

对上好小学社会课的几点看法

对上好小学社会课的几点看法○尹桂香（河北省邢台市教委教研室）社会课教材以认识社会为主线,按照认识周围社会———认识祖国———认识世界的顺序构建教材的框架结构,将社会常识、历史常识、地理常识和法律常识有机地组合起来,形成了有自己特色的社会课教材体系。如...     

小学社会课教学要注重"四性"

社会课是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合性课程,教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识.又因为许多教师是在以前教过历史、地理等课程之后转向社会课教学的,所以在社会课教学中就有可能自觉不自觉的沿用历史、地理等学科的教法,因而不能体现社会课的教学特点,也很艰难达到社会课的教学目的要求.要解决这个问题,笔者认为小学社会课教学应注重"四性".     

略谈小学社会课与现行小学历史、地理课的差别

根据国家教委的中小学课程设置规划,在全国实行九年制义务教育新教学大纲时,现行的小学历史课和地理课将被取消,改为开设小学社会课。按照国家教委已颁发的九年制义务教育《全日制小学社会教学大纲》(初审稿)的规定,小学社会课教学内容中包含有大量的历史和地理常识。这很自然地使人提出问题:将开设的小学社会课既是取代现行小学历史、地理课而来,又包含有大量历史、地理常识作为其教学内容,那么小学社会课到底是怎样一门课程?它与现行小学历史课、地理课有什么区别?这个问题提得顺理成章,又由于将来小学社会课的教学任务很可能多数是由现行小学史地课教师来承担,所以也成为一个值得回答的实际问     

要注重小学社会课的实践活动

社会课是九年义务教育小学阶段对学生进行社会常识教育的一门新的综合课,教材以认识社会为主线,按照认识周围社会——认识祖国——认识世界的顺序构建教材的框架结构,将社会常识、历史常识、地理常识和法律常识有机地组合起来,形成了有自己特色的社会课教材体系。     

谈谈如何上好社会课

社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程 ,它的教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。目前 ,对社会课教材教法的研究还处于起步阶段。“教学有法 ,教无定法”。那么 ,如何上好社会课 ,全面完成社会课的教学目的呢 ?下面谈谈我的做法和探索。一、制定明确具体的教学目标。教师只有深入钻研大纲、教材 ,结合学生实际 ,制定出明确具体的教学目标 (包括知识目标、能力目标、情感目标 ) ,弄清每一节课在每一单元 ,乃至全册、全套教材中的地位和作用 ,才能做到有的放矢 ,克服教学中的随意性、盲目性。每节课…     

社会课教学的两点体会

社会课是在九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程。它的开设对培养四有公民以及提高全民族的素质有着重要意义。所以,教师在教学中,要深入钻研教材,认真设计教法,提高教学效率,努力实现社会课的教学目的。下面着重谈谈我在社会课教学中     

介入新技术 构想新模式——将现代教育技术引入社会课课堂教学

把现代教育技术引入社会课课堂教学中,构建新的课堂教学模式,使社会课课堂教学成为名符其实的崭新学科。特别是社会课中的历史、地理常识类的课文,使用现代化教育技术效果更好,因为它可以在教学内容的过去性与现代社会发展的未来性之间架设一座天桥,使学生从更广泛的时空大背景下感知历史、地理常识,开启学生思维的能力。一、具有动感的现代化直观教学已经冲击着传统的直观教学在传统的课堂教学中,直观教具及图片一直受到教师的推崇,因为它     

实践活动在社会课中的重要地位

社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程。社会课与社会生活有着密切联系,社会课要求学生认识一些常见的社会事物、社会现象、社会常识都来自社会,培养学生对社会的观察、认识、适应社会能力,只有经过接     

浅谈（人教版）社会课教材编写的基本特征

浅谈（人教版）社会课教材编写的基本特征宜昌市东山小学屈大芝社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门新开设的综合课程。该课程的教材将知识性与思想性、科学性、趣味性融为一体，教学活动与社会实践密切结合，教师教起来得心应手，学生学起来兴趣盎然...     

