让德育浸润在校园友化中

在当前学校教育提倡自主管理的同时，学生的主体意识得到生成和强化，社会发展价值观取向的多元化，对学校德育工作提出了新的挑战。学校德育工作应坚持正确的育人方向，抵制社会不良风气对学生的影响，同时还要使学生树立正确的价值取向，     

让德育浸润在校园文化中

在当前学校教育提倡自主管理的司时,学生的主体意识得到生成和强化,社会发展价值观取向的多元化,对学校德育工作提出了新的挑战.学校德育工作应坚持正确的育人方向,抵制社会不良风气对学生的影响,同时还要使学生树立正确的价值取向,从对学生终身发展负责的高度出发,高立意,低起点,面向全体,坚持"办教师学生喜爱的学校"的办学理念.挖掘学校、社区、家庭等多方面教育资源,将道德教育植根于校园生活和社会实践,通过渗透、熏陶、内化和提升,构建充满人文关怀的学校特色德育系统.     

浅谈加强农村初中德育的实效性

学校德育自古至今是世界各国都非常关注的教育课题,始终贯穿于学校教育工作之中。在我国的学校教育中,道德教育更是居于德、智、体、美、劳各项工作之首。改革开放后,各种思想观念、价值取向相互碰撞,也使学校德育受到冲击。因此,如何能够让学校德育取得更好的成效,帮助学生树立正确的思想道德观念,对各种道德现象做出正确的价值判断,以更高的道德素质和品行修养迎接社会的诸多挑战,显得至关重要。     

学校德育价值观的若干思考

学校德育面临着复杂的环境和严峻的挑战,从社会视角审视学校德育的价值取向,应树立科学的德育价值观。主要包括:德育社会观、德育功能观、德育素质观、德育效益观、德育层次观、正确的学生观。学校德育应对青年学生进行价值引导,注意在德育实践中避免道德教育上的绝对灌输和相对主义,最大限度地实现德育价值,实现对学生精神人格的真正提升。     

发展型价值观：新时期学校德育的价值诉求

本文通过对当前我国学生价值观现状及特点的分析,提倡在新时期学校德育中应坚持发展型价值观的价值取向。从学生的角度看,它不仅是个人发展的内在要求,也是学校教育理念的体现,同时还是社会进步的应然趋势：从价值观本身的内涵看,它不仅为学校德育中坚持以学生发展为价值取向提供理论基础,也对当前我国德育中所持的知性价值观起到有益的补充,同时还为解决多元价值冲突提供了有效途径。     

以新的德育观看新时期的学生

一、社会价值取向呈现多元化 德育是塑造教育对象灵魂的社会实践活动。学校德育的重要使命是引导学生接受社会主导价值观,使其学会在纷繁复杂的价值观面前作出正确选择。当社会的价值导向比较单一时,学校德育通过制定道德规范,向学生灌输价值准则。然而,面对社会价值取向多元化的现实,学校再依照以往的方法进行德育就难以奏效了。     

发展型价值观:新时期学校德育的价值诉求

本文通过对当前我国学生价值观现状及特点的分析,提倡在新时期学校德育中应坚持发展型价值观的价值取向.从学生的角度看,它不仅是个人发展的内在要求,也是学校教育理念的体现,同时还是社会进步的应然趋势;从价值观本身的内涵看,它不仅为学校德育中坚持以学生发展为价值取向提供理论基础,也对当前我国德育中所持的知性价值观起到有益的补充,同时还为解决多元价值冲突提供了有效途径.     

多元对话：班级德育创新的重要途径

当今社会价值取向趋于多元,青少年学生自主性不断加强,个性张扬,富于表现力。同时,人们对学校德育寄予更高的期望。面对新形势、新挑战、新任务,学校德育要取得好的效果,就必须更新德育理念,改进德育方式。     

我国学校德育价值取向的发展轨迹

建国以来,我国学校德育的价值取向为适应不同历史时期经济社会、政治生活与学生发展需求,经历了不同的发展阶段。总体而言,学校德育的价值取向从紧密依附于政治需要不断向合乎自身规律性和目的性的方向发展,即不仅要求学校德育符合经济社会发展的需要,而且从“以人为本”出发,符合学生主体性的发展需求。武汉大学倪愫襄教授的《我国学校德育价值取向的发展轨迹》一文,全面梳理了建国以来我国学校德育价值取向的发展路径,尊重历史与现实关怀并重,历史分析与理论阐释兼顾,可以为当前学校德育价值取向的选择提供一定的借鉴与参考。     

农村中学开展爱国主义教育的看法

抓好青少年爱国主义思想教育工作,是新时期教育战线的重要课题,也是学校德育工作的一个重要组成部分,它起着引导青年学生树立正确的理想、信念、人生观、价值观的功能,同时也是动员和鼓舞青年学生     

社会主义市场经济与现阶段学校德育的价值取向

社会主义市场经济与现阶段学校德育的价值取向钟以俊学校德育的价值取向是整个学校德育体系中的一个核心问题。它是指对学校德育工作的方向性、指导性的确定，对德育内容与方法选择的基本标准，对德育过程所显现的价值意义大小的评价（认可或否定、趋同或反对）．学校德育...     

