阳光体育下高职体育教学改革的研究

本篇文章首先阐述阳光体育运动的内涵与重要性,再分析高职体育教学存在的问题,探究阳光体育下高职体育教学改革策略,希望可以为相关的教育工作者提供一定的参考建议,让学生自主地、积极地参与体验锻炼,引起学生的体验锻炼的兴趣以及其积极性,最大程度地促进其全方位的成长,使体育教学活动更加具有趣味性以及意义性。在一定程度上提高学生运动的水平与能力,从而提升体育教育的整体品质以及学习的效率,激发其体育锻炼的兴趣与热情。     

体育隐蔽课程对大学生体育参与意识与行为的影响

文章通过对两个阶段的体育隐蔽课程的实验教学,研究体育隐蔽课程对大学生体育参与意识与体育行为的影响,结果发现:体育隐蔽课程有利于培养学生的学习兴趣、端正学习动机、满足学生的兴趣与需要、激发学生的运动潜能,并有助于促进体育消费、延长课外体育锻炼时间,提高直接体育欣赏(现场观看)的时间与次数。     

高中体育教学中小组合作模式的开展策略

伴随着现阶段我国新课程改革的持续深入推进,高中体育教师在组织教学活动的过程中也在积极进行多元化发展路径的探寻,小组合作学习模式备受推崇。小组合作学习充分考虑到学生的现实发展需要,不仅能够对学生参与体育运动的兴趣进行有效激发,还有利于实现对学生合作学习精神的培养,还能弥补学生体育素养之间的差异,是提高体育教学质量的有效途径,值得教师在教学中广泛推行。     

简谈团队研讨教学模式在体育教学中的运用案例

运用团队研讨教学模式,有针对性地引导高中学生在体育与健康课中的学习,并在教学中充分调动学生的主动性和积极性,发挥学生的主体作用,激发学生对体育技能的学习兴趣,从而自主地参与学校体育与健康课的教学活动,在学习和实践中,树立终身体育的意识.     

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用

体育游戏具有教育性、游戏性、娱乐性等特征,十分符合初中生身心发展需求,所以教师在体育教学中经常会应用体育游戏来展开体育教学活动,让学生能够主动、积极地投身于体育学习之中,从而有效实现提高学生身体素质、培养学生运动精神的目的。为了能够有效发挥出体育游戏的价值,本文也对其在初中体育教学中的应用意义与措施进行了具体的概述。     

体育游戏在高中体育教学中的运用探讨

素质教育的提出以及深入发展,使越来越多的人认识到培养学生综合素质的重要性。对于高中生而言,其自身的学习压力相对较大,学习任务繁重,使得很多学生的运动时间逐渐减少,从而导致他们的身体素质下降。而开展有效的体育教学,可以丰富学生的体育运动知识,也可以使他们掌握更多的运动技能,提高其自身的身体素质。高中体育教师可以根据体育教学的有关内容,充分考虑学生的学习兴趣,选用与实际学情相符合的体育游戏,将其融入体育教学中,促使整个教学更具趣味性,实现对学生学习兴趣的有效激发,进而提升体育教学效果。     

浅析体育游戏与中学体育教学

1体育游戏的特点 具有趣味性特点兴趣是最好的老师,体育游戏以它特有的趣味性、娱乐性及竞争性,能充分挖掘引起兴趣的因素。在体育课堂中引入更多的相关的体育游戏,对激发学习热情,把每个学生都吸引到体育课堂上来,积极主动地参与体育教学活动,实现学校体育的功效有着重要的意义,趣味性也是体育游戏的本质特点之一。     

论中职体育教学中对于学生学习兴趣的研究

兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征,是积极认识事物或从事某种活动的心理倾向。"兴趣是最好的老师",只有激发了学生参与体育活动的兴趣,才会使学生主动地去掌握体育技能,促进其实际运动水平的提高。鉴于此,文章概述了体育兴趣的内涵,分析了当前中职学生体育兴趣弱化的原因,并从多个方面来提出中职体育教学中学生学习兴趣的培养思路,意在为中职体育教学的有效开展提供借鉴与支持。     

分层教学法在高中体育教学中的应用

新课程改革背景下,高中体育教师要积极转换教育理念,充分结合高中学生身体素质及学习能力,在实际教学中良好应用分层教学法。不仅能够激发学生学习参与兴趣,培养学生良好运动意识,更可以有效提升学生身体素质及体育核心素养,实现良好体育教学实效。     