社会课教学中“学生主体性活动”探究

社会课以让学生认知社会为目标,它将历史常识、地理常识、社会常识有机地结合在一起,从而涉及历史、地理、法律、经济、社会学等诸多学科,内容十分广泛。因此,就社会课教学而言,一方面因内容广泛加之课时不多,单纯的老师讲授极易使     

社会课教学四原则

社会课是新开设的一门综合课。在教法上,既与其它学科有一致性、互通性,又有自己的独特性。我认为,社会课教法应遵循四个原则,即:把握整体性,加强针对性,强调灵活性,注重实践性。 一、把握整体性,即对社会知识体系的整体把握。社会课整个知识体系遵循小学生的认知规律,从认识熟悉的周围社会开始,由近及远,逐步扩大认识的范围,从认识社会到认识祖国再到认识世界。从知识结构上讲,主要包括了社会常识、历史、地理常识、法律常识等基础知识。教师在某一课的教学中须首先了解本     

在小学社会课教学中实施素质教育的尝试

社会课是对小学生进行社会常识教育的综合课。大纲规定：社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察社会、适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。为此，笔在小学社会课教学中进行一些探索，形成了立足基础性、渗透教育性、着眼主体性、发展性的教育思路，使课堂教学渗透素质教育思想。     

小学社会课教学要注重“四性”

社会保是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合性课程，教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。又因为许多教师是在以前教过历史、地理等课程之后转向社会保教学的，所以在社会课教学中就很可能自觉或不自觉地沿用历史、地理等学科的教法，因而不能体现社会课的教学特点，也很难达到社会课的教学目的要求。要解决这个问题，我认为小学社会课教学应注重“四性”。一、社会性社会性是小学社会课教学最本质的特点，是区别于其它课程最突出的特征。社会课教学大纲规定：“社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初…     

抓住儿童特点 上好社会课

社会课是我国九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门综合课,也是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定良好基础的重要学科。要让儿童在小学阶段学好社会课,教师就必须抓住儿童特点,激发学习兴趣,达到教学要求。现结合教学实际,谈几点体会。     

从生活走向《社会》 从《社会》走向社会

社会课是小学阶段新开设的一门以社会性为本质特征的综合性课程。其教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解家乡的、祖国的、世界的一些社会常识,从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的初步能力,进一步进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。社会课是一门帮助学生了解社会常识,培养学生观察认识社会、适应社会的初步能力和社会责任感的重要课程。因此,在社会课的教学中不应局限于教材,教师既要让学生走进社会教材,更要带领学生从社会教材中走出来,去面对社会那一片更广阔的天空。一、加…     

寓思想教育于社会课教学之中

社会课是小学阶段新开设的一门课程。其教学内容蕴含着丰富的思想教育因素。教师在教学中,必须充分重视、深入挖掘这一因素,做到寓思想教育于社会常识教学之中。     

社会课教学必须开放

社会课是对学生进行社会常识 教育的一门重要课程,它包括与学生生活密切相关的社会常识、法律常识,还有中国的、世界的历史和地理方面的知识,包容性很强。而包容与开放往往是连在一起的。长期以来,许多教师却忽视了这一点,死抱教材,照本宣科,把教学引向封闭、僵化,落入学生厌学、教师厌教的怪圈。所以,社会课必须推行开放式教学,即在教学中改变内容、时空上的封闭与方法、评价上的僵化状况,强调开放与创新,使得教学内容更丰富,教学时空更宽广,教学方法更多彩,教学评价更科学。     

小学社会课教学的探索与实践

小学社会课是对小学生进行社会常识教育的综合课。大纲规定：社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。其教学目的是使学生认识常见的社会事物和现象，初步了解一些社会常识；培养他们正确观察社会、适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。[第一段]