树立社会主义荣辱观 加强青少年养成教育

帮助广大青少年树立社会主义荣辱观,坚持正确的价值取向,是新时期青少年思想品德教育的一项重大课题。应利用学校德育工作搞好养成教育,创新教育方式,从而使社会主义荣辱观教育落到实处。     

关于学校德育工作管理的几个问题

学校德育工作,即学校对学生的思想政治和品德教育工作.加强学校德育工作是保证青少年健康成长和适应"三个面向"的需要,也是促进社会主义精神文明建设和防止国家和平演变的需要.特别是在经过一场政治风波之后,加强学校德育工作将显得格外必要.加强学校德育工作,首先是加强对德育工作的管理,树立正确的指导思想,确定具体的管理目标,明确管理的几个观念.     

略论学生价值观教育

略论学生价值观教育江苏省连云港师范学校李乐琳，张从华《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》把引导学生逐步树立正确的价值观作为新形势对学校德育工作提出的更高要求之一。实施学生价值观教育，是摆在教育工作者面前一项亟待研究和解决的课题。一、价值观...     

倾一腔心血 育爱国英才

当前,面对社会开放和价值多元的时代,在如何透视变化发展的现实,把握时代发展的脉搏,引导学生正视道德冲突．解决道德困惑,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,在纷繁复杂的社会中明辨是非,学会正确地判断和选择等方面。对学校德育提出了更新、更高的要求。创新学校德育的新思路、新举措,制订适合学生身心健康发展的德育内容．成为了学校德育工作的重要任务。     

德育工作者应树立六种思想

学校德育要直面社会开放的现实,正视道德困惑和冲突,让学生树立正确的人生观和价值观,在纷繁复杂的社会中学会正确的判断和选择。这就对学校德育提出了更新、更高、更全面的要求。如何开拓学校德育工作的新思路、新举措,已成为学校德育创新的首要任务。对于社会环境和家庭教育的影响,我们只能做一些沟通引导,而对于学校德育教育,我们能够更好地去探索、创新。笔者认为,作为学校德育工作者,树立以下思想是非常必要的。     

浅论网络时代德育教育

随着现代信息网络的高速发展,我们已进入了网络时代。网络为学校德育工作创造了良好的条件,但也对传统的德育工作提出了严峻的挑战。步入网络时代,人们的活动范围开始从现实领域向虚拟空间扩展,原本涵盖地域文化的思想观念、价值取向等更多地受到了各种外来文化的冲击。随着青少年学生思维方式的转变,网络信息给学校德育教育工作也带来了许多新情况、新问题。如何应对网络时代的新挑战,做好青少年学生的德育教育工作,这是摆在学校德育教育工作者面前的新课题。     

吉利根的关怀道德理论与现代学校德育

针对科尔伯格以公正道德价值为取向建构的道德认知发展理论,吉利根提出还存在一种关怀取向的道德观,并分为三个发展阶段.这一理论观点对现代学校德育的重要启示是学校德育应考虑性别差异,培养学生学会关怀、德育生活化.     

学校德育工作途径探索

德育是学校工作永恒的主题。在新旧体制转换过程中,如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,培养良好的道德品质,是学校德育工作需要研究和解决的新课题。为适应改革开放的新形势,学校德育工作要进一步解放思想,在实践中摸索和寻找行之有效的途径。第一,选择一个突破口———帮助学生树立正确的人生观、价值观。要注意加强对学生进行集体主义的价值观教育,使之正确处理国家、集体、个人之间的利益关系,发扬对国家和人民奉献的精神,辩证地看待自我价值。第二,抓住一个着力点———帮助学生树立科学的世界观。学校德育工…     

中职学生职业价值取向探究

<正>职业价值取向是指人对职业的倾向性意识和行为,是人谋取一份职业的社会行为目的,主要体现在人的职业动机、职业理想和择业行为取向,它是人在从业过程中的驱动力,是职业价值观的核心组成部分。《关于加强和改进上海市中等职业学校学生德育工作的实施意见》中指出,要努力把中职学生培养成热爱祖国、品德优良、敬业爱岗、技能高超、身心健康的高素质劳动者和技能型人才。帮助和引导学生树立正确的职业观念和职业理想是中等职业学校德育工作的重要内容。了解中职学生的职