谈教师教育专业大学生职前职业胜任力提升的途径

教师职业的胜任力是指能将优秀教师与普通教师区分开来的包括教师的知识、能力、自我认识、动机以及人格特点等在内的教师个体潜在的特征.提升教师教育专业大学生职前职业胜任力具有重要意义.提升教师教育专业大学生职前职业胜任力,应改革教师教育专业人才培养模式,应调整教师教育专业课程结构,应积极推进顶岗支教实习活动.     

实习班主任教师胜任力的调查研究——以F大学实习班主任教师为例

通过行为事件访谈法和问卷调查法,以F大学参加班主任实习的实习生为例,构建实习班主任教师的胜任力结构。胜任力结构包括个性特征、技能特征、态度特征和发展特征的4个胜任力特征维度和18个胜任力特征因子。然后根据此胜任力结构,重新发放问卷521份,对实习班主任教师的现状进行分析,并提出两点建议,为提高班主任实习的质量和促进实习班主任教师的自我提升提供了理论参考。     

高校工科教师胜任力的研究——模型构建与实证分析

通过对参与"卓越计划"试点高校的学生和教师进行访谈和问卷调查,将高校工科教师胜任力归纳为四个特征群,即素质、能力、知识和个人特质。在对工科教师胜任力架构进行主成分分析后得知:决定工科教师胜任力重要的主成分是素质群和个人特质群,其次是能力群,再次是知识群,胜任力的养成尤其应注重隐性的素质和个人特质两个维度;"卓越计划"下工科教师的胜任力结构具有发展度(胜任力测评)、协调度(胜任力各维度的均衡)和持续度(胜任力的持续提升)三个明显特征。     

人力资源管理专业研究生职业胜任力测评——基于模糊综合评价法

人力资源管理专业作为一种新兴的专业学科,是一种应用性极强的专业,市场对人力资源管理专业人才胜任力的要求也非常高.培养符合社会需求的高层次应用型人力资源管理人才,可以有效提升我国教育的质量和应用水平,促进高素质人才充分就业,增强我国的人才竞争力.通过对某高校人力资源管理专业研究生职业胜任力的测评,发现该研究生的职业胜任力等级为良好,但主要表现在身体素质、心理素质和知识素质方面,能力素质和科研素质仍较差,需要有针对性地加强其能力素质和科研素质方面的培养.     

高校辅导员素质模型在绩效考核中的应用

高校辅导员是高等学校大学生日常性思想政治教育的骨干,对于其非物化工作成效的考核是辅导员人力资源开发的重点和难点。从胜任力素质理论出发,对辅导员的素质特征、工作行为、工作成效进行科学的考评认定。从辅导员胜任力素质分析入手,探讨辅导员胜任力素质视角下辅导员绩效考核、管理的理论与方法,建构辅导员胜任力模型的绩效考核体系,解决理论与现实的双重困惑。     

结合实践性教学环节培养学生综合素质

本文总结了笔者作为指导老师在机制专科金工实习、生产实习、毕业实习和毕业设计等实践性教学环节中较自觉地注重对学生创新素质与实践能力、文化专业素质、思想道德品质素质的培养以及关心学生个性发展的一些初步尝试和体会。     

胜任力导向下汉语言文学专业教改方法研究

胜任力是基于学习动机、自我概念、角色、特质、知识、技能等方面反映人的综合素养。将胜任力理论应用到汉语言文学专业教学改革实践中,主要是发挥胜任力理论的导向功能,提升汉语言人才的语言能力和素质。文章从胜任力理论探析入手,审视当前汉语言文学教学改革中的发展困惑,并从优化教学改革方向上,突出学生主体、教师主导地位,强调知识教育、能力培养并重的教改目标,促进学生"做人、做事、做学问"。     

论家长教育胜任力及其提升策略

家长教育胜任力是指家长在承担家庭责任过程中对子女实施教育、引导、影响的基本能力和潜在品质,具体表现为家庭教育活动的方式、方法及效果.本文在分析了家长教育胜任力要素的基础上,构建了以基础能力、教育资源、教育能力和子女社会化程度为主要指标的家长教育胜任力评估指标体系,探讨了家长教育胜任力的影响模式,并结合不同家庭中家长教育...     