新课标下高中快乐体育教学研讨

新课程标准把＂激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识＂作为体育教学的基本理念之一。本人在体育教学的实践与研究中,从教学目标的可及性、教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性四个方面着手,努力做到快乐体育,从而调动学生学习的积极性,提高学生的学习效率,进而发现、开发学生的潜能,优化教学效果。     

体育游戏在小学田径教学中的运用探析

体育是小学阶段的重要课程之一,不仅能够增强学生身体素质,还有助于学生综合素养的提升。而在体育课程中运用游戏化教学,可有效激发学生学习兴趣,促使其积极主动参与体育活动,进而实现课程教学目标。基于此,本文主要就体育游戏在小学田径教学中的应用展开深入探究和分析。     

浅谈快乐体育之内涵

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想。快乐体育强调学习兴趣与创造学习,把运动和情感作为实现     

新课标下高中快乐体育教学研讨

新课程标准把"激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识"作为体育教学的基本理念之一。本人在体育教学的实践与研究中,从教学目标的可及性、教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性四个方面着手,努力做到快乐体育,从而调动学生学习的积极性,提高学生的学习效率,进而发现、开发学生的潜能,优化教学效果。     

初中体育教学中培养学生运动兴趣的有效策略

运动兴趣是学生终身积极参与体育活动、坚持体育锻炼的心理倾向。如果学生的运动兴趣浓厚,那么学生参与体育活动的积极性、主动性就高。因此,在初中体育教学中,只要教师针对影响学生参加体育运动兴趣的因素,采取精心设计"导入"、提高学生思想认识、优化教学方法、创建师生互动氛围和公平、合作、竞争的体育氛围等有效策略,就一定能不断激发学生参加体育运动的兴趣、主动性和积极性,增强学生体质,提高学生的运动技能和体育教学质量。     

构建快乐体育课堂的基本策略

在"快乐体育课堂"重构思路的指导下,通过实践探索总结出构建快乐体育课堂的三个基本的策略:强调激发学生参与运动的兴趣;强调让学生能够获得成功体验;强调学习过程是对话与交往。只有这样,才能做到吸引学生主动参与到体育学习中。     

浅谈体育教学中学生学习兴趣的培养

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见学习效果与学生的学习兴趣有着重要的联系。在体育教学中同样如此,激发学生的体育兴趣对体育教学质量的提高意义重大。本文就首先概述了体育教学兴趣的影响因素和体育教学中培养学生兴趣的重要作用,然后就知何有效激发学生的体育学习兴趣提出了一些相关对策。     

大学体育公共选修课学生体育兴趣培养探究

培养学生参与体育训练的兴趣不仅能够促进体育课程的顺利开展,还有助于学生养成良好的运动习惯。目前,有相当一部分高校学生对体育训练的重要性认识不足,缺乏参与积极性,针对这种情况,高校应采取多种有效措施,努力培养学生的体育兴趣,提高学生体育学习效率,引导学生积极参与体育训练,帮助学生树立终身运动的意识。本文结合当前高校体育公共选修课开展现状,针对其中存在的问题进行了详细分析,并提出了一些关于培养学生体育兴趣的途径和方法。     

体育教学中学生兴趣的培养

体育教学活动是在体育老师和学生的共同参与下所进行的双边活动,为了点燃学生探索的欲望,唤醒创造潜能,教师必须参与到学生当中,他既是支持者、合作者,又是引导者。学习需要兴趣,如何激发学生学习的兴趣,并保持它,使之成为学习的动力,这就需要教师提高自身的修养,采用灵活多变的教学方法,轻松愉快的学习环境,融洽和谐的师生关系,培养学生的学习兴趣,使之主动学习,提高效率。     

小学体育“悦动课堂”的教学实践

《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》明确要求小学体育应重视激发和提高学生参与运动的兴趣,对运动技能教学的系统性和完整性不能过分地要求和追求,帮助学生树立终身体育意识。小学体育"悦动课堂"其实质是践行小学体育新课程理念,倡导符合小学生身心和个性的发展性体育教学思想。小学体育"悦动课堂"教学,不但可以很好地将学生潜在的运动兴趣激发出来,使学生在"悦动课堂"中学习体育知识,掌握运动技能,而且还可以提升和发展学生体能,使小学体育教学更凸显快乐高效。笔者结合小学体育教学实践,就小学体育如何实施"悦动课堂"教学,提高教学效率和质量谈几点实践与体会。     

浅谈中学体育教学中“快乐体育”的误解

快乐体育是指以学习各项运动的乐趣为中心，让学生从运动中得到快乐，从而激发学生参与体育锻炼的自觉性，愉快地进行体育活动的方法，从心理方面讲、快乐体育是指深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，激发学生参与运动的自觉性。