小议现代学徒制的育人机制如何培养中职生岗位胜任力

中职院校是为社会培养专业技术人才的地方,教学活动围绕就业开展,依靠学校理论教学和岗位实习,让学生可以快速的适应岗位要求。当前中职院校在学生岗位能力的培养上,应用现代学徒制的教育机制,学校和企业成为了教育学生的两个主体,对于学生岗位的胜任力有着极大的促进作用。本文主要探讨现代学徒制的教育模式,如何实现对学生岗位胜任力的培养。     

高校创业指导骨干教师胜任力要素研究

当前,创业作为促进高校毕业生就业的重要途径,创新创业教育和创业项目指导在高校中得到重视,这也对创业指导教师的能力和素质提出高要求,他们要能够完成创业课程讲授、创业实践培训、创业项目指导等系列工作,他们的胜任力对于学生创业成功至关重要。本文基于胜任力模型,从创业指导教师的能力出发,针对创业指导骨干教师这一群体,从基本教学能力、科研能力、创业认知能力、教练技术、师生共创能力和个人特质六个方面进行研究,提出高校创业骨干指导教师的创业认知、创业意识、创业精神等28项胜任力要素,以期为创业指导骨干教师胜任力模型更好应用做好准备。     

论职业教育师资的专业化培养

职前培养的专业化水平直接影响职教师资队伍的整体素质。职教师资需要具备双师型素质和在教学实践中把职业分析、技术应用、教育手段融为一体的能力,这需要通过硕士研究生层次的专门化培养才能实现。为此,建议设立职业教育硕士专业学位,开展职教师资的专业化职前培养。     

教师素质是学生“四会”的前提

现代教育与教学必须使学生学会认知、学会做事、学会共处、学会成长 ,而要学生“四会” ,首先必须提高教师的素质。教师则应通过自我的终身学习和角色的变化来提高自身的素质     

职业院校学生顶岗实习培养模式的改革与创新研究

针对职业院校学生顶岗实习培养模式在实施过程中涉及到的实习单位和企业指导教师的资质认证与考核、实习效果的评价与考核、实习学生劳动关系认定等问题进行研究,理清产生这些问题的根源,并提出相应的改革与创新性建议。     

高校辅导员的职业化与工作定位问题

我国高校的政治辅导员制度始建立于20世纪50年代初。目前,辅导员“非职业化”表现为工作的短期性、队伍的非专业性、职责的不明确性、学术上的薄弱性等方面。在新的历史时期,随着职业分工的细化,辅导员的职业化已势在必行。因此,要大力推行“辅导员任职资格证书”制,提高任职资格条件及待遇标准,加大辅导员专业学习和培训的工作力度,科学设置管理机构,进行规范化管理。     

高校学生公寓思想政治教育实效性研究

开展高校学生公寓思想政治教育,必须培育良好的公寓育人环境,提高后勤员工的基本素质,加强后勤服务的制度建设,从而充分发挥后勤的服务育人功能;进一步加强公寓思想政治辅导员的培养,加快角色的转变和队伍建设上下功夫,从而发挥其公寓思想政治教育中的主导作用;通过健全公寓学生自我管理组织,拓展公寓学生参与管理渠道,引导学生自律管理,从而使公寓思想政治教育真正收到实效.     

要实要细要到位——谈高校政治辅导员工作的几个环节

高校政治辅导员工作在大学生成才的系统工程中起着重要的作用.政治辅导员是对学生进行日常教育管理最直接的实施者,是最基层的思想工作者.本文从思想工作要实、一日常规要细、爱心育人要到位等儿个环节着手,联系实际进行积极的分析思考,从而达到新形势下不断加强政治辅导员工作的目的.     

英语专业大班英语口语教学的策略（英文）

本文旨在探讨专科学校英语专业口语课与大班的关系,探讨运用交际法语言教学方式与合作学习的策略解决大班难以提高口语的问题.研究显示该专业学生口语不理想的部分原因是班容量过大;文章更加强调提高教师的职业素质与改进教学方法.     

辅导员工作理念转变与研究型辅导员的成长

辅导员工作必须秉承“德育首位”理念、人本理念和科学化理念。辅导员专业化、职业化要求其工作理念须由经验型向科学化理念的转变。已有的辅导员技能培训模式、理论教育模式存在一定的局限性,通过实践反思模式培育研究型辅导员,是辅导员专业化的基本模式和现实路径。研究型辅导员的成长需要加强三个重要环节:学科资源的利用和学科意识的培养,学术问题意识的养成,辅导员行动研究。     

“90后”大学新生入学教育的朋辈辅导探究

新生入学教育对加强大学生事务管理和思想政治教育具有重要意义。本文以助理辅导员朋辈辅导实践活动的新生反馈调查为基础,分析朋辈辅导在新生入学教育中的优势及实践过程中存在的问题,提出构建新生助理辅导员朋辈辅导相关机制,促进新生入学教育的科学化、精细化。     

中小学教师资格制度：问题与出路

教师专业化是现代教育发展的必然结果,是进一步完善教师资格制度的主要依据。作为教师专业化的重要维度,教师资格制度对于优化教师队伍、提高教师综合素养、促进教师专业发展具有极为重要而深远的意义。但是,随着教师专业化时代的到来,目前我国中小学教师资格制度在专业知识、专业技能、专业情意的规定上还存有诸多隐忧,无以满足教师专业化发展的时代诉求。为此,确立非师范生教育理论知识的课程标准或学分要求、规定教育实习的时间及其评价标准、实行教师资格定期认证制度、就成为完善教师资格制度,促进教师专业化发展的必由路